|
1
2,3
4,5
6
7,8
|
|
1 четверть. Дело мастера боится. (8 ч)
1.Организация
работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью
линейки
2,3 Разметка деталей
из бумаги способом сгибания. Оригами. Композиция
4, 5 Разметка
прямоугольника с помощью линейки. Развёртка.
6.Вырезание
симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции
7, 8. Техника
лепки в декоративно-художественных работах. Стилизация, композиция.
|
Знать:
-простейшие
виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);
-способ использования линейки как
чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки
деталей на плоскости;
-способ построения прямоугольника от двух прямых
углов с помощью линейки;
-что такое развертка объемного изделия (общее
представление), способ получения развертки;
-условные обозначения, используемые в
технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;
-способы разметки и вырезания симметричной формы из
бумаги (по половине и ¼ формы);
-что такое композиция (общее представление), об
использовании композиции в изделии для передачи замысла;
-что такое барельеф, технику выполнения барельефа;
-что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме
предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический
смысл;
Уметь:
-правильно использовать линейку как
чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;
-с помощью линейки строить прямоугольник от двух
прямых углов;
-читать технический рисунок и схему с учетом
условных обозначений и выполнять по ним работу;
-выполнять несложные расчеты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;
-чертить простые прямоугольные развертки (без
соблюдения условных обозначений);
-выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе
бумаги способом сгибания;
-выполнять разметку по предмету;
-выполнять изображения в технике барельефа.
|
Регулятивные:
-самостоятельно организовывать свое рабочее
место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на
рабочем месте;
-планировать предстоящую практическую
работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму;
-использовать знаково-символические средства
для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели, работать с
моделями;
2. Логические:
-анализировать предлагаемую информацию (образцы
изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать,
характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной
деятельности;
- планировать предстоящую практическую
работу;
Коммуникативные:
- формулировать собственные мнения и идеи,
аргументировано их излагать;
-выслушать мнения и идеи товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
|
понимание необходимости гармоничного
сосуществования предметного мира с миром природы;
-чувство
прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
|
Учиться ориентироваться в учебнике,
воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики,
расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Анализировать информацию в учебнике.
Строить работу в соответствии с инструкцией.
Оценивать результаты выполненной работы.
Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Производить
оценку выполненной работы (своей и товарищей).
|
Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
|
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий,
взаимоконтроль, самостоятельная работа
|
Схемы выполнения изделия
Схемы выполнения изделия, образец
Схемы выполнения изделия, линейки
Схемы выполнения изделия, шаблоны
Схемы выполнения изделия, образец
|
|
9,10
11,12
13
14,15
16
|
|
2 четверть. О чём рассказывают вещи.
Подготовка к зимним праздникам. (8 ч)
1,2.Образ и
конструкция открытки.
3,4. Конструирование объёмных форм из
бумаги. Новые приёмы бумагопластики.
5.Конструирование
на основе симметричного вырезания из бумаги.
6,7.Стилевое
единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы.
8.
Комбинированная работа. Приём навешивания нитей на основу.
|
Знать:
- что
вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего
хозяина;
-что в разных условиях использования одна и та же по
своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
-что в народном быту вещи имели не только
практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались
строго по правилам;
-о символическом значении образов и узоров в некоторых
произведениях народного искусства;
Уметь:
-придумать и выполнить несложное оформление изделия
в соответствии с его назначением.
-планировать предстоящую практическую работу,
выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий
по образцу или собственному замыслу;
-выполнять несложные эскизы разверток изделий с
использованием условных обозначений;
-вносить несложные изменения и дополнения в
конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;
-создавать творческие фронтальные и объемные
композиции по собственному замыслу в соответствии с
художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их
обработки;
-расписывать изделия из пластилина красками
(гуашью);
-выполнять проектные задания в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
|
Регулятивные:
-следовать при выполнении работы инструкциям
учителя или представленным в других информационных источниках различных
видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
-руководствоваться правилами при выполнении
работы;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-осуществлять поиск и отбирать необходимую
информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских
энциклопедий и пр.);
-самостоятельно комбинировать и использовать
освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей;
2. Логические:
-создавать мысленный образ конструкции с
целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
Коммуникативные:
-проявлять заинтересованное отношение к
деятельности своих товарищей и результатам их работы;
|
-устойчивое стремление к творческому досугу
на основе предметно-практических видов деятельности;
-установка на дальнейшее расширение и
углубление знаний и умений по различным видам творческой
предметно-практической деятельности;
|
Анализировать информацию в учебнике.
Строить работу в соответствии с инструкцией.
Оценивать результаты выполненной работы.
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать
их и сравнивать.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать
их и сравнивать.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
|
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
|
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
|
Инструкции, схемы, чертежи
Инструкции, схемы, чертежи
Инструкции, схемы, чертежи
Инструкции, схемы, чертежи
Инструкции, схемы, чертежи
|
|
17,18,19
20,21
22,23,24
25,26
|
|
3четверть. Мастер учится у мастеров. (10 ч)
1, 2,3. Учимся у
народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам
народных образцов.
