Тема урока по истории в 7 классе: Нидерландская революция

Конспект урока по истории предназначен для 7 класса, лучше всего урок проводить в октябре, состоит из организационного момента, актуализации знаний, повторение, изучения нового, закрепления, итога, разных карточек, физкультминутки. Познакомить с нидерландской революцией.Создать условия для развития умений учащихся работать с текстом учебника, историческим источником, картой, прослеживать причинно-следственные связи и анализировать информацию.Способствовать патриотическому воспитанию учащихся. Воспитывать память, воображение, внимание. Воспитывать географическую культуру; •  Воспитывать чувство уважения к событиям данного периода; •  Воспитывать умения прислушиваться к чужому мнению.

Тема урока по истории в 7 классе: Нидерландская революция

Цель урока: Познакомить с нидерландской революцией

Задачи - Познакомить с нидерландской революцией.Создать условия для развития умений учащихся работать с текстом учебника, историческим источником, картой, прослеживать причинно-следственные связи и анализировать информацию.Способствовать патриотическому воспитанию учащихся. Воспитывать память, воображение, внимание. Воспитывать географическую культуру; •  Воспитывать чувство уважения к событиям данного периода; •  Воспитывать умения прислушиваться к чужому мнению.

Ход урока

I .Организационный момент.

Рано солнышко встаёт

И спешит скорей в обход.

– Как, ребятушки, живете?

– Как здоровье, как животик?

– Одолела вас дремота?

– Шевельнуться неохота?

– Всем командую: "Подъём!”

– Мы уроки проведём.

 Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

II.  Актуализация опорных знаний учащихся

Новая картина мира и новое ощущение мира

• Выдели в тексте факты, которые доказывают, что в культуре Западной Европы в XVI—XVII вв. разрушались черты аграрного общества.

• Придумай спор, который, по-вашему, мог бы состояться между иезуитом-инквизитором и Галилеем. • Кого из спорящих ты готов поддержать? Свою позицию объясни. • Сделай вывод по проблеме.

Благодаря трудам гуманистов эпохи Возрождения в XVI веке в Европе появляется всё больше печатных книг, отвечающих не на религиозные, а на практические вопросы: математические расчёты в архитектуре, приёмы добычи руды, способы изготовления лекарств и красок. Многие их авторы всё ещё считались в обществе «магами», «чародеями» и «чернокнижниками». Да и некоторые из них, подобно средневековым алхимикам, действительно пытались найти способы превращать свинец в золото.

Печатный пресс в Нидерландах

Опыты учёных-алхимиков

Однако в результате усилий самых разных европейских учёных накапливались опыт и наблюдения, находились решения загадок природы. Возникло желание «вырвать мир из власти суеверий».

С университетских кафедр зазвучали девизы Нового времени. Французский математик и философ Рене Декарт (1596—1650) заявил: «Я мыслю — значит, я существую!» Английский естествоиспытатель Френсис Бэкон утверждал:

«Цель общества — познание всех вещей и расширение власти человека над природой»; «Знание — сила».

Руководствуясь этими смелыми заявлениями, люди стали опровергать средневековые предрассудки. Врачи установили, что для заживления ран их лучше не прижигать огнём, а перевязывать бинтами. С помощью анатомических опытов было доказано, что движение крови по организму происходит в результате сокращения сердечной мышцы. Были сконструированы первые микроскопы, термометры, барометры, карманные часы. Из средневековой философии постепенно выделялись науки Нового времени - физика, математика, биология и другие.

Но самое поразительное открытие было совершено в астрономии ещё на заре Нового времени. Когда корабли Колумба впервые достигли берегов Америки, в Польше, в Краковском университете, наблюдал за солнечным затмением молодой студент - сын богатого купца Николай Коперник (1473—1543). Став доктором церковного права, он был назначен смотрителем главного собора в пограничном польском городке Фромберг. На одной из крепостных башен Коперник устроил обсерваторию и для наблюдения за небесными светилами сам изготовил из дерева различные инструменты, описанные древними авторами. Как и все средневековые астрономы, он старался сначала рассчитать движения планет исходя из того, что «Земля - центр Вселенной, а все светила вращаются вокруг неё». Подобно другим, Коперник отметил многие необъяснимые в рамках этой теории явления, например: почему движение планет описывает на земном небе не круги, а петли? Перечитав заново доступные ему античные труды, Коперник с удивлением обнаружил: некоторые древние учёные допускали, что не Солнце движется вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца! Произведя новые математические расчёты, учёный обнаружил, что в этом случае многие необъяснимые раньше явления легко объясняются! Новую теорию строения мира Коперник описал в огромном труде «О вращении небесных тел...». Учёный долго сомневался, стоит ли его публиковать. Ведь люди уже много веков убеждены, что Земля располагается в центре Вселенной. В их сознании это неотрывно от мысли, что человечество - главное творение Господа Бога. Лишь в конце жизни друзья преподнесли Копернику издание его книги.

Николай Коперник

Картина мира по Копернику

В центре Вселенной - Солнце, вокруг которого вращаются планеты

Христианские церкви запретили её, однако число сторонников новой концепции неуклонно росло. Итальянец Джордано Бруно (1548—1600) дополнил теорию Коперника идеей о бесконечности Вселенной и множественности обитаемых планет. За это, а также за «занятие чёрной магией» он был признан еретиком и сожжён в Риме на площади Цветов. Итальянский учёный Галилео Галилей (1564—1642) сконструировал первый телескоп, с помощью которого сумел наглядно подтвердить открытия Коперника. Галилей описал эти доказательства в книге, за что уже в 70-летнем возрасте был призван на суд инквизиции. Под угрозой пыток и сожжения на костре Галилей отрёкся от идеи вращения Земли. Позже люди сложили легенду о том, что, поднимаясь с колен после отречения, измученный старец сказал: «А всё-таки она вертится!»

Галилей перед судом инквизиции

Телескоп Галилея

Открытия вроде теории Коперника, «остановившей Солнце и сдвинувшей Землю», привели в движение все европейские умы. Идеал гармонии эпохи Возрождения казался уже недостижимым. К XVII веку европейцами правили страсти: погоня за прибылью, религиозные и политические распри, научные споры. Всё это отразилось в ощущении мира художниками, архитекторами и скульпторами. Отныне они пытаются проникнуть в сущность всех вещей, отразить их изменения и противоречия. Так на рубеже XVI-XVII веков родился новый художественный стиль - барокко (от итал. barocco - «странный», «причудливый»).

В музыке барокко сплетаются контрастные мотивы: пение птиц, раскаты летнего грома, шум дождя, вой зимнего ветра. В живописи - реальность и иллюзии. Барокко часто связывают с Контрреформацией - с помощью яркого искусства католические священники старались вновь завладеть чувствами и мыслями верующих. В Южных Нидерландах в стиле барокко работал художник-католик Рубенс (1577—1640). В противовес ему в Северных Нидерландах в работах протестанта Рембрандта (1606-1669) проявились черты нового стиля - реализма (от лат. realis - «действительный; вещественный»).

Давид. Скульптор Джованни Бернини

Похищение дочерей Левкиппа. Худ. Рубенс

Сюжет из древнегреческого мифа. Сыновья Зевса похищают невест своих двоюродных братьев.

Урок анатомии доктора Тулпа. Худ. Рембрандт

Известный врач спокойно, со знанием дела проводит вскрытие мёртвого тела. Другие врачи не отворачиваются от страшного зрелища, а внимательно сверяют увиденное с анатомическим атласом.

• 1. Сравни два исполнения скульптуры «Давид»: в стиле барокко - Бернини и в стиле Возрождения - Микеланджело (с. 59). Как объяснить отличия?

• 2. Сравни две работы нидерландских живописцев: что у них общего, а что различного в сюжетах и художественных средствах? По каким признакам можно доказать, что одна из этих работ написана в стиле реализма, а другая - в стиле барокко?

III.    Изучение новой темы

Нидерландская революция

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА

Вильгельм Оранский, «Послание в форме просьбы к его величеству» (Филиппу II)

«Тиран (герцог Альба) скорее окрасит нашей кровью каждый ручей и каждую реку и повесит наши тела на каждом дереве в стране, пока не насытит вполне своё мщение и не погрузится по уши в наши бедствия. Вследствие этого мы подняли оружие против герцога <...> и его приверженцев, чтобы освободить нас самих, наших жён и детей из его кровожадных рук. Если он окажется слишком сильным для нас, мы скорее умрём почётной смертью и оставим достойное похвалы имя, нежели склоним наши шеи и доведём наше дорогое Отечество до такого рабства».

Как руководитель восставших жителей Нидерландов называет своего противника?

• Как объясняет причины восстания?

Герцог Альба. Из донесения Филиппу II «Это самая кровавая война, какой давно уже не было. Рост числа этих изменников - это настоящее чудо! Особенно сбивает меня с толку, когда я вижу, с каким трудом вы, ваше величество, достаёте новые подкрепления и с какой лёгкостью люди отдают свою жизнь и своё имущество в распоряжение этих мятежников».

• Как герцог Альба именует восставших жителей Нидерландов? • Сравни два вывода и сформулируй проблему (авторский вариант - с. 303).

ПОВТОРЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ

Вспомни, что такое аграрное общество, признаки его разрушения, феодальные и капиталистические порядки.

Объясни значение понятий: протестанты, кальвинизм.

• Чем отличались Нидерланды от других частей Священной Римской империи? (Введение) Как на жителей Нидерландов повлияли Реформация и Контрреформация? (§ 4,5)

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1. Причины борьбы Нидерландов за независимость от Испании

• По тексту определи причины Нидерландской революции: укажи действия испанских властей, которые вызывали недовольство среди разных слоёв населения Нидерландов. • Сделай вывод о характере восстания в Нидерландах.

После раздела империи Карла V Габсбурга властителем Нидерландов (современные Нидерланды, Бельгия, Северо-Восточная Франция) стал его сын, испанский король Филипп II. По традиции он назначал наместника, власть которого над провинциями была ограничена. Для утверждения налогов наместник должен был созывать сословно-представительные собрания - провинциальные штаты и Генеральные штаты Нидерландов. Выборные власти вольных городов только уплачивали налоги королю, но не допускали к себе испанских чиновников. Однако на все эти традиции наместники короля Филиппа II не обращали внимания. Без согласия сословий вводились новые налоги, все собранные деньги вывозились в Испанию. Нидерландские города наводнили наёмные иноземные солдаты под командованием испанских офицеров. При этом нидерландские дворяне не допускались ни к гражданским, ни к военным должностям. Одновременно вражда испанского короля с Англией лишила нидерландских ремесленников возможности покупать английскую шерсть для производства сукна. В результате суконные мануфактуры в Нидерландах оказались без сырья и работы, а значит, и без денег. В то же время испанцы заставляли нидерