|
Этап урока, его основное содержание, форма,
используемые приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(Формирование УУД)
|
Личностные
|
|
I Организационный
|
Приветствие
обучающихся, мотивирование их на познавательную деятельность, проверка их
готовности к уроку, создание проблемной ситуации (слайд 1)
|
Проверка
своей готовности к уроку, эмоциональный настрой на успех, выражение
готовности к сотрудничеству с учителем, одноклассниками.
|
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей
учебной деятельности
|
Мотивация
учения
|
|
II
Актуализация ранее полученных знаний, проверка д/з
|
Организация
устного счёта
Найти
часть от целого и целое по его части (слайд 2)
|
Участие в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на
поставленные вопросы, делают записи и чертежи в тетради, формулируют
правила, сравнивают задачи и способы их решения. Слайд 3-5
|
Актуализация
знаний, умения находить часть от числа и число по его части, фиксирование
индивидуальных затруднений,
|
Познавательные: структурирование собственных
знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
Оценивание усваиваемого материала
|
|
III Изучение
нового материала
|
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока;
акцентирует внимание учащихся на значимость темы. (Задачи по данной теме
встречаются на итоговой аттестации)
|
Определение темы и цели урока, Обращаются к исторической
задачи, знакомятся с понятиями работа, производительность. Приводят примеры
из своей жизни
|
Изучение
основных понятий: работа, производительность.
Анализируя
и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для введения
нового понятия.
|
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении вопроса
|
Самоопределение
|
|
IV Этап
закрепления новых знаний
|
Организация
и контроль за процессом решения задач по новой теме
|
В ходе
решения задач, выводят алгоритм.
Составление
задачи по рисунку, объясняют способы их решения.
|
Работа с
новыми понятиями, вывод формул зависимости работы от производительности и
времени.
|
Познавательные: самостоятельное
нахождение нужной информации
Коммуникативные: (
-взаимодействие
в группе, совместное с учителем и одноклассниками решение поставленной
задачи,
выражение своей точки зрения,
Регулятивные:
работа
по составленному плану.
|
-управление
своим настроением и эмоциями;
|
|
V
Физминутка
|
Сменить
деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся
|
Выполняют
физические упражнения
|
|
|
|
|
VI
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
|
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также
устанавливает причины выявленных ошибок.
Предлагает выполнить тест
|
Учащиеся выполняют задания, анализируют свою работу, выражают
вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.
|
Анализируя
и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для
построения математического высказывания
|
Коммуникативные: взаимодействие в группе, совместное с
учителем и одноклассниками решение поставленной
задачи,
выражение своей точки зрения,
Регулятивные: умение самостоятельно
адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
|
формирование позитивной самооценки
|
|
VII
Рефлексия (подведение итогов)
|
Подводит итоги класса в целом
|
Учащиеся сдают маршрутные листы
|
|
Регулятивные: оценивание собственной
деятельности на уроке
|
|
|
VIII
Информация о домашнем задании
|
Дает комментарий к домашнему заданию
|
Учащиеся записывают в дневники задание.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.