4, 5. Работа с
тканью; инструменты и приспособления.
6, 7, 8. Работа
с тканью. Полотняное переплетение, разметка продёргиванием нити.
Шов «вперёд
иголку».
9, 10. Работа с
тканью. Разметка с припуском.
Шов «через
край».
|
Знать:
- как
выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;
-что разметку деталей на ткани можно выполнять по
шаблону и способом продергивания нити;
-как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия
из ткани с полотняным переплетением нитей;
-швы «вперед иголку» и «через край», способы их
выполнения;
-о технологических и декоративно-художественных
различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;
-о символическом значении народной глиняной игрушки,
ее основных образах;
Уметь:
-выполнять разметку на ткани способом продергивания
нитей;
-выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать
из ткани детали простой формы;
-выполнять бахрому по краю изделия из ткани с
полотняным переплетением нитей;
-выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;
-выполнять несложные изображения в технике мозаики
(из бумаги и природных материалов);
-анализировать конструкцию изделия и выполнять
работу по образцу;
-придумать и выполнить несложное оформление изделия
в соответствии с его назначением.
-планировать предстоящую практическую работу,
выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий
по образцу или собственному замыслу.
|
Регулятивные:
-устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для
получение необходимых результатов;
-осуществлять самоконтроль выполняемых
практических действий, корректировку хода практической работы;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
-выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую
речевую форму;
2. Логические:
-анализировать предлагаемую информацию
(образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),
сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в
собственной деятельности;
Коммуникативные:
-выслушать мнения и идеи товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
-в доброжелательной форме комментировать и
оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.
|
осознание своих достижений в области
творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
способность к самооценке;
-уважительное отношение к труду, понимание
значения и ценности труда;
-понимание культурно-исторической ценности
традиций, отраженных в предметном мире;
|
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы.
Планировать порядок действий.
Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых
результатов работы.
Производить контроль и оценку результатов работы.
|
ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
Математика, ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
|
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
|
Эскиз, схема, народная глиняная игрушка, кукла из
волокнистых материалов, птица из щепы (имитация), весеннее печенье)
Инструкция,
схемы, линейка
Полотняное
переплетение, ткань, нитки, игла, ножницы
Ткань, нитки,
игла, ножницы
|
|
27,28
29,30
31,32
33,34
|
|
4четверть. Природа и фантазия в изделиях мастеров (8 ч)
1,2. Формы
и образы природы в декоративно-прикладных изделиях.
3,4. Мозаика:
технология, декоративно-художественные особенности, композиция.
5, 6. Конструирование декоративной игрушки на основе
модуля-шара.
7, 8. Конструирование декоративного образа на основе
модуля-коробки
|
Знать:
- о
технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики,
способах их выполнения;
-о символическом значении народной глиняной игрушки,
ее основных образах;
-что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин)
могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате
соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания);
-что вещи должны подходить к окружающей обстановке и
к характеру и облику своего хозяина;
-что в разных условиях использования одна и та же по
своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
-что в народном быту вещи имели не только
практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались
строго по правилам;
-о символическом значении образов и узоров в
некоторых произведениях народного искусства;
Уметь:
-планировать предстоящую практическую работу,
выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий
по образцу или собственному замыслу;
-выполнять несложные эскизы разверток изделий с
использованием условных обозначений;
-вносить несложные изменения и дополнения в
конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;
-создавать творческие
фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с
художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их
обработки.
|
Регулятивные:
-самостоятельно определять творческие задачи
и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
-прогнозировать конечный результат и
самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;
Познавательные:
1. Общеучебные:
-выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму;
-использовать знаково-символические средства
для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели, работать с
моделями;
2. Логические:
-анализировать устройство изделия: выделять
и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение,
определять способы соединения деталей;
- планировать предстоящую практическую работу;
Коммуникативные:
-организовывать
под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.
|
чувство прекрасного,
способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
-устойчивое стремление к творческому досугу
на основе предметно-практических видов деятельности;
|
Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Создавать в воображении выразительный художественный образ.
Воплощать замысел в изделии.
Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.
Обсуждать информацию.
Воспринимать и анализировать образцы-аналоги, репродукции и фотографии
художественных произведений, предметов окружающего мира.
Анализировать и подбирать необходимые материалы для работы.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы.
Воспринимать и анализировать образцы-аналоги, репродукции и фотографии
художественных произведений, предметов окружающего мира.
Анализировать и подбирать необходимые материалы для работы.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы.
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
|
ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
ИЗО,
литературное чтение, окружающий мир
ИЗО, литературное
чтение, окружающий мир
|
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
|
Эскиз, засушенные листья
Эскизы, камешки, пластилин
Образцы изделий из клубков, клубки, большая игла с
ниткой для демонстрации приёма сшивания; пуговицы, бусины
Образец изделия, лист цветной бумаги и коробка для
демонстрации приёмов разметки и оклеивания формы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.