Интегрированный урок по русскому языку и литературе на тему "Г.А.Скребицкий "Синица". Правописание безударных гласных в корне слова"

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

1.Учитель: Прокопович Наталья Николаевна

4.Класс:  3 «А»

5.Предмет. Русский язык и литература.

6.Раздел 3:      «Состав слова. Всё живое надо беречь».

7. Тема:        а) литературно-речевая:     Г.А.Скребицкий «Синица».

                    б) языковая:                         Правописание безударных гласных в корне слова.

8.Тип урока: интегрированный

9.Компетенции (ключевые, межпредметные):

9.1Изучение родного языка с позиции социального заказа – овладение практической коммуникацией.

9.2Понимание значимости родного языка как средства общения и взаимодействия  людей в естественных условиях.

9.3Понимание системных явлений в языке и в речи как основы грамотного использования средств языка в речевой деятельности.

9.4Овладение моделями общения в различных речевых ситуациях.

9.5Умение логически и стилистически оправданно использовать в речи средства языка, связно излагать мысли в процессе речевого общения.

9.6Умение сравнивать, классифицировать  и обобщать языковые явления и жизненные ситуации, отраженные в предмете речи.

9.7Умение получать информацию о предмете речи из различных источников.

9.8Оценивание собственной деятельности (поступков) в соответствии с образцами из художественной литературы и реальной жизни.

10. Субкомпетенции:

10.1 Умение выделять нужную информацию из прочитанного текста.

10.2  Установление значения слов с использованием толкового словаря.

10.3  Определение ударных и безударных гласных в корне слова.

10.4  Умение составлять текст-высказывание по опорным словам, по опорным словосочетаниям, по данному началу, по данному концу

11.Операциональные цели:

О1 – отрабатывать каллиграфический навык письма – высоту и форму букв;

О2 – объяснять смысл слов и выражений, используемых в содержании текста;

О3 – отвечать на поставленные вопросы по содержанию текста;

О4 -  проявлять интерес к творчеству Г.А.Скребицкого;

О5 – объяснять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова;

О6 – распознавать на слух безударные гласные в корне слова;

О7 – отрабатывать умения подбирать проверочные слова, проверяя безударные гласные в корне слова;

О8 – составлять текст по опорным словам;

О9 – определять порядок предложений в деформированном тексте;

О10 – взаимодействовать с товарищами в группах и коллективе;

О11 – выражать отношение к прочитанному;

О12 – настраиваться на урок и организовывать свою работу;

О13 – давать оценку своим учебным действиям;

12.Дидактические методы и формы работы:

12.1  Методы обучения: беседа, объяснение, упражнение, творческий метод, устное сообщение, наблюдение, обобщение, тестирование.

12.2  Приёмы обучения: комментированное письмо; выборочное чтение; словесная оценка.

12.3  Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические материалы: «Росинка», карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в группах, тесты, портрет Г.А.Скребицкого, аудиозапись «Голоса птиц».

Технические средства: проектор, компьютер.

Длительность урока: 90 минут

Место проведения: лицей М.В.Ломоносова, кабинет 26.

