|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Организационный момент
|
- Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Сергеевна, и сегодня урок
русского языка проведу у вас я. Давайте настроимся на работу. Сядьте
поудобнее, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я на уроке внимателен и
сосредоточен, мыслю ясно. Мне ничего не мешает. Я готов к работе»
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши
улыбки и думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом.
Успехов вам и удачи!
|
- Настройка на учебную деятельность, подготовка
рабочего места.
|
Регулятивные УУД:
-нацелить на
успешную
деятельность.
Личностные УУД:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
-проявлять желание
узнать новое.
КоммуникативныеУУД:
- формировать
умение слушать и
слышать.
|
|
Минутка чистописания
|
-Начнём
урок с минутки чистописания.
- Сегодня поработаем над
буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в словах.
- Прочитайте скороговорку.
Еле-еле Лена ела,
Есть из лени не хотела.
Назовите
и охарактеризуйте звуки. Какой буквой они обозначаются? Назовите тему минутки
чистописания.
-Правильно, ребята, сегодня мы с вами будем совершенствовать
навык письма буквы Л строчной и заглавной.
Лл ла ли ло лу лимон
- Откройте ваши тетради.
Запишите сегодняшнее число классная работа, на следующей строке в строчку
цепочку букв, соблюдая соединения. Пропишите до конца строчки, продолжив
закономерность.
|
- Согласный, мягкий/ твердый, звонкий. Звук л, ль
- Дети пишут цепочку букв.
- Дети читают скороговорку
|
Регулятивные УУД:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД:
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
Словарная работа
|
- Ребята, с новой строчки пишем слово словарь.
ставим двоеточие. Я буду загадывать загадку, а вы отгаданные слова запишите в
тетрадь, подчеркивая нужные орфограммы. Перед записью слова читаются
учащимися орфографически.
1. Белый камень
В воде тает (сахар).
2. Фырчит, рычит, ветки
ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его.
(ветер)
3. Ствол белеет, шапочка
зеленеет. ( берёза)
4. Синоним к слову мгновенно (быстро)
5. Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина)
6. Куда бежит – сама не знает.
В степи ровна,
В лесу плутает, споткнется у
порога.
Что это? … ( дорога)
7. Антоним к слову до свидания
(здравствуйте). Что такое антоним?
8. Синоним к слову до свидания
(прощай). Что такое синоним?
Проверка по эталону.
Поставьте в словах ударение.
подчеркните безударную гласную. которую нужно запомнить.
Как узнать, сколько в слове слогов?
Разделите слова на слоги.
|
Дети записывают все слова в строчку.
- Противоположные по значению слова.
- Слова, разные по написанию, но по смыслу или
значению одинаковые.
|
Регулятивные УУД:
- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимися и того, что еще не известно. ПознавательныеУУД:
- проявлять умение ставить и решать задачу.
Личностные УУД:
- развивать познавательный интерес, формировать мотивацию к учебной
деятельности. КоммуникативныеУУД: - развивать умение ясно и четко
излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
Актуализация темы.
|
-
Вы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? Как вы
вышли из положения?
-
Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова»
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва
Я перенёс:
Е-ДВА
Как получил за это «ДВА».
Укол
Я перенёс:
У-КОЛ
И получил
За это «КОЛ».
Опять
Я перенёс:
О-ПЯТЬ
Теперь,
Наверно,
Будет «ПЯТЬ».
Что не умеет ученик делать?
- Давайте определим тему нашего
урока.
- Чему мы будем учиться на
уроке?
- Чтобы и нам не получить «
два», мы сегодня повторим правила переноса слов.
Какие ошибки при переносе слов допустил мальчик?
- Молодцы, а какие еще правила переноса есть?
- К нам на урок
пришли герои сказок. Кто назовет их имена? (Буратино, Мальвина, Кай,
Незнайка, Чиполлино, Емеля.)
Они просят нас
научить их переносить свои имена. Научим?
Дети вспоминают правила переноса и записывают слова
для переноса.
|
- Мы перенесли
слова и продолжили писать на следующей строчке.
- Переносить
слова.
- Перенос слов с
одной строчки на другую.
- Переносить
слова.
- Хорошо.
- Одну букву не
оставляют на строке и не переносят на другую строку.
- Слово
переносится с одной строки на другую по слогам. Не переносят слова, которые
имеют один слог и слог, состоящий из одной гласной буквы. Буквы й и ь
не отделяют от стоящей перед ними буквы. При переносе слов с удвоенными
согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.
- Буратино,
Мальвина, Кай, Незнайка, Чиполлино, Емеля.
- Дааааа
|
Регулятивные УУД:
- ставить учебную
задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и
усвоено учащимися и
того, что еще не известно.
Познавательные
УУД:
- проявлять умение
ставить и решать задачу.
КоммуникативныеУУД: - развивать умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
Закрепление
полученного материала
|
1.
- Откройте учебник
на странице 73 упр. 112.
- Прочитайте. Какие
слова разделены для переноса, а какие – по слогам? Устно.
Для переноса:
улитка, окуньки, утюги. Все остальные разделены по слогам. Давайте запишем
слова, которые разделены для переноса.
2.
На доске:
улетели края в птицы теплые
Прочитайте. Можно
ли считать предложением? Составьте предложение и запишите его. разделив слова
для переноса.
С чего нужно начать
делить слова для переноса?
Проверка по
эталону.
3.
- Откройте упр.
113.
Прочитайте текст.
Ученик читает вслух.. Определите тему текста. О чем говорится в тексте?
|
- Для переноса –
улитка, окуньки, утюги. А остальные слова по слогам – улица, линия, улей,
акула, радио.
- Нет, нельзя,
потому что слова не связаны по смыслу.
- Птицы улетели
в теплые края.
- С правила.
- Тема –
Берёста. В тексте говорится о бересте.
|
Регулятивные УУД:
- контролировать
процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление
предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Познавательные
УУД:
- искать и выделять
необходимую информацию.
Личностные УУД:
- проявлять
готовность к сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределению
ролей.
|
|
|
-
А теперь на эти вопросы напишите ответы:
1.
Что такое берёста?
2.
Что делали из неё люди?
3.
Что хранили в берестяной посуде?
-
Проверьте написанное. Скажите, какие слова не уместились на одной строке, и
вам пришлось перенести часть слова на другую строку. Как вы это сделали?
|
- Это верхняя
часть берёзовой коры.
- Из неё делали
обувь, игрушки, украшения.
- В берестяной
посуде хранили масло, сметану, творог.
- Варианты ответов
детей.
|
Познавательные
УУД:
- искать и выделять
необходимую информацию.
Личностные УУД:
- проявлять
готовность к сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределению
ролей.
|
|
Рефлексия
|
- Удалось ли вам
овладеть способом переноса слов? Как?
- Что нового я
узнал?
- Что понравилось
на уроке?
- В чем были
трудности? Какие?
- Оцените себя с
помощью «Островов».
«Острова»
Ребята выбирают, на
каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров
Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.
|
- Ответы детей.
|
Регулятивные УУД:
- осуществлять
итоговый контроль.
Личностные УУД:
- оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои достижения, степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.