Технологическая карта урока технологии на тему "Народные промыслы. Матрёшка"

Технологическая карта урока технологии на тему:

«Народные промыслы. Матрешка»

Волгоград

2020г.

1.      Класс: 2

2.      Дата: 16.11.2020г.

3.      Предмет: Технология

4.      Вид работы: Работа с текстильными материалами. Аппликационные работы.

5.      Тема урока: «Народные промыслы. Матрешка»

6.      Цель урока: создать условия для формирования умений изготовлять аппликацию матрешки из разнообразных материалов (ткань, тесьма и т.д.)..

7.      Место и роль урока в изучаемой теме: освоение новых знаний

8.      Задачи урока:

Образовательные: способствовать обучению техники апплицирования матрешки и последующего украшения аппликации;

Развивающие: способствовать развитию коммуникативных навыков, расширению кругозора, коррекция мелкой моторики мышц пальцев, осуществлению самоконтроля, рефлексии, совершенствовать навыки работы с тканью;

Воспитательные: способствовать воспитанию ответственного отношения к работе, творческого мышления, эстетического вкуса.

9.      Тип урока:  комбинированный

10.  Объект труда: декоративная аппликация «Матрешка» из картона и ткани

11.  Планируемые образовательные результаты:

Личностные: положительное отношение к учению; уважительное отношению к мнению и деятельности одноклассников, умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Метапредметные:

Регулятивные: планирование учебной деятельности; осуществление контроля, коррекции, регуляции своей деятельности при выполнении учебной задачи, оценка качества выполненной работы.

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог.

Предметные: умение строить свою работу в соответствии с планом, выполнять работу по плану.

12.  Методы обучения: 

Устные словесные методы: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж.

Демонстрационные методы

Практические методы

13.  Форма проведения урока: урок-путешествие

14.  Формы работы обучающихся: фронтальная,  индивидуальная, парная.

15.  Электронные образовательные ресурсы (ЭОР): ноутбук, интерактивная доска, проектор, презентация, Русская матрёшка: народный промысел  https://schci.ru/matreshka.html

16.  Наглядно-демонстрационный материал: 

Зрительный ряд: план  работы, техника безопасности при работе с ножницами, правила работы с клеем, критерии оценивания работ, фотографии матрешек.

Литературный ряд:  Я.А. Рожнев «Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских», «Русская матрешка» С. В. Горожанина.

Музыкальный ряд: прослушивание песни «Мы - матрёшки»

17.  Оборудование и материал для учителя: учебник, предметы промыслов

18.  Оборудование и материал для обучающихся: учебник, шаблон, ткань, клей, ножницы.

19.  Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Ранжирование времени по этапам урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы работы	Промежуточный контроль	Результат формируемых УУД
1.	Организационный момент Данный этап предполагает осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование деятельности к учебной деятельности.	1.Приветствие 2.Психологический настрой на учебную деятельность. 3.Определение собственной   готовности обучающихся	2 мин	- Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку? Показываем: учебник, рабочая тетрадь, кусочки ткани, клей, ножницы, материалы для отделки.	Приветствуют учителя Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.	Фронтальная	Определение готовности обучающихся	Л: формирование учебного мотива
2.	Подведение к цели урока На данном этапе организуется подготовка обучающихся к открытию новых знаний, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.	Мотивы изготовления и назначения изделия	5 мин	-С какими видами народных промыслов мы познакомились на прошлых уроках? -На столе у вас лежат карточки. Вам нужно выбрать правильные утверждения и обвести соответствующую цифру. Работа производится в парах. 1. Хохломской росписью украшают мягкие игрушки. 2. Основной цвет фона в хохломской росписи – чёрный. 3. Городецкой росписью украшают прялки, лубяные лукошки, солонки, детские стульчики. 4. Основной цвет фона в городецкой росписи – красный. 5. Гончары Дымковской слободы лепят из красной глины посуду, дудочки – свистульки для детишек. 6. Основной цвет фона дымковской игрушки – белый. -Чья пара зачитает нам правильный ответ?	-хохлома -городецкая роспись -дымковская игрушка Зачитывают правильные ответы	Фронтальная, работа в парах	Подведение к определению цели и задач	Л: формирование учебного мотива и мотива в социально значимой деятельности.
3.	Освоение нового материала На данном этапе обучающиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные обучающимися, обсуждаются и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.	Повторение- связь с пройденными темами. Связь с жизнью , с историей, этнографией, с кр.книгой. Сообщение новых знаний и отработка умений: 1.Анализ образца: а) форма образца –общий вид, количество деталей и их форма; б) количество и качество материалов; в) способы соединения и скрепления деталей. 2.Планирование работы : а) работа по инструкционным, операционным картам; б) требования к выполняемой работе; в) порядок и технология выполнения трудовых операций; г) обоснование выбора материала и инструмента; д) сообщение темы, цели и задач урока определяют сами обучающиеся. 3.Практические рекомендации к выполнению трудовых операций: а) какая форма работы с обучающимися 4. Подготовка рабочих мест –перечень оборудования (определяют сами обучающиеся) 5. Техника безопасности с режущими и колющими инструментами	13 мин	- Сегодня к нам на урок пришла настоящая русская красавица, куколка с секретом — -Отгадайте о какой куколке идет речь. Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, упирается рука В деревянные бока. А внутри секреты есть: Может – пять, а может, шесть. Разрумянилась немножко Наша русская …… -Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. -Кто-нибудь знает секрет этой красавицы? - Матрешка — это полая внутри, деревянная, ярко разрисованная кукла в виде полуовальной фигуры, в которую вставляются другие такие же куклы меньшего размера. -Иллюстрацию матрешки вы можете увидеть в учебнике  на странице 30. - Обычно в матрешек помещали по 10 дочек. Но в музеях можно найти уникальные экземпляры с большим количеством внутренних матрешек. Мастера из разных городов России умудряются вытачивать до 50 деток каждой расписной красавице. -А вы знаете, из какого материала делаются матрешки? - Этим занимаются резчики по дереву – мастера по художественной резьбе по дереву. -Как же появилась наша красавица? Кто-нибудь знает? - Сергей Малютин — художник, который расписал первую русскую матрешку. Одел он веселую крестьянскую девочку в традиционный русский костюм: платок, сарафан и передник, в руках она держала черного петуха. - Вы все знаете или слышали такое русское имя — Матрена. Предполагают, что именно от этого имени и возникло ласковое название „матрешка“. -Что для вас символизирует матрешка? -Прочитайте на странице 30 учебника, что нам предлагает сделать Ваня? - Ребята, а что такое аппликация?   -Какие материалы можно использовать для аппликаций? -Какие виды тканей вы знаете? -Из чего делают ткани? -Некоторые волокна, такие как хлопковые, льняные, получают из растений, а такие как шерстяные, из шерсти животных. Искусственные волокна получают, используя химические вещества. Для ткачества используют приспособление, которое называют ткацким станком. -Как мы уже говорили  матрешку делают из дерева, но мы  будем делать её необычным способом и из непривычного материала. -Посмотрите на изделие, какой материал использовать будем для изготовления основы матрешки? - А теперь подберите виды и расцветки ткани, в которые вы одели бы свою Матрешку. -Каким инструментом мы будем пользоваться на уроке? -Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами, подняли глазки на доску.	- Матрешка! -Сегодня мы познакомимся с матрешкой. -внутри есть еще матрешки -Матрешка делается из дерева. -Нет. -Мама, семья, дети. -Он предлагает нам сделать матрешку не из дерева, а из нетрадиционных материалов. - Изобразительная техника, которая основана на приклеивании деталей на поверхность. - Аппликацию можно делать из бумаги, из природного материала, из ткани. -Шелк, шерсть, ситец, фетр и т.д. -Из волокон. -Картон, для одежды – кусочки ткани. -ножницами Перечисляют пункты ТБ	Фронтальная	Вопросы и ответы обучающихся	П: выделение и формулирование  цели. Л: формирование учебного мотива. Р: умение оценивать свои знания  с выделением и осознанием того, что известно и что ещё нужно узнать. П:выделение необходимой информации, структурирование знаний,  осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К: умение слушать и вступать в диалог П:умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнении) для формулирования вывода об элементах декора и росписи, определение материалов, инструментов и приемов работы; логические – осуществляют поиск информации из различных источников, расширяющей и дополняющей представление матрешке; умеют наблюдать и выделять особенности создания аппликации, анализировать образец, выявлять элементы декора. Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу
	Физминутка	Тематическая физминутка в соответствии с темой урока.	1 мин	Матрёшки Хлопают в ладошки дружные матрешки. На ногах сапожки, Топают матрешки. Влево, вправо наклонись, Всем знакомым поклонись. Девчонки озорные, матрешки расписные. В сарафанах ваших пестрых Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, веселые матрешки.	Хлопают в ладоши Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед Топают ногами Наклоны телом влево – вправо Наклоны головой влево-вправо Руки к плечам, повороты туловища направо – налево Хлопают в ладоши	Фронтальная
4.	Творческо-практическая деятельность. На данном этапе обучающиеся в форме коммуникативного воздействия (фронтально, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Алгоритм выполнения работы Выполнение практической работы самостоятельно	20 мин	-Давайте ознакомимся с планом работы над нашей матрешкой. План предоставлен на доске. -А сейчас  приступайте к самостоятельной работе по изготовлению аппликации. -Работу можете выполнять индивидуально или в паре. -Опорой выполнения вашей работы будет схема, на которой указаны детали, их количество и правильное расположение этих деталей. (учебник с. 31)	Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; соблюдают гигиенические нормы пользования инструментами, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов. Дети самостоятельно выбирают вид работы.	Фронтальная, работа в парах	Помощь в практической работе	П:организовывают творческое пространство, умеют подготовить рабочее место к работе. Л:имеют знания о гигиене труда К:умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать. ориентироваться в учебнике; самостоятельно планировать свою деятельность.
5.	Итоги урока На данном этапе обучающиеся выявляют границы применяемости новых знаний, умений и навыков; выполнения учебных задач, реализации цели, освоения новой темы. Организация самооценки работ обучающихся.	Проверка выполнения учебных задач и реализации цели. Подведение итогов в получении знаний, умений и навыков на данном уроке. Оценивание работ с комментированием, мотивация оценки – с привлечением обучающихся. Выставка работ.	4 мин.	-Сейчас проведем выставку своих работ. -Красивые у нас получились работы? -Где можно использовать данную аппликацию? -Что было сложным при выполнении изделия? -Какой этап урока вам показался самым интересным?   Почему? -Что нового вы узнали сегодня на уроке? -Чему научились?	Оценивают себя, товарищей. -Да. -Можно подарить маме или использовать как панно. -Понравилось создать матрешку.	Фронтальная		Р: оценка деятельности и результата работы. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
	Рефлексия	Обучающиеся оценивают свои работы. Уборка рабочих мест		-Все ли у вас получилось? -Чему бы вы хотели еще научиться? Оцените свои работы опираясь на критерии написанные на доске. -Вы хорошо поработали на уроке, молодцы! Урок окончен. Уберите свои рабочие места	-да!	Фронтальная

\

Оформление доски.

Шестнадцатое ноября. Классная работа