|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания,
которые приведут к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты обучения (на уровне УУД)
|
|
Организационный
момент
|
Приветствует
учащихся.
Объясняет план
проведения мероприятия.
Делит учащихся на
две команды: мальчики – «Умники», девочки – «Умницы».
|
Приветствуют
учителя.
Слушают учителя.
Взаимодействуют с учителем и друг другом во
фронтальном режиме.
Создают команды,
выбирают капитана команды, делегируют эксперта в состав экспертной комиссии.
Эксперты делятся на пары: по одному из каждой команды.
|
Добрый день!
Предлагаю провести сегодня игру «Нить Ариадны».
Скажите, с
каким понятием связано название нашей игры?
(лабиринт)
Знаете ли вы
легенду о лабиринте?
Историческая
справка (Приложение 1)
Предположите
по названию игры, чем мы будем сегодня заниматься?
Что является
лабиринтом?
А что,
по-вашему мнению, будет являться нитью Ариадны?
Предлагаю
разделиться на две команды и выбрать капитана каждой команды. А также из
каждой команды прошу делегировать по два человека в состав экспертной
комиссии.
Уважаемые
эксперты! Вы будете работать в паре: по одному из каждой команды. Ваша
задача: оценить выполнение командами заданий.
|
Взаимодействовать
друг с другом и учителем.
Анализировать
устную вербальную информацию.
Слушать и слышать
собеседника.
|
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Создает
благоприятную рабочую обстановку.
Мотивирует
учащихся на работу.
|
Слушают учителя.
|
Девиз мероприятия:
«Биологи
скажут, и химик поймет;
Физик
подумает, математик все свяжет,
И вместе
вперед!»
|
Анализировать
устную вербальную информацию.
Слушать и слышать
собеседника.
|
|
Этап «Музей
восковых фигур»:
Операционно-деятельностный
этап:
Оценочно-ревлексивный
этап:
|
Организует
проведение первого этапа.
Принимает участие
в работе экспертной комиссии на правах консультанта.
Проводит
рефлексию по окончании этапа
|
Слушают учителя.
Делятся на
микрогруппы. Выбирают организатора группы.
Создают «восковую
фигуру» известной личности. Показывают ее.
Эксперты
оценивают прохождение каждой командой творческого этапа по выданным
критериям.
Отвечают на
вопрос учителя.
|
Итак, первый
этап нашей игры творческий.
Что объединяет
Папу Римского, Архимеда и, например, Уинстона Черчилля? Всех их можно увидеть
в одном месте, да еще и в соседних залах… Как вы думаете где? Конечно же, в
выставочных залах музея восковых фигур. Заглянем за кулисы знаменитой фабрики
восковых двойников?
Приложение 2
Приложение 5
Прошу
экспертную комиссию оценить прохождение творческого этапа.
Теперь
экспертов прошу вернуться в свои команды, а вы выберете, пожалуйста, новых
членов экспертной комиссии.
Молодцы! Обе
команды отлично справились с творческим этапом нашей игры. Какие знания и
умения пригодились вам для успешного показа знаменитых двойников?
|
Взаимодействовать
друг с другом и учителем.
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний.
Уметь понимать
смысл поставленной проблемы.
Анализировать и
оценивать результаты своей деятельности.
Анализировать
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.
Эксперты:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
|
|
Этап «Поиск
сокровищ»
Операционно-деятельностный
этап:
Оценочно-ревлексивный
этап:
|
Организует
проведение второго этапа мероприятия «Поиск сокровищ».
Принимает участие
в работе экспертной комиссии на правах консультанта.
Проводит
рефлексию по окончании этапа.
|
Слушают учителя.
Ищут слова,
собирают фразу. Составляют слово. Находят конверт. Отдают его экспертам.
Эксперты
оценивают прохождение каждой командой второго этапа по выданным критериям.
Отвечают на
вопросы.
|
Приступаем к
третьему этапу нашей игры «Поиск сокровищ». Сейчас вы попадаете в настоящий
лабиринт. Очень часто в нашей жизни мы используем высказывания знаменитых
людей. Человек, знающий пару-тройку «хороших» фраз, вставленных в удобный
момент, производит впечатление человека образованного, много читающего и
знающего.
По всей
территории здания школы распределены слова из двух высказываний известных вам
людей. Необходимо собрать эти слова. Чтобы вам не путаться и случайно не
взять слова соперников, фраза каждой команды напечатана на цветной бумаге:
«Умницы» - ваш цвет розовый, «Умники» - зеленый.
После того как
соберете все слова своего цвета, вам необходимо составить из них фразу и
наклеить на лист бумаги. Вы увидите, что некоторые буквы выделены другим
шрифтом. Соберите из этих букв слово, и вы узнаете, где находится конверт с
заданиями следующего этапа нашей игры. Время прохождения этапа «Поиск
сокровищ» 10-15 минут. Как только время закончится, будет дан звонок, вы
должны сдать конверты своей команды экспертам.
Приложение 3
Приложение 5
Прошу
экспертную комиссию оценить прохождение второго этапа.
Теперь
экспертов прошу вернуться в свои команды, а вы выберете, пожалуйста, новых
членов экспертной комиссии.
Молодцы! Какие
сокровища вы искали на данном этапе нашего мероприятия?
Что помогло
вам успешно справиться с этапом «Поиска сокровищ»?
А что мешало
работе команды?
Кто был самым
активным/пассивным?
|
Взаимодействовать
друг с другом и учителем.
Уметь понимать
смысл поставленной проблемы.
Организовывать и
планировать деятельность в сотрудничестве.
Взаимодействовать
в группе для решения проблемного вопроса.
Самостоятельно
контролировать свое время и управлять им.
Анализировать и
оценивать результаты своей деятельности.
Анализировать
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.
Адекватно воспринимать
критику ошибок и учитывать ее.
Эксперты:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
|
|
Этап «На перекрестке наук»
Операционно-деятельностный
этап
Оценочно-ревлексивный
этап:
|
Мотивирует
учащихся. Объясняет правила прохождения этапа.
Наблюдает,
консультирует, советует.
Принимает участие
в работе экспертной комиссии на правах консультанта.
Проводит
рефлексию по окончании этапа
|
Организуются в
рабочие микрогруппы: математики, физики, информатики, химики, биологи.
Уточняют
информацию.
Обсуждают
задание.
Оговаривают
способы взаимодействия.
Выполняют задания
для микрогрупп.
Осуществляют проверку
выполненных заданий у экспертов.
Эксперты
оценивают прохождение каждой командой третьего этапа по выданным критериям.
Отвечают на
вопросы.
|
Приступаем к
последнему этапу нашего мероприятия – «На перекрестке наук».
В конвертах,
которые вы нашли на предыдущем этапе, находятся 5 заданий из пяти областей
наук: математика, физика, химия, информатика и биология.
Прошу
разделиться в каждой команде на 5 соответствующих микрогрупп.
Затем капитаны
команд могут вскрыть свой конверт, распределить задания по микрогруппам и
приступить к решению поставленных задач.
Время
прохождения данного этапа 10 минут.
Приложение 4
Приложение 5
Молодцы!
Скажите мне, что помогло вам успешно/неуспешно справиться с этапом «На
перекрестке наук»?
А что мешало
работе микрогруппы?
|
Взаимодействовать
друг с другом и учителем.
Уметь понимать
смысл поставленной проблемы.
Организовывать и
планировать деятельность в сотрудничестве.
Взаимодействовать
в микрогруппе для решения проблемного вопроса.
Применять знания
в нестандартной (новой) ситуации.
Эксперты:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
|
|
Подведение
итогов
Рефлексия
|
По итогам оценок
экспертов объявляет победителя игры.
Объясняет правила
игры «Синквейн».
Раздает карточки
с заданиями «Синквейн».
Проводит игру
«Синквейн»
|
Отвечают на
вопросы.
Слушают учителя.
Выполняют задание
|
Вспомните, как
называлось наше мероприятие?
Как вы
думаете, что в нашей игре было лабиринтом? (школа, мир знаний, наша жизнь и
т.д.)
А что являлось
нитью Ариадны? (знания, полученные на уроках, умение применять знания в
нестандартной ситуации, сообразительность, умение логически мыслить,
рассуждать, выдвигать гипотезу, умение доказывать свою точку зрения и т.д.)
Приложение 6
|
Анализировать
содержательные и эмоциональные результаты урока.
Формулировать
свое мнение и позицию.
Слушать и слышать
собеседника.
Резюмировать
информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких
словах.
|
|
Домашнее
задание
|
Написать
небольшую статью (5-10 предложений) для школьного сайта о проведенном
мероприятии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.