Технологические карты уроков по теме "Вычитание"

            Технологические  карты уроков

Учитель:  Лаврентьева Нина Семеновна

Предмет:   математика

Класс  - 5В

Авторы УМК – Н.. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд

Тема: «Вычитание натуральных чисел и его свойства».

Тема и номер урока в теме: «Вычитание» (первый урок из трех по данной теме).

Тип урока: урок первичного предъявления знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Необходимое техническое оборудование: учебники по математике, карточки рефлексии (приложение 1).  

Цели урока: рассказать учащимся о важности вычитания; повторить компоненты вычитания, правила нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

Задачи:

Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи

Метапредметные:  развитие умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Предметные: развитие навыков устных и письменных вычислений, умение обрабатывать информацию

Этапы урока	Задачи этапа		Деятельность учителя		Деятельность ученика		УУД
1.Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока		Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока		личностные развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим;
2.Проверка домашнего задания	Выяснить, с каким настроением дети пришли на урок	Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса		Воспроизводят задание на  доске		личностные смыслообразование; коммуникативные умение осуществить сотрудничество с учителем
3.Актуализация знаний учащихся	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	Организация устного счета посредством индивидуального опроса		Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем		коммуникативные умение слушать, вступать в диалог регулятивные планирование своей деятельности, целеполагание
4.Изучение нового материала	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	Вводит понятия компоненты вычитания, свойства вычитания		Участвуют в диалоге с учителем, записывают необходимые понятия в рабочую тетрадь		личностные нравственно-этическая оценка коммуникативные планирование своей деятельности, целеполагание
5. Физкультминутка	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. (слайд № 9) Раз – согнуться – разогнуться. Два – нагнуться – потянуться. Три – в ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.		Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
6.Закрепление материала	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Организует коллективную и индивидуальную работу учащихся		Выполняют задания у доски и в рабочих тетрадях, участвуют в работе по коррекции ошибок		коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи
7.Рефлексия деятельности	Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков	Подводит итоги урока		Проставляют оценки в карточки, делают выводы о достигнутых результатах		личностные нравственно-этическая ориентация регулятивные оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации
8.Домашнее задание	Смена деятельности.	Задает дозированное домашнее задание		Записывают домашнее задание в дневник

Тема урока:   Вычитание натуральных чисел и его свойства

Тема и номер урока в теме: «Вычитание» (второй урок из трех по данной теме).

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Цель урока: повторить свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы; учить применять эти свойства при вычислениях

Задачи урока:

Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи

Метапредметные:  развитие умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Предметные: развитие навыков устных и письменных вычислений

Основные понятия: компоненты при вычитании, свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация « Вычитание натуральных чисел», смайлики для рефлексии, карточки с заданиями для групповой работы, карточки для рефлексии, дидактический материал.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, мобилизация внимания детей. Ребята, поприветствуйте друг друга. Посмотрите на гостей, улыбнитесь	Приветствуют гостей , друг друга. Включаются в деловой ритм урока,	Личностные: самоопределение
2. Рефлексия	Выяснить, с каким настроением дети пришли на урок	Вопрос: Ребята, мне хочется узнать с каким настроением вы пришли на урок?	На отдельных листочках  изображают смайликов ( перед каждым учеником листок со смайликами)	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание
3. Актуализация знаний (Графический диктант)	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	Организует работу (презентация « Вычитание натуральных чисел» - слайды №3-№4)	Выполняют задание, находят верные ответы, составляют цепочку ответов, проверка по эталону.	Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные: осознанное построение речевого высказывания
4. Устная работа	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	Предлагает задание: Подумайте, какое число должно быть в средней клетке. Объясните правило его нахождения (презентация « Вычитание натуральных чисел» - слайды №5-№6)	Решают проблему. Отвечают на вопрос 2. Работают в парах выставляют результат работы на доску, объясняют свой выбор	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения, достижение договоренности и  согласовывание общего решения Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач Личностные: осознание ответственности за общее дело
5. Сообщение темы урока	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	1. Предлагает задание: Подумайте, какое действие записано? (презентация  « Вычитание натуральных чисел» - слайды № 7) 2. Докажите свою правоту. 3. Сформулируйте тему урока. 4.Вместо звездочек поставьте цифры так, чтобы действие было выполнено правильно презентация  « Вычитание натуральных чисел» - слайды № 8)	1.Дают ответ. 2. Предлагают свои варианты. 3. Формулируют тему и  цель урока, записывают в тетрадь.	Регулятивные: целеполагание Коммукативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
6. Самостоятельная работа	Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает  класс разделить на  три группы, каждая группа получает задание на отдельном листе ( приложение 1)	Работают в группе, из каждой группы отчитываются по одному примеру	Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
7. Физкультминутка	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. (слайд № 9) Раз – согнуться – разогнуться. Два – нагнуться – потянуться. Три – в ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
8. Работа над задачами.	Обеспечение мотивации учения детьми	Работа с учебником. Стр. 44 задача 260. О чем говорится в задаче? Какие главные слова? Что известно? Какой вопрос в задаче? Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого надо узнать? Как? (слайд № 10) Как решить задачу вторым способом? (слайд № 11)	Читают задачу, выделяют главное 2. Предлагают свои варианты решения 3. Записывают  краткое условие в тетрадь. 4. Составляют план решения, записывают решение 5. Один ученик на доске, все в тетрадях	Регулятивные: целеполагание Коммукативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
9.Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми	1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству  усвоения материала на уроке 3. Выставляет оценки	1. Отвечают на вопросы 2. Отмечают в карточках (приложение №4)  1.Все понял, могу помочь другим 2. Запомню надолго 3. Все понял 4. Могу, но нужна помощь 5. Ничего не понял	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация
10.Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	№ 290, № 296( а,б)	Записывают домашнее задание

Тема урока:   Вычитание натуральных чисел и его свойства

Тема и номер урока в теме: «Вычитание» (третий урок из трех по данной теме).

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Цель урока: научить решать задачи с использованием действия вычитания

Задачи урока:

Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи

Метапредметные:  развитие умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.

 Предметные: развитие навыков устных и письменных вычислений; развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию

Основные понятия: компоненты при вычитании, свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация « Вычитание натуральных чисел», карточки с заданиями для групповой работы, карточки для рефлексии.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Организационный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2. Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Организация устного счета и повторения основных типов задач на проценты.	Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.	Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	Показать разнообразие задач на вычитание, решаемых в жизни.	Организация и контроль за процессом решения задач.	Работают в парах над поставленными задачами.	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
5. Физкультминутка	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.	Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
7. Рефлексия (подведение итогов урока)	Дать количественную оценку работы учащихся	Подводит итоги работы групп и класса в целом.	Учащиеся сдают карточки самооценивания.	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
8. Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Дает комментарий к домашнему заданию	Учащиеся записывают в дневники задание.