Тема: Изменение имен прилагательных по родам.

Тема: Изменение  имен прилагательных по родам.

Учитель начальных классов  Сазонова  Вера Ивановна. (Слайд 1).

Цели:

Образовательные:  формировать  умение учащихся в каком числе прилагательные изменяются по родам, а в каком нет; определять род имен прилагательных,  род прилагательного совпадает с родом существительного, к которому данное прилагательное относится.

Развивающие: способствовать развитию грамотной речи,  внимания, логического мышления, умению сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: формировать хорошее отношение к труду; формировать навыки коллективного труда, интерес и любовь к родному языку.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы: деятельностный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Формы организации:   парная, фронтальная.

Оборудование:

Компьютер

Интерактивная доска

Карточки с заданием

Учебник, рабочая тетрадь

Формируемые УУД.

Личностные – учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные – умение определять и формировать цель урока, последовательно планировать  свои действия, вносить коррективы в свои действия с учетом допущенных ошибок, прогнозировать, формулировать выводы, способность к самооценке и взаимооценке.

Познавательные – умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы пользуясь своим жизненным опытом, информационный поиск, смысловое чтение, умение пользоваться знаково-символическими средствами, умение устанавливать причинно-следственную связь, выдвижение гипотез и их доказательство.

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь изменять прилагательное по родам

Уметь согласовывать прилагательные с существительными

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять учебную задачу на уроке, оценивать правильность выполнения решения на уровне адекватной оценки, высказывать свое мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать мнение других.

Познавательные:  уметь ориентироваться в знаниях, отличать новое от уже известного,  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой опыт и текст учебника.

Основные понятия: прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Ресурсы:  УМК «Школа России»,учебник В.П.Канакина. Авторская презентация «Изменение  имен прилагательных по родам».

Ход урока.

I.            Организационный момент.

·         Чтение стихотворения.(Слайд 2).

 Золотое солнце вышло.

Бродит по горам.

Грачи подняли на крыше 

Страшный тарарам.

Снег скользит по горным склонам,

Глыбой едет вниз.

Две сосульки с нежным звоном

С крыши сорвались.

Две синички что-то спели,

Воробьи галдят.

Мелодичный звон капели

Наполняет сад.

Стало в мире больше света

Света и тепла.

Что случилось?

Может, это к нам весна пришла?

-У нас сегодня гости, а еще к нам пришла весна и солнышко.Какое  оно веселое, приветливое ,яркое. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же его лучик  заглянет к нам класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст вам силы и уверенности в получении знаний, поднимет вам  настроение. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

II.            Минутка чистописания. (Слайд 3).

- Обратите внимание на доску. Что здесь записано? (соединения букв).

  ой  ый   ий   ая   яя   ое   ее

 -Какие это соединения ? (Верхнее, среднее, нижнее)

-Напишите эти соединения, соблюдая наклон и высоту.

-В каких словах их можно встретить?  Приведите примеры. (Пушистый , яркая, синее).

-Какой частью речи являются эти слова?(Имя прилагательное)

 -Запишите  в тетрадь эти соединения. Обратите внимание, как вы сидите и  как  на вашем столе лежит тетрадь.

III.            Актуализация знаний.

-Что такое имя прилагательное? (часть речи)

-Что обозначает? (признак предмета)

-На какие вопросы отвечает? ( какой?, какая?,  какое?, какие?)

  -С какой частью речи  согласуется имя прилагательное?

-Как можно определить род имени прилагательного?

 -Как определить число имени прилагательного.

-Что такое окончание? Как можно определить окончание в словах?(изменить слово).

IV.            Самоопределение к деятельности.

·        Словарная работа. (Слайд 4).

-Обратите внимание на слова. (Пр-талинка,  со-нце,  руч-и,  весеннн--).

 -В какой части слова пропущены буквы? ( В приставке, в корне, в окончании).

-Объясните правописание слов?

- Какое слово вызвало у вас затруднее? (Весенн--)

-Почему? (Не знаем, какое окончание писать).

-Определите род  в словах.

-В каком слове возникло затруднее. ( Весенн--).

-Какое слово лишнее? Почему? (Имя прилагательное).

·         Постановка проблемы и выход из нее.

 -Итак, какая проблема у вас возникла? (Не можем определить род и написать окончание у имени прилагательном).

 - В каком роде может быть слово весенн – (м.р., ж.р., ср. р.).

--Как вы считаете, изменится   окончание имени прилагательного ,если оно будет разного рода? (?).

-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Изменять прилагательные по родам, правильно писать окончание имен прилагательных).

V.            Работа по теме.

·        Предварительная беседа.

-Прочтите еще раз слова, записанные на доске. Закройте глазки и нарисуйте картину по этим словам.

-Какую картину вы нарисовали? (Рассказывают).

-Посмотрите, что я нарисовала. Нравится? (Слайд 5).

-Какое время года на ней изображено? (Весна).

-Как мы ее назовем? (Весной).

·        Чтение стихотворения И. Токмаковой «К нам весна шагает.»

-К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают .

Под ее ногами.

Черные проталинки

На полях видны.

Верно, очень теплые

Ноги у весны.

·        Игра «Что это?»

 -Он бывает теплым, пасмурным ,солнечным  , дождливым, весенним.

Что это такое? (День).

-Ее  называют теплой, пасмурной ,дождливой, солнечной, весенней.

Что это такое? (Погода).

-Оно  бывает теплым, пасмурным ,солнечным  , дождливым, весенним.

-Что это такое?  (Небо).

