I.Мотивационно-целевой
этап
Цели: выработка
на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных
требований учебной деятельности.
Знакомство с темой, планом занятия,
задачами и методами деятельности,
мотивационная настройка.
Продолжительность:
4 минуты
|
Создает условия для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность (хочу узнать).
«Был страшный
год,
Когда все страны
Боялись больше
чем огня,
Батыя, внука
Чингисхана,
Свое соседство с
ним, кляня,
Был страшный
век, когда монголы
На Русь
лавиною пошли
В осенний
день, по степи голой
Топча сухие
ковыли»
Зачитывает стих и
вводит учеников в затруднение.
Как вы думаете, о
каком периоде времени говорится в стихотворении? О грозных
событиях того далёкого времени, о самоотверженной героической борьбе
русского народа с монголо-татарскими полчищами сегодня на уроке мы и будем
говорить поговорим.
|
Русь переживала
период раздробленности. В чём вы видите опасность этого периода для жителей
отдельных русских земель, Руси в целом?
Можно ли было её
избежать или смягчить последствия?
|
Слушают,
формулируют тему урока, пытаются сформулировать цель урока и задачи.
Отвечают на
вопросы что такое феодальная раздробленность и в чём опасность раздробленности.
Называют главное последствие раздробленности
- незащищённость границ, несогласованность действий русских князей.
|
|
III.Процессуальный
этап
Цели: Познакомить
учащихся с этапами монгольского нашествия, основными сражениями,
персоналиями, а также причинами и последствиями завоевания Руси монголами с
использование карты учебника, с изучением исторических источников.
Продолжительность:
33минуты
|
Даёт задание
рассмотреть карту в учебнике
« Русь в
середине 13 века». Что можно сказать, изучая легенду карты?
После знакомства
с картой. Учитель даёт характеристику монгольской державы.
Вопрос: 1. Почему Чингисхан сначала
боролся за новые кочевья и уничтожал города, а затем изменил завоевательную
политику?
2. Что заставило южнорусских князей объединиться с
половцами для борьбы с монголами?
Работа с
учебником и картой.
(
комментированное чтение). Учитель даёт задание прочитать в учебнике и найти
на карте города, которые завоевали монголы – татары во главе с ханом Батыем.
Даёт задание
рассмотреть иллюстрации «Оборона Рязани» и «Княгиня Евпраксия с сыном
Иваном». Почему жители городов предпочитали смерть, чем плен?
Работа с источником
«Легенда о граде Китеже».
Захватив южнорусские княжества, монгольские отряды
направились на запад. Часть из них, возглавляемая Бурундаем (одним из
полководцев Чингисхана), напала на Польшу. 9 апреля 1241 г. под Легницей
монголы наголову разбили объединённые войска краковского князя Генриха
Благочестивого, прусских крестоносцев и рыцарей из Силезии и Моравии. Через
три дня другой отряд под командованием Батыя в Венгрии на реке Шайо разгромил
60-тысячное войско венгерского короля Белы IV. Вскоре монгольские войска
дошли до Адриатического моря.
По всей Европе готовились к отражению нашествия.
Однако внезапно «тартары» (т. е. вышедшие из Тартара — преисподней), как их
называли на Западе, остановились и повернули назад.
Учитель даёт задание, работая с учебником, назвать причины
побед монгольских ханов, причины поражения русских княжеств.
|
Рассмотреть карту
и сделать вывод.
Слушают, отвечают
на вопросы, ищут ответ в учебнике.
Читаю,
рассматривают карту, находят города, завоёванные монголами, записывают в
тетради.
Используя карту, прочитайте текст учебника и
выпишите:
а)дату взятия города Рязани--------
Владимира---------------
б) в начале 1938
г. жертвой монгольских орд стали:-------------------------------------------------------
в) прочитайте
текст учебника и подчеркните правильный вариант окончания фразы.
В октябре 1239
года был захвачен Чернигов. Осенью 1240 года пали
(Киев, Новгород,
Галич, Владимир Волынский)
Г)«Злым городом» Батый назвал______________________________ (Муром,
Козельск, Москву).
Вопросы. 1. За что Батый назвал Козельск
«злым городом»? 2.
Знакомство с
иллюстрациями учебника.
Ответить на
вопросы:
1. Чем вы можете объяснить начало
завоевательного похода кочевников-монголов против Северо-Восточной Руси
зимой, а не летом?
2. Почему во время
предыдущих походов монголов не было столько «злых городов», подобных
Козельску?
Почему монголо –
татары, дойдя до Европы так внезапно повернули назад?
Работают с
учебником.
|
Изучают карту,
делают вывод о том, что на Русь совершили нападение монголо – татары.
Поисковая
деятельность - ищут ответ на вопросы учителя. Делают записи в тетради.
Отвечают на
вопросы, рассматривают иллюстрации, знакомятся с историческим источником.
Находят ответ в учебнике, называют причины
возвращения Батыя назад. Причины его
обоснования в городе Сарае.
Называют причины побед ордынских ханов.
Делают вывод:
Причины поражения русских князей:
-стала
разобщённость русских земель,
-численное превосходство войска Батыя,
-монголы были лучше организованы и вооружены,
этот период на Руси, как и во всём христианском
мире, ждали наступления конца света, который должен был завершить тёмную
историю человечества.
|
|
IV.
Рефлексивно-оценочный этап
Цели: закрепление полученных на уроке знаний по теме: «Походы Батыя на Русь»,
выполнение практических заданий, подведение итогов урока, формулировка
выводов по теме урока.
Проверка степени
усвоения пройденного на уроке материала, изучение некоторых вопросов, не
рассмотренных на уроке.
Продолжительность:
8 минут
|
Что ещё можно
отнести к причине побед монгольских войск?
Учитель заранее
приготовил задания для детей.
Прочитайте
документ.
Из «Ипатьевской
летописи» (о разгроме Киева)
«В
лето 1238. Михаил бежал за сыном своим перед татарами к венграм, а Ростислав
Мстиславич Смоленский сел в Киеве. Даниил же поехал против него и захватил
его в плен и оставил Даниил в Киеве Дмитра и поручил ему оборонять город от
иноплеменного народа, от безбожных татар.
В лето 1240. Пришел
Батый к Киеву с великой силой, со множеством силы своей, и окружил город, и
обнес его частоколом, и был город в великом стеснении. И Батый был у города,
и воины его окружали город, нельзя было слышать от скрипения множества
телег его, от рева верблюдов его, от ржания стад коней его. И была вся
Русская земля наполнена ратными людьми...
Поставил
же Батый стенобитные орудия у города подле Ляшских ворот, потому что здесь
находились овраги. Орудия били беспрестанно день и ночь и пробили стены. И
взошли горожане на стены, и тут было видно, как ломались копья, и щиты
разбивались в
щепки, и стрелы помрачали свет для побежденных. Когда же Дмитр был ранен,
татары взошли на стены и занимали их в тот день и ночь и в ту ночь.
Горожане
же построили новую стену около церкви Богородицы Десятинной. На другой же
день татары пошли приступом на них, и был между ними сильный бой. Люди же
взбежали на церковь и на церковные своды со своим имуществом, и церковные
стены от тяжести рухнули. И взят был город воинами. Дмитра же татары взяли в
плен раненым и не убили ради его храбрости».
Работа с понятиями: на
доске выписаны понятия:
курултай, Монгольская империя, улус, Чингизиды
Что нового ты
сегодня узнал на уроке? Что тебе было интересно? Что бы ты хотел узнать
подробнее? Какие мысли у тебя появились на уроке?
Домашнее задание:П. 18, вопросы и задания к параграфу. Задание из
рубрики «учимся быть историками». Конкретизирует
домашнее задание.
|
Дети
отвечают на вопрос.
Дети
читают документ, выполняют задания.
Задания: 1.
Подчеркните одной чертой строки, свидетельствующие о большой численности
монгольского войска, подошедшего к Киеву. 2. Подчеркните волнистой линией имя
воеводы, возглавившего оборону города.
3. Подчеркните
двумя чертами строки, указывающие на использование монголами специальных
приспособлений для штурма города. 4. Подчеркните прерывистой линией строки,
говорящие о мужестве защитников города.
Выполняют
проверочные задания.
Оценивают
свою работу, эмоциональное состояние на уроке.
Дети
находят понятия и зачитывают их.
Записывают
домашнее задание.
|
Добавляют, что
немаловажную роль в победе монгольских воинов сыграл полководческий талант
хана Батыя и его военачальников.
Выполняют
задание, и ещё раз доказывают, что русские люди храбро и мужественно защищали
свою землю.
1. Почему в народной памяти остались не только
образы юношей героев , но и женщин подобных Евпраксии Рязанской.
2. Какие потери вы считаете главными в ходе иноземного
нашествия? Были ли эти потери
необратимыми?
3.Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь
на материалы параграфа, обоснуйте свой выбор.
Дополнительное
задание: подготовить сообщения о подвигах русских людей, защищающих родную
землю от завоевателей.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.