Этапы урока	ОЦ	Содержание		Дидактические стратегии (методы,   формы, средства)	Время
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I урок.
1.      Организацион ный момент	О12	Учитель организует положительный настрой на урок.	Приветствуют учителя и гостей.	наблюдение	1 мин.
2.      Актуализация опорных знаний. Постановка целей урока.	О11	1.      Чтение стихотворения. - У нас сегодня необычный урок. Вы отправимся в гости в волшебное царство к необычной царице. О какой царице пойдёт речь, вы узнаете, прочитав стихотворение. Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом – Всё покрылось серебром. - Догадались, о ком идёт речь? - По каким признакам вы определили, что речь идёт о зиме? 2.      Сообщение темы и целей урока. - Сегодня мы отправимся в госте к зиме. Узнаем некоторые тайны этого времени года. Поговорим о птицах, зимующих рядом с нами. Закрепим правописание слов с  безударными гласными в корне слова.	Читают стихотворение -В стихотворении говорится о зиме. -Белые скакуны, белокоса, белолица. Всё покрыто серебром. слушают	Чтение Устный опрос	4 мин.
3.      Минутка чистописания.	О1 О6	3.       Индивидуальная работа по карточкам. - Дети, получившие карточки, прочитайте внимательно задание и выполните его. 4. Запись числа в тетрадях. - Какие зимние месяцы вы знаете? - Что изменилось в природе с приходом зимы? - Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите, видите, читаете слово «зима»? - Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки. - Какие буквы написаны на снежинках? Что вы можете о них сказать? 5. Прописывание букв и элементов. -Для каждой гласной напишите пару из заглавной и строчной букв на первой линейке, а на второй линейке давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях составим узор из букв и соединений. А, Е, О, И, Я 6. Словарная работа. - Царица Зима приготовила для вас задание.  Запишете в тетрадь  слова и вставьте пропущенные буквы: Д.кабрь, .нварь, ф.враль, ин.й, м.роз, месс.ц, к.л.ндарь. - Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить. Проверка. - Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились.	- Декабрь, январь, февраль. - Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзает почва и водоёмы. Земля покрывается снежным ковром. Зима – трудный период в жизни животных. - снег, горка, мороз, короткие дни - На снежинках написаны буквы а, о, и, е, я. Это гласные. Они образуют слог, указывают на твёрдость и мягкость согласных. - Записывают в тетрадь слова, выделяя ударение и подчёркивая непроверяемую безударную гласную. Декабрь, январь, февраль, иней, мороз, месяц, календарь. - Мы написали словарные слова. Выделенные гласные надо запомнить.	Индивидуальная работа. Беседа Наблюдение, упражнение объяснение	10 мин.
4.       Знакомство с творчеством Г.А.Скребицкого.	О4	7.      Отгадывание загадки. - Царица  Зима хочет поделиться с вами одной проблемой, в надежде, что вы поможете её решить. - Для начала послушайте загадку. О ком идёт речь? Как в лесу похолодает, Птички в город прилетают. Грудкой жёлтой всем знакомы, Ищут сало на балконах. Часто в окна к нам стучат, И пронзительно свистят! Всем известны эти птицы, Называются …(синицы) - Верно, это синицы. Что вы знаете об этих птицах? Сегодня мы познакомимся с рассказом Г.А.Скребицкого «Синица». 8.      Информация об авторе Г.А.Скребицком.	Отгадывают загадку. - Синицы. Информация ученика. - Синицы, которые живут в нашей местности – кочевые. Летом живут в лесу, зимой прилетают к жилью человека. Едят синицы мохнатых гусениц, которых другие птицы не едят. Едят они и дождевых червей. Могут склевать грушу, ягоды, но привлекает синиц не мякоть, а семена. У самочки оперенье не яркое, а самец нарядный. Информация об авторе. Георгий Скребицкий родился в 1903 году в Москве, в семье врача. Детские годы прошли в городе Чернь. Окончив школу, Георгий Алексеевич учится в Москве в Институте слова, затем в лесотехническом институте, по окончании работает биологом. Но главным делом Скребицкого становится литературное творчество. Он пишет для детей о природе. В своих произведениях Георгий Алексеевич учит детей видеть красоту, многообразие природы, не воевать с ней, а найти в ней своё место.	Беседа Устное сообщение	5 мин.
9.       Подготовка к восприятию текста. Словарно-лексическая работа.	О2	1.      9. Предугадывание содержания текста. Подготовка к восприятию. Работа с заголовком. - Как называется рассказ, который мы будем читать? - Придумайте однокоренное слово с уменьшительно-ласкательным значением к слову синица. 10. Словарная работа. Объясните значения слов: ·         Неприхотлива – не требовательна ·         Недаром – не без цели ·         Зорким – хорошо видящим ·         Шильце – инструмент для прокалывания отверстий в виде заострённой спицы на рукоятке ·         Бархат – плотная шёлковая ткань с мягким, гладким и густым ворсом.	- Рассказ называется «Синица» - Однокоренное слово – синичка Объясняют значения слов.	Беседа, объяснение	3 мин.
10.   Чтение и анализ текста.	О3 О11	1.      11. Первичное чтение текста учителем. - Как называют синицу? Почему? 12. Чтение текста учащимися с последующим обсуждением.                                                                                                                - Как выглядит синица? - Какой вред приносят жучки и гусеницы? - На что похож клюв синички? - Почему зимой синица неприхотлива к еде? - Какое угощение любит синица? - Как поёт синица? 13. Физминутка. - Узнайте птицу по голосу. 14. Выборочное чтение. Вопросы записаны на экране. - Как выглядит синица? – Какую пользу приносят синицы? – Как помочь птицам зимой? – Как синица ест любимое угощение? - Какова главная мысль текста?	Слушают учителя Отвечают на вопросы по содержанию прослушанного рассказа. Слушают пение птиц и по голосу определяют птицу. Находят в тексте ответы на вопросы и зачитывают отрывки	Слушание Беседа Прослушивание аудиозаписи Выборочное чтение	4 мин. 6 мин. 3 мин. 4 мин.
11.   Подведение итогов первого урока.	О13	- Что нового вы узнали на уроке? - Что больше всего понравилось?	Дети высказывают своё мнение.	обобщение	3 мин.
12.   Оценивание.		Учитель выставляет оценки за урок. Оценивает работу наиболее активных учеников.		Словесная оценка	2 мин.
II урок
1.Организационное начало второго урока. Постановка целей урока.	О12 О11	1.      Организация класса. - Вновь звенит для нас звонок.   Продолжаем наш урок. 2.      Постановка целей урока. - Послушайте стихотворение. Покормите птиц зимой! Путь со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо       Сколько гибнет их - не счесть,       Видеть тяжело.       А ведь в нашем сердце есть       И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну. Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. - К чему призывает нас автор стихотворения? - Найдите и прочитайте побудительные предложения. В каких словах содержится побуждение к действию? - Вам легко было читать стихотворение? Почему? Пропущены безударные гласные. – Назовите сами тему урока. (Безударные гласные в корне слова. ) – Совершенно верно, на этом уроке мы закрепим умение писать слова с безударной гласной в корне и проверять их.	Учащиеся настраиваются на второй урок Слушают стихотворение Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения Определяют тему урока	Наблюдение Управляемая беседа	5 мин.
2.       Актуализация знаний.	О5 О7 О6	3.Повторение ранее изученного. - Я вам предлагаю  ответить на вопросы: Что Где                          надо проверять? Как Чем - Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. - Что надо проверять? - Где надо проверять? - Как надо проверять? - Чем надо проверять? - А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем. - Итак, вот  слово ЗИМА - Что сделаем первым. - Затем поставим ударение. - Выделим корень - Определим безударную гласную. - Подбираем проверочное слово. АЛГОРИТМ  Прочитай слово.  Поставь ударение.  Выдели корень.  Определи безударную гласную.  Подбери проверочное слово. 4.  Правописание слов с безударной гласной в корне слова. 3.      – Вернёмся к стихотворению. В первом четверостишье были слова с безударной гласной. Пользуясь алгоритмом, вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова. 4.      5. Исправление ошибок в тексте. 5.      - Вы должны не только знать алгоритм, но и быть внимательными. Волшебница Зима попросила Снеговика написать Вам письмо. Но Снеговик в школе не учился и писать грамотно не умеет. Найдите ошибки, допущенные снеговиком, и исправьте их. 6.          Кросив  лес земою! Побилели  паля и луга. Льдом покрылась рика. Глубокие, чистые лижат под диревьями сугробы. 7.      6. Физминутка. 8.      – В знак благодарности Снеговичок предлагает вам отдохнуть и вместе с ним повторять под музыку движения.	Отвечают на вопросы по изученной теме Гласные  А, О, И, Е, Я В корне слова Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне. Проверяем ударением Составляют алгоритм проверки безударной гласной. Пользуясь алгоритмом, вставляют пропущенные буквы и подбирают проверочные слова. Исправляют ошибки, допущенные Снеговиком, пользуясь образцом. Красив – красный,	Беседа Алгоритм Комментированное письмо объяснение	7 мин. 5 мин. 3 мин.