-Какой частью речи выражены слова погода, день, небо? (Имя существительное).

-Запишите эти слова.

-Определите род, число. ( М. р., ж.р., ср.р., ед. ч..)

-  Как вы думаете, какое небо, день ,погода изображены на нашей  картине?(Весеннее, солнечное) .

-Какой частью речи выражены эти слова? (Имя прилагательное).

-Поставьте от имени существительных к имени прилагательному вопрос.

- День (какой) весенний, солнечный.

-Погода (какая?) весенняя, солнечная.

  Небо (какое?)  весеннее, солнечное.

-Как определяем род у имен прилагательных? (По роду  имени     существительного).

-Определите род имени прилагательного.

- Выделите окончания.

-Какие окончания имеют имена прилагательные в м.р.,   ж.р., ср. р.(  -ый, -ий,-ой ая, -яя,   -ой- в ударном слоге; -ое,  -ее.).

-Сделайте вывод, как определяем род имени прилагательного? (По роду имени существительного).

 -Какие формы имеет имя прилагательное?( ж.р.,  м.р., ср. р)

-Какие окончания  в  м.р.,   ж.р., ср. р.(  -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое,  -ее.)

 -Как определяли, какое окончание написать у прилагательного?

(сначала определяли род имени существительного, ставили вопрос к имени прилагательному, затем определяли род  имени прилагательного, а потом писали окончания).

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные  и  какие окончания  имеют  в   м.р.,   ж.р., ср. р.(  -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое,  -ее).

(Проговаривают)

·        -Заполните таблицу. (Слайд 6).

-Как вы считаете, доказали мы, что имена прилагательные изменяются по родам? (Да)

Назовите  и запишите тему урока. ( «Изменение имен прилагательных по родам»). (Слайд 7).

·        Работа по учебнику.

-Откройте  учебник на странице73.

- Прочтите правило и выводы.

-Совпадают наши выводы и выводы учебника? (Да)

-Выполним устно  упр.125.

-Прочтите сведения о языке нас.73.прведите примеры имен прилагательных с ударным окончанием – ой. (большой, голубой, золотой).

VI.            Физминутка.(Слайд 8).

Пригревает жарко солнце.

(Руки поднимают вверх)

На дворе бегут ручьи.

(Шагают на месте)

А к нашему оконцу .

Стайка скворушек летит.

(повороты вокруг, руки в сторону)

Прилетели… Тише, тише.

( тихо приседать)

Нашли домик свой на крыше.

·        Работа по картине.

-А теперь посмотрите на нашу картину. (Слайд  9).

-Какой изображена погода, день, небо? ( ясная, теплый, синее, голубое). 

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные  и  какие окончания  имеют  в   м.р.,   ж.р., ср. р.(  -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое,  -ее).

(Проговаривают)

-Запишите словосочетания. Как определяли, какое окончание написать у прилагательного? (сначала определяли род имени существительного, затем определяли род  имени прилагательного, а потом писали окончания, пользуясь таблицей – схемой).

VII.            Закрепление.

а). Беседа по картине. (Слайд 10).

-Что за домик висит на  дереве? (Скворечник).

-Кто в нем живет? (Скворцы).

б). Сообщения о скворцах.

 - Скворцы возвращаются из дальних стран  в родные края весной. Люди специально строят для них домики (скворечники).Укрепляют их на крыше домов или  на деревьях. Причем прибивать их к дереву нельзя.

- Почему? (Чтобы не поранить  ствол дерева).

-Укреплять можно только веревкой. Скворцы обязательно поселятся в скворечнике.  В благодарность радуют своих заботливых хозяев своими песнями  и спасают сады и огороды от вредителей.

-У кого около дома  находятся скворечники?   

-Попросите своих родителей смастерить домики для скворцов.

в). Самостоятельная работа.

 -Прочтите задание к упр.126.

-Что необходимо выполнить?

 -Как определяем род имен прилагательных? Как определяли, какое окончание написать у прилагательного?

  -Какие окончания пишутся в   м.р.,   ж.р., ср. р.(  -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое,  -ее.)

-Выполните задания.  Самопроверка по карточке.

(сначала определяли род имени существительного, затем определяли род  имени прилагательного, а потом писали окончания, пользуясь таблицей – схемой).

  г). Работа в паре.

- К данным именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные. Измените окончания. Укажите род.

  Красивый, белый, теплое,  летучая, черный (кофе, мышь,  пальто, лебедь, тюль.) (Слайд  11).

 Проверка. (Слайд12).

 Вывод:

- Как определяли, какое окончание написать у прилагательного?(сначала определяли род имени существительного, затем определяли род  имени прилагательного, а потом писали окончания, пользуясь таблицей – схемой).

VIII.            Рефлексия.

 -А теперь, пожалуйста, возьмите  смайлики разного цвета, которые лежат на краю парты, и оцените свою работу на уроке.

 -Поднимите  смайлик  желтого цвета, если вам все понравилось, и вы все поняли, зеленого – если вы испытывали затруднения,  красного – вам не понравилось на уроке.

IX.            Итог урока.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

Назовите тему урока.

Какие знания и умения мы отрабатывали?

- Что помогало на уроке?

- Все ли понятно было на уроке?

- Усвоили ли вы тему урока?

-Пригодятся вам знания, которые вы получили на уроке в повседневной жизни?

- Кто из вас чувствовал себя не совсем уверенно, испытывал трудности?

X.            Домашнее задание.  (Слайд  13).

-Выполнить упр.129 , выучить окончания.

-Урок окончен. Спасибо за работу.