|
ЭТАП
УРОКА
|
Плани-
руемое
время
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
|
ЗАДАЧИ
ЭТАПА
|
МЕТОДЫ
И
ФОРМЫ
ОБУЧЕ-
НИЯ
|
|
1.Самоопределение
к деятельности
Организационный
момент.
|
2
мин.
|
-Ребята, у нас сегодня с вами гости.
Давайте мы все поприветствуем наших гостей улыбками и улыбнемся друг другу.
Возьмитесь все в группах за руки и пожелайте друг другу успехов в предстоящей
работе.
|
Настраиваются
на плодотворную работу.
|
Создание условий для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
Создание ситуации эмоционально-нравственного
переживания.
|
|
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
|
4 мин
|
- Ребята, я сейчас загадаю каждой группе по
одной загадке. Ваша задача, их разгадать и определить, чем мы будем
заниматься сегодня на занятие.
1. Аппликации, картинки,
Серебристые снежинки.
Можешь сотворить и флаги
Из листов... (цветной бумаги)
2. Я
веселая подружка.
У меня есть два глазка.
Как присяду к вам на куртку
Так не сгоните меня. (пуговица)
3.
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть… (пластилин)
4. Превратилась шишка в волка,
Камень сделался жуком.
На трудах творили долго,
Выставка была потом.
А подмогою нам стал
Лишь... (природный материал)
- Мы продолжаем работать с разными материалами. А кто
мне скажет, на какие две группы можно разделить все материалы? (Природные и
искусственные)
- Почему их называют природными и искусственными?
Назовите материалы, которые мы можем отнести к данной группе.
- Молодцы! Всё верно говорите. Сегодня вам предстоит
выполнить необычную работу. А спросите, почему необычная? Я пока вам ничего
не отвечу. По ходу работы вы сами это и определите.
|
Дети
внимательно слушают учителя, ставят цели, уточняют тему урока.
|
Фиксирование
во внешней речи причины затруднения. Исследование возникшей проблемной
ситуации. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой темы
урока. Актуализация субъективного опыта.
|
Логические
методы:
анализ
и обобщение.
Словесный
и наглядный методы.
Применение
ИКТ.
Метод
разрешения проблемной ситуации.
|
|
3.Построение
проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)
|
5 мин
|
(Учитель
организует детей по исследованию проблемной ситуации).
- Итак, вы поделены на группы и вам
предстоит работать с разными материалами. Задача каждой группы: изготовить
оригинальную поделку из разных материалов, но… материалы, с которыми вы
будете работать, лежат вот здесь (показывает коробочку).
- Сейчас каждый из вас будет подходить ко
мне, и будет вытягивать жетон, на котором написан материал. Итого в каждой
группе будет по 5 материалов, т.к. вас 5 человек в группе.
|
Составляют
план достижения цели и определяют алгоритм выполнения.
|
Планирование
деятельности в соответствии с поставленной задачей. Обеспечить восприятие,
осмысление и усвоение изучаемого материала.
|
Приём:
подводящий диалог. Беседа
|
|
4.Первичное закрепление
(применение алгоритма на практике)
|
4 мин
|
-Давайте обсудим план нашей работы в группе.
Какие предложения у вас будут по организации и планированию работы?
(проговаривают этапы работы:
1.Организационный – выбор варианта
изготовления поделки, зарисовка эскиза, подготовка рабочего места и
распределение обязанностей;
2. Технологический – изготовление поделки;
3. Заключительный – представление своей
работы)
- Итак, приступая к работе, повторим правила
техники безопасности.
(Учитель устанавливает осознанность
восприятия. Проводит первичное обобщение).
|
Решают
типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Повторяют правила техники
безопасности при работе с ножницами, клеем. Распределяют работу между всеми
членами группы в целях экономии времени.
|
Обеспечить
усвоение изучаемого материала.
|
Словесный
и наглядный метод.
Дифференцированный
подход. Работа в группах.
|
|
5. Физ. минутка
|
2
мин.
|
Музыкальная
физ.минутка «Три пингвина»
|
Расслабляются
|
Снятие напряжения
|
Коллективная форма
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой в
классе.
|
18 мин
|
- Итак, готовы творить? Тогда поехали! Всем
успехов!
1.Контроль учителя над распределением работы
между всеми учащимися группы. Этот этап поможет развить у учащихся навыки
самооценки и самоконтроля.
3.Контроль изготовления поделки учащимися.
4.Контроль и помощь в оформлении поделки.
5.Диагностика достижения планируемого результата
|
-Используют умения работать в группах;
- Организовывать рабочее место;
-Осваивают технику разукрашивания яичка;
-На основе анализа создают поделку;
-Используют при создании композиции
художественные приемы;
-Соблюдают пропорции;
-Изготавливают поделку в соответствии с
темой.
|
Реализовать построенный проект в
соответствии с планом, организовать фиксирование и преодоление затруднений.
|
Практический метод.
Прием: выработка навыков практических
действий по изготовлению предметов. Дифференцированный подход,
самостоятельная работа. Организация ситуации успеха
|
|
7.Выставка работ
|
2 мин
|
-Продемонстрируйте свои работы
- У какой группы получилась самая
оригинальная поделка?
-У каждой из групп получились очень
оригинальные красивые поделки. Молодцы все!
|
Каждая группа демонстрирует свою работу,
оценивая работу своей группы и других групп.
|
Оценить качество уровня усвоения нового
материала.
|
Презентация своих работ. Оформление мини -
выставки
|
|
8. Рефлексия деятельности
( итог урока)
|
7 мин
|
(Работа строится по принципу «Микрофон».
Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов)
- На занятие мы работали … (активно,
пассивно)
- Работой в группе мы … (довольны, не
довольны)
- Занятие для нас показалось … (коротким,
длинным)
- За занятие мы … (устали, не устали)
- Возникали ли трудности в работе? (да, нет)
- А теперь каждый из вас ответьте на вопрос.
Вы довольны сегодняшним уроком? (Светофор)
Зеленый – больше таких занятий
Желтый – понравилось, но не все
Красный – не понравилось занятие.
- Спасибо всем за работу!
|
Анализируют свою работу, используя метод 5
пальцев;
-Заполняют листки самооценки;
- Подводят итог своей работы в группе.
|
Организуется самооценка учениками
деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия
поставленной цели и результатов деятельности.
|
Оценка учащимися своей деятельности,
взаимооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.