3.       Закрепление материала	О7 О10 О9 О8	9.      7. Работа в группах 10.      1 и 3 группа: - Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова. Обозначь орфограмму. З….. МОВЬЕ          СН….. ГОВИК              ЗАТ….. ХАТЬ              СКР….  ПУЧИЙ             К…..  ГОТКИ БЛ …. СТЯЩИЙ ВР … ДИТЕЛИ ПТ … НЕЦ         2 и 4 группа: - Определи порядок предложений в тексте, озаглавь.  Спиши, вставь пропущенные буквы, подбери  проверочные слова, обозначь орфограммы.                   _________________          В холодном воздухе кружатся мягкие        снежинки.        Как хорош зимний лес!        Пришла волшебница – зима.        Пушистый снег укрыл землю.        Иней на деревьях сверкает цветными        огоньками.        Сосны и ели стоят в белых шубах. II и VI группа: -  Составь текст по опорным словам. Озаглавь.   Вставь безударные гласные, подбери  проверочные слова, выдели орфограммы. М…РОЗНЫЕ ГОЛ…ДНО СМ…СТ…РИЛИ К…РМУШКИ З…РНО ПРИЛ…ТЕЛИ ПОМ…ГАЙТЕ	Работают в группах по карточкам. ЗИМОВЬЕ- ЗИМЫ          СНЕГОВИК- СНЕГ              ЗАТИХАТЬ - ТИХО             СКРИПУЧИЙ - СКРИП             КОГОТКИ - КОГОТЬ БЛЕСТЯЩИЙ - БЛЕСК ВРЕДИТЕЛИ - ВРЕД ПТЕНЕЦ - ПТЕНЧИК                          Зимний лес!          Пришла волшебница – зима.          В холодном воздухе кружатся мягкие снежинки. Пушистый снег укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубах. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками.           Как хорош зимний лес!        Помогайте птицам зимой!         Наступили морозные дни. Холодно и голодно стало птицам.         Ребята смастерили для птиц кормушки. Прилетели туда синички, воробьи, снегири и другие птицы. Жадно клюют они зерно и крошки.         Помогайте птицам зимой! Они в долгу не останутся!	Работа в группах, упражнение, Наблюдение Чтение, анализ,       Наблюдение, письмо Творческий метод, Анализ, письмо	12 мин.
4.       Оценивание	О7	11.  8. Тест «Безударные гласные в корне слова» 12.   1. Впиши подходящие по смыслу слова: 13.               Безударный гласный звук в корне проверяй __________________.  Для этого ________________  слово или ___________________ однокоренное. 14.                                                                                                               15.   2. Выбери и вставь пропущенную букву: 16.     ПР… МОЙ          А            В…ДРО 17.   СМ…ТРЕТЬ         О            С…ЛАЧ 18.       СТ…КЛО          И          Д…ЛЕКО 19.         ТР…ВА            Е           Н…СИТЬ 20.    Л…СИЦА            Я          Т…ЖЁЛЫЙ 21.   3.  Выбери слово с  2 проверяемыми безударными гласными. Подбери проверочные слова.  1) колосок  - ___________, _____________ 22.    2) гороховый  - ____________, ____________ 23.    3) переделать  - ____________, ____________ 24.   4. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая    безударная гласная «я»: 25.        1) ч…тать, пл…сать, м…чтать 26.        2) м…сной, загл…нул, р…бой 27.        3) п…тёрка, мес…ц, гр….да	Ученики выполняют задания теста.	Письменный контроль	6 мин.
5.       Подведение итогов.		28.  9. Подведение итогом урока 29.   – Что нового вы узнали на уроке? 30.   – Давайте ещё раз ответим на вопросы, связанные с проверкой безударных гласных. - Что надо проверять? - Где надо проверять? - Как надо проверять? - Чем надо проверять?	Отвечают на вопросы, высказывая своё мнение.	обобщение	3 мин.
6.       Рефлексия	О13	31.  10. Рефлексия содержания учебного материала ·         Сегодня на уроке я научился… ·         Урок заставил меня задуматься о … ·         Особенно мне удалось … ·         Я понял, что … ·         Мне было интересно, потому что …	Высказывают своё мнение	Самооценивание	3мин.
7.       Домашнее задание		1.       Росинка, стр.55-56 подробный пересказ текста 2.       Учебник, стр. 115 упр. 8, 12	Записывают домашнее задание в дневник.		1 мин.