Технологическая карта урока русского языка по теме "Наши проекты. Пословицы и поговорки"

Тема	Наши проекты. «Пословицы и поговорки»
Тип урока	Постановка учебной задачи, поиск ее решения
Педагогические задачи	Создать условия для формирования навыка правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа; совершенствовать умение работать со сборником пословиц и поговорок; способствовать развитию навыка составления рассказа по пословице; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Научатся правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа; выделять личные окончания глаголов; подбирать пословицы и поговорки с глаголами в форме 2-го лица единственного числа; объяснять смысл пословиц и поговорок; составлять рассказ по выбранной пословице
Метапредметные УУД	Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты	Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д.; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Ход урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
1	2	3	4
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 187).	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Обсудите, по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол «жужжать», если поставить его в форму настоящего времени? Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого глагола? Почему?	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Работают в парах. Спрягают глагол. Лицо Ед. число Мн. число 1-е лицо Я жужжу Мы жужжим 2-е лицо Ты жужжишь Вы жужжите 3-е лицо Он жужжит Они жужжат	Выделять существенную информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных комму-
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 115).	– Прочитайте глаголы в настоящем или будущем времени в указанном лице и числе, образованные от глаголов неопределенной формы. – Выделите окончания глаголов. Назовите спряжение глаголов каждого ряда.	Заполняют таблицу, выделяют окончания глаголов. Инфи- нитив 2-е лицо, ед.ч. 3-е лицо, ед.ч. 3-е лицо, мн.ч. Спр. Сжечь Сожж Сожж Сожг I спр. Беречь Сбереж Сбереж Сберег I спр. Стоять Посто Посто Посто II спр. Лететь Прилет Прилет Прилет II спр. Цвести Зацвет Зацвет Зацвет I спр.
Минутка чистописания.	Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания. – Поставьте данные глаголы в форму на- стоящего времени 2-го лица единственного числа. – Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы.	Выполняют чистописание. Слушаешь песни соловьиные, любуешься черемухой и сам как будто расцветаешь.	никативных задач
Работа над словами с непро-веряемым написанием	Организует работу над словом с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Два братца век бегут, А два братца век нагоняют.                               (Колёса.) – Запишите словарное слово в индивиду-альные словарики, используя прием ассо-циаций. (См. РМ, Приложение 1.)	Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Сегодня на уроке выполним проекты на тему «Пословицы и поговорки»	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно писать личные окончания глаголов	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Делать выводы
IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (раздел «Наши проекты», упражнение 1)	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Пословицы и поговорки являются одним из средств образной и выразительной речи. В них часто используются глаголы в форме 2-го лица единственного числа. – Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Спишите. Выделите окончания глаголов	Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют форму-лировку правила (понятия), данную в учебнике. Списывают. Выделяют окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа. Что посе то и пожн Поспеш – людей насмеш Люб кататься – люби и саночки возить. Без труда не вын и рыбку из пруда.	Осуществлять анализ объектов
V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (раздел «Наши проекты», упражнение 2).	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте рассказ Л. Толстого. Объясните его название.	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Объясняют смысл названия рассказа. Записывают пословицы и поговорки. Выделяют личные окончания глаголов. За двумя зайцами погонся, ни одного не пойма Много (всё) буд знать, скоро состарся (состаре́ся). На чужой (на всякий) роток не накин платок. Не зна где найд где потеря От домашнего (от своего) вора не убережся. От судьбы не уйд От трудов праведных не нажив (не нажить) палат каменных. Перед смертью не надышся. Плетью обуха не перешиб Подальше полож поближе возьм С кем поведся, от того и наберся. Слово не воробей, вылетит (выпуст) – не пой- ма Тише ед дальше буд Что написано пером, того не выруб топором. Шила (шило) в мешке не ута Шилом моря не нагре	Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату
Работа по учебнику (раздел «Наши проекты», упражнение 3)	– Найдите в «Сборнике пословиц и поговорок» 10 пословиц и поговорок, в которых был бы глагол (или глаголы) в форме 2-го лица единственного числа. Запишите эти пословицы и поговорки. Выделите личные окончания глаголов. – Сможете ли вы объяснить смысл каждого выбранного выражения? В каких случаях их употребляют в речи?
VI. Дальнейшая работа по закреплению и обоб- щению при-обретенных знаний и умений. Групповая работа	Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. Организует работу в группах. – Восстановите правило. В окончаниях глаголов в форме ________ после шипящих пишется мягкий знак. – Данные в скобках глаголы поставьте в форму 2-го лица единственного числа. В бою (побывать), цену жизни (узнать). Слово (сказать), как узлом (завязать). Близок локоток, да не (укусить). Чего себе не (хотеть), того другому не делай. Крепкую дружбу и топором не (разрубить). Не рой другому яму – сам (упасть). Не (разгрызть) ореха – не (съесть) ядра. Не (потрудиться) – меду не (поесть). – Оцените работу своей группы.	Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения. Работают в группах. Восстанавливают правило. Записывают пословицы в соответствии с заданием. В бою побываешь, цену жизни узнаешь. Слово скажешь, как узлом завяжешь. Близок локоток, да не укусишь. Чего себе не хочешь, того другому не делай. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Не рой другому яму – сам упадешь. Не разгрызешь ореха – не съешь ядра. Не потрудишься – меду не поешь.	Понимать на слух ответы одноклас-сников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию
	– По какой пословице можно составить рассказ? Выберите такую пословицу и со-ставьте по ней рассказ. Запишите его. Мо-жете нарисовать к рассказу иллюстрацию	Составляют рассказы по пословицам, выполняют иллюстрации. (См. РМ, Приложение 2.)
VII. Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Проведите на полях тетради 4 вертикальных отрезка и с помощью значка (´) покажите на них, насколько вам бы- ло интересно сегодня на уроке, насколько полезным был для вас урок, насколько вы старались и как поняли новый материал	Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке. Оценивают свою работу на уроке.    Понимание      Интерес           Польза    Старательность	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали- зации. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие ком-ментарии. – Выполнить задание 116 в рабочей тетради	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение