Технологическая карта урока русского языка, презентация для интерактивной доски.

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Печникова И.А.

Класс: 3класс.

Автор УМК: Русский язык  3класс (Начальная школа 21века) , авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Тема урока: «Закрепление и обобщение изученного». 

Тип урока: урок закрепления знаний и выработка умений.

Цель урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету, организация деятельности учащихся для достижения ими следующих результатов:

     личностные:

·         осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку.

·         стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

·         умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

метапредметные:

·         создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий (работа в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения).

·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; адекватно выражать свое отношение к фактам, к прочитанному, услышанному и увиденному.

·         создать условия для формирования познавательных универсальных действий.

     предметные:

·         формировать умение правильно писать безударную гласную в корне слова.

·         отработка написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»;

·         повторение написания букв о, ё после шипящих в корне слова

Оборудование: ноутбук, мультимедиапроектор, интерактивная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Скриншот
1 Орг. момент Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.	-Пусть сегодня для нас всех На урок придет успех! Мы урок наш начинаем Что учили, повторяем!	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Личностные: -выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: -нацеливание на успешную работу
2 Формули рование темы урока, постановка цели	Слайд 1 Создает условие для положительной мотивации учащихся. Организует беседу по первому слайду. -Как вы думаете, с какими орфограммами мы сегодня на уроке будем работать?	Отвечают на вопрос учителя,  выдвигают предположения о теме урока.	Регулятивные: -выполнять задание в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме -умение слушать и слышать друг друга -высказывать свои мысли
3 Отработка написания слов с безударной гласной	Слайд 2 Словарная работа. -Сейчас мы с вами на несколько минут станем художниками. При правильном выборе буквы – картинка станет цветной. Подводит детей к выводу, что в данных словах безударную гласную нужно запомнить.	Дети по очереди работают у интерактивной доски, а остальные записывают слова в тетрадь. Делают вывод, что в данных словах безударную гласную проверить нельзя.	Регулятивные: -анализировать собственную работу Познавательные: -уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: -уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
	Слайд 3 -Есть ли в русском языке слова, в которых безударную гласную можно проверить. -Посмотрите, юные художники, какие картинки нарисованы на нашей доске. Запишите данные слова и подберите проверочное слово к каждому из них.	Дети по очереди работают у доски, «перелистывая» рисунки. Остальные – записывают слова в тетрадь, предварительно назвав проверочное слово.	Регулятивные: -уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные: -уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
	Слайд 4 Проверка. Учитель предлагает ребятам проверить записанные в тетради слова. -Давайте поиграем с ними. -Нужно назвать слова,  в которых есть гласные, обозначающие два звука. Если назовёте слово правильно, то при его касании появится картинка, а если неверно – слово исчезнет.	Дети выходят по очереди к доске, называя слово, проверяют, что с ним произойдёт.	Регулятивные: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу -адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: - подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.  Коммуникативные: - участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
4 Физкультминутка	Создает условия для снятия эмоциональной разгрузки. - Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка	Слушают и выполняют движения.	Регулятивные: -планировать свои действия, самоконтроль
5 Самостоятельная работа. Отработка орфограммы «Правописание существительных муж.  и жен. рода с шип. на конце»	Слайд5  Лабиринт Создает условия для самостоятельной работы, отвечает на вопросы детей, возникающие в процессе работы, оказывает помощь. -Ребята, назовите изображённые предметы в лабиринте. -Какой частью речи являются данные слова? -Правописание какой орфограммы мы сейчас должны вспомнить, чтобы помочь ежику проложить путь? -Ежик должен добраться до ключа. По дороге он соберет только те предметы, в написании которых на конце не пишется ь знак. Запишите эти слова.	Находят и записывают существительные мужского рода. Проверка Ребенок нажимает на кнопку «воспроизвести перемещение» и дети видят через какие препятствия прошёл ежик.	Регулятивные: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: - осознавать познавательную задачу -  слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом Регулятивные: - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
6 Работа в парах. Отработка правописания букв «о»и «е» в корне слова после шипящей.	Организует работу в парах, в которой используются ранее полученные знания. -У вас на столах кроссворды. -Вам необходимо решить кроссворд вместе с соседом по парте и устно подобрать, если это возможно проверочные слова. Проверка. -С какой орфограммой вам пришлось столкнуться при записи слов в кроссворд? Ко всем ли словам вам удалось подобрать проверочные слова?	Дети работают в парах. Ученик «вытаскивает» справа заполненный кроссворд и накладывает его на пустой. Дети видят ответы.	Личностные: -правила поведения при сотрудничестве Коммуникативные: -умение участвовать в устном общении на уроке -умение вести диалог -проявлять активность во взаимодействии Регулятивные: -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
7 Итог урока. Рефлексия.	-Какие цели ставили вначале урока? -Мы достигли этих целей? -Какие орфограммы мы сегодня повторяли и отрабатывали? -Какое настроение у вас в конце урока? Давайте проголосуем.	Отвечают на вопросы, голосуют.	Коммуникативные: -уметь оформлять свои мысли в устной форме -понимать на слух ответы обучающихся Личностные: -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.   Автор (фамилия, имя, отчество полностью)  загружаемого материла	Печникова Ирина Анатольевна
2.   Место работы (полное наименование ОУ, город, область), должность	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 г.Владивостока с углубленным изучением предметов эстетического цикла»
3.   Предмет	Русский язык
4.   Класс	3
5.    Вид ресурса	Разработка урока
6.    Название темы или раздела учебного курса	Закрепление и обобщение изученного материала (по итогам года).
7.   УМК, авторы образовательной программы	Начальная школа XXI века. Авторский коллектив Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. и др.
8.   Цель, задачи авторского материала (урока, презентации, видеоролика, внеклассного мероприятия и т.п.)	отработка различения орфограмм «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова»; повторение орфограммы «Проверяемые согласные в корне слова»; отработка написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»; закрепление знаний о системе падежей русского языка, отработка алгоритма определения падежа существительных;  повторение написания букв о, ё после шипящих в корне слова; повторение материала по фонетике;  повторение изученных признаков имени прилагательного.
9.   Среда, редактор, в котором выполнен продукт	ПО EasiTeach Next Generation для интерактивной доски Elite Panaboard
10.     Необходимое оборудование и материалы для занятия	Компьютер, проектор, интерактивная доска