Тема: Повторение материала по теме «Сложение и вычитание» 1 класс по системе Л.В.Занкова

Урок математики

Класс: 1

 Тема: Повторение материала по теме «Сложение и вычитание»

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умений различать понятия «число» и «цифра», записывать числа с помощью цифр, сравнивать числа с помощью знаков «больше», «меньше», «равно»; создать условия для чтения таблицы и анализа ее данных, установления закономерности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление о понятиях «число» и «цифра»; умеют записывать числа с помощью цифр, сравнивать числа с помощью знаков «больше», «меньше», «равно», читать таблицу.

Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно воспринимают различные точки зрения и позиции.

Тип  урока- урок-закрепление

Оборудование:

1.     Учебник. Математика 1 класс И.И.Аргинская; герои сказки "Колобок", карточки с цифрами от 1 до 10, сюжетная картина, карточки для индивидуальной работы, сюжетная картинка «Домик», ИКТ.

Ход урока

I. Организационный момент (3 минуты)

Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно даётся учение.

 II. Сообщение темы и целей урока

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами закрепим те знания, которые вы получили, по теме «Сложение и вычитание». Мы будем решать примеры, сравнивать числа и выполнять много интересных заданий.

Но не просто будем считать и решать - мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От неё уйти не смог.
Кто же это?

Дети: Колобок.

(на доску Колобка)

Учитель: А как начинается сказка?

Дети вспоминают.

Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:

– Испеки мне, старая, колобок.

– Да из чего испечь-то? Муки нет.

– Эх, старуха! По амбару помети, по сусекам поскреби - вот и наберётся.

Старуха так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала в колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть. Надоело Колобку лежать: он и покатился по дорожке. И привела его дорожка в сказочный лес (математический).

Картинка

 

Учитель: Ребята, а вы помните, как закончилась сказка?

Дети: Лиса съела Колобка.

Учитель: А вам нравится такой конец сказки? (Нет.)

Сегодня мы с вами сможем выручить Колобка из беды. Это в наших силах. Но для этого вам нужно помочь Колобку пройти испытания.

Итак, отправляемся вместе с нашим героем в путешествие по сказочному лесу.

II. Устный счёт ( 3 минуты)

Учитель: Катится Колобок по дороге, а навстречу ему Заяц.

(поставить на доску Зайца)

Заяц:

Если ты решишь заданье,
Я тебя без наказанья
В путь-дорожку снаряжу
И на волю отпущу.
А если не решишь мои задачи,
Не видать тебе удачи!

Учитель:

Ребята, надо быстро Колобка спасать
Помочь от Зайчишки ему убежать.

Давайте поможем Колобку решить Зайкины задания.(Приготовьте цифры, веера)

– Какое число следует за числом 4? (5)

– Какое число следует за числом 6? (7)

– Какое число предшествует числу 5? (4)

– Какое число предшествует числу 7? (6)

– Какое число находится между числами 4 и 6? (5)

– Какое число находится между числами 7 и 9? (8)

–     Как называется знак действия сложения? (плюс)

–     Как называются числа, которые складывают? (слагаемые)

–     Как называется результат действия сложения? (сумма)

–     Как называется знак действия вычитания? (минус)

–     Как называется число,  из которого вычитают? (уменьшаемое)

–     Как называется число,   которое вычитают? (вычитаемое)

–     Как называется результат действия вычитания? (разность)

III. Закрепление пройденного материала (1 минута)

Учитель: Молодцы! Справились с Зайкиными заданиями! Можно путешествовать дальше. Катится Колобок по лесу, а ему навстречу Серый Волк. В Колобках он знает толк. Чтобы Волк его не съел, Колобочек наш запел.

(Учитель убирает Зайца, а на его место ставит Волка)

Волк: (3 минуты)

С песней, Колобочек, не спеши,
Лучше ты заданье мне реши.
Если ты пример решишь,
Дальше смело побежишь.

Волк предлагает самим придумать задание.

Какое задание предложите волку?  Ответы детей.

– Сравните числа с помощью знаков «>», «<», «=».(на доске, дети выходят по очереди) (по рядам)

2 … 1             4 … 3                     6 … 5

7 … 7             4 … 4                     9 … 9

2 … 3             7 … 8                     6 … 7

Проверка (обратная связь) - рука

Прочитать по одному примеру с каждого ряда.

IV. Работа по учебнику (7 минут)

Учитель: А теперь снова в путь. Катится Колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему Медведь.

(Учитель убирает Волка, а на его место ставит Медведя)

Колобок наш испугался,
На пенёк скорей забрался.
Только начал песню петь,
Как медведь давай реветь.

Медведь:

Ты не пой мне, Колобок,
Не заговаривай зубок.
Лучше ты реши, дружок, трудное задание.

Ребята поможем колобку. Откройте тихонечко учебники стр. № 123. Найдите
Задание 285.

– Рассмотрите рисунок. Какое задание будем выполнять?(находить цифры, которые спрятались на картинке).

Найдите цифры и запишите их. (Пишем красиво смотрим на образцы цифр)

Чтобы красиво написать цифры приготовим пальчики.

Какие цифры нашли?

7 1 2  4 6 5 3

Какое задание можно выполнить?

Составьте из этих цифр отрезок натурального ряда (1 2 3 4 5 6 7) – НА ДОСКЕ.

–        Докажите что это натуральный ряд чисел. (Натуральный ряд чисел начинается с 1. Каждое следующее число натурального ряда больше предыдущего на 1)

МОЛОДЦЫ!

Учитель: Катится Колобок дальше, видит, стоит домик. "Вот бы мне отдохнуть в этом домике, - обрадовался Колобок,- ведь я так устал и хочу отдохнуть". И мы вместе с колобком отдохнём.

Физминутка

V. Учитель: Продолжим путешествие по математическому лесу.

 Катится Колобок, а навстречу ему… как вы думаете кто?

Дети: Лиса.

(Учитель ставит на доску Лису. У неё конверт с заданием.)

Вот и лиса идёт
И такую речь ведёт.

Лиса:

Съем тебя я, Колобок,
Но прежде дам тебе я срок:
Чтоб сумел за 10 минут
Всё решить, что есть вот тут.
Получай ты мой конверт
И готовь скорей ответ.

– Уж от меня-то, Колобок, ты не уйдёшь, и ребята тебе не помогут.

Учитель: Поможем, ребята? Будьте внимательны.

Задание на карточках.

Какие задания можете предложить?

– Выпишите разности и суммы. Девочки выписывают суммы, а мальчики выписывают разности. Найдите их значения. Выполните задания.

3 + 2 =5                      7 – 1 = 6

4 + 4 = 8                    9 – 2 = 7

7 + 2 = 9                    6 – 4 = 2

Как считали?

Проверка на доске.

Какое задание ещё можете предложить?(прочитать примеры по разному, составить неравенства, расположить значения в порядке возрастания и убывания.

 Прочитайте примеры.

·       к 3 прибавить 2 получится 5

·       первое слагаемое 3, второе слагаемое 2, сумма равна 5

·        сумма чисел 3 и 2 равна 5

·       из 7 вычесть 1 получится 6

·       уменьшаемое 7 вычитаемое 1 разность равна 6

·       разность чисел 7 и 1 равна 6

Расположите числа в порядке возрастания, убывания.

Составьте неравенства.

Молодцы!

Лиса предлагает ещё одно задание.

VI. Работа по сюжетной картине

 

Кто изображён на этой картине? (Лиса и колобок)

Составьте математический рассказ по картинке.

Как называются деревья, которые изображены слева? ( берёз и сосны)
– Посчитай сколько берёз справа. Посчитайте сколько берёз слева. Запишите сумму и найдите значение. (один ученик у доски)

Сколько сосен вы видите справа? Сколько слева? Запишите сумму и найдите значение. (один ученик у доски)

Молодцы!

Ребята а в нашем лесу растут такие деревья?(сосна, лиственница, осина, берёза)

Какие ещё деревья можно встретить в нашем лесу?

VII. Итог урока

Учитель: Ну что ж, придётся Лисе отпустить Колобка, ведь все задания он выполнил правильно, а помогли ему в этом вы, ребята. Как вы ему помогли?

Дети: Решали, считали, отгадывали.

Учитель: Что повторили? Что больше всего понравилось на уроке? Встаньте те, кто считает, что хорошо потрудился.

Колобку очень понравилось у вас, ведь вы такие добрые, умные, смекалистые, и он решил остаться в нашем классе.

Мы на славу сегодня потрудились,
Многому на уроке научились.
Было интересно Колобка из беды выручать,
От голодных зверей беднягу спасать.
Теперь герои сказки поселятся у нас,
А если пожелаете, мы в гости ждём всех вас!

Краткое описание документа:

Класс: 1

 Тема: Повторение материала по теме «Сложение и вычитание»

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умений различать понятия «число» и «цифра», записывать числа с помощью цифр, сравнивать числа с помощью знаков «больше», «меньше», «равно»; создать условия для чтения таблицы и анализа ее данных, установления закономерности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление о понятиях «число» и «цифра»; умеют записывать числа с помощью цифр, сравнивать числа с помощью знаков «больше», «меньше», «равно», читать таблицу.

Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно воспринимают различные точки зрения и позиции.