Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Технология 2 класс Конышева

Технология 2 класс Конышева


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Администрации Белоярского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кочневская средняя общеобразовательная школа № 16»



Рассмотрено на заседании Утверждаю

методического объединения Директор школы

учителей начальных классов _____Л.И. Кожевникова

руководитель МО _____В.Ф. Меркотун Приказ №_________ Протокол №_______ «___»_____________20__г

«___» _________________20___г



Технология

календарно – тематическое планирование

2 а класс

ФГОС НОО


Составитель: Меркотун В. Ф.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории



с. Кочневское

2015


п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся и планируемые результаты

МПС

Контроль, измерители

ТС, наглядные пособия, ИКТ

предметные

метапредметные

личностные

УУД



1














2,3









4,5





6












7,8







1 четверть. Дело мастера боится. (8 ч)

1.Организация работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью линейки





2,3 Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами. Композиция



4, 5 Разметка прямоугольника с помощью линейки. Развёртка.



6.Вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции







7, 8. Техника лепки в декоративно-художественных работах. Стилизация, композиция.







Знать:

-простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

-способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

-способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

-что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки;

-условные обозначения, используемые в

технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

-способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

-что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

-что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

-что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

Уметь:

-правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

-с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

-читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

-выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

-чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

-выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

-выполнять разметку по предмету;

-выполнять изображения в технике барельефа.



Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- планировать предстоящую практическую работу;

Коммуникативные:

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;


понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;


Учиться ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).




Анализировать информацию в учебнике.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Оценивать результаты выполненной работы.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир






Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир

Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир

Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир

ИЗО, литературное чтение, окружающий мир




Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа










Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа






Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа





Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа








Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа




Схемы выполнения изделия









Схемы выполнения изделия, образец








Схемы выполнения изделия, линейки





Схемы выполнения изделия, шаблоны









Схемы выполнения изделия, образец








9,10

11,12





13





14,15




16


2 четверть. О чём рассказывают вещи.

Подготовка к зимним праздникам. (8 ч)

1,2.Образ и конструкция открытки.

3,4. Конструирование объёмных форм из бумаги. Новые приёмы бумагопластики.

5.Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги.

6,7.Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы.

8. Комбинированная работа. Приём навешивания нитей на основу.







Знать:

- что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

Уметь:

-придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

-выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

-вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

-создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

-расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

-выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.



Регулятивные:

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;


-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;



Анализировать информацию в учебнике.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Оценивать результаты выполненной работы.







Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир


Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир

Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир





Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир








Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа



Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа



Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа




Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа





Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа







Инструкции, схемы, чертежи




Инструкции, схемы, чертежи




Инструкции, схемы, чертежи





Инструкции, схемы, чертежи






Инструкции, схемы, чертежи




17,18,19




20,21

22,23,24


25,26









3четверть. Мастер учится у мастеров. (10 ч)

1, 2,3. Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам народных образцов.

4, 5. Работа с тканью; инструменты и приспособления.

6, 7, 8. Работа с тканью. Полотняное переплетение, разметка продёргиванием нити.

Шов «вперёд иголку».

9, 10. Работа с тканью. Разметка с припуском.

Шов «через край».




Знать:

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

-что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

-как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

-швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

-о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

-о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Уметь:

-выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

-выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

-выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

-выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

-выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

-анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

-придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу.


Регулятивные:

-устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

Коммуникативные:

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

-в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.



осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

-уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

-понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;


Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.














Планировать порядок действий.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку результатов работы.

ИЗО, литературное чтение, окружающий мир








Математика, ИЗО, литературное чтение, окружающий мир

ИЗО, литературное чтение, окружающий мир






Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа











Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа



Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа





Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа

Эскиз, схема, народная глиняная игрушка, кукла из волокнистых материалов, птица из щепы (имитация), весеннее печенье)





Инструкция, схемы, линейка




Полотняное переплетение, ткань, нитки, игла, ножницы







Ткань, нитки, игла, ножницы





27,28







29,30



















31,32












33,34




4четверть. Природа и фантазия в изделиях мастеров (8 ч)

1,2. Формы и образы природы в декоративно-прикладных изделиях.




3,4. Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.

















5, 6. Конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара.









7, 8. Конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки




Знать:

- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

-о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

-что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания);

-что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

Уметь:

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

-выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

-вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

-создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки.


Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу;

Коммуникативные:

-организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;


Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Обсуждать информацию.

Воспринимать и анализировать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира.

Анализировать и подбирать необходимые материалы для работы.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Воспринимать и анализировать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира.

Анализировать и подбирать необходимые материалы для работы.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

ИЗО, литературное чтение, окружающий мир













ИЗО, литературное чтение, окружающий мир



















ИЗО, литературное чтение, окружающий мир

















ИЗО, литературное чтение, окружающий мир



Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа
















Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа






















Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа





















Текущий, взаимоконтроль, самостоятельная работа

Эскиз, засушенные листья

















Эскизы, камешки, пластилин























Образцы изделий из клубков, клубки, большая игла с ниткой для демонстрации приёма сшивания; пуговицы, бусины














Образец изделия, лист цветной бумаги и коробка для демонстрации приёмов разметки и оклеивания формы



Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1029
Номер материала ДБ-000361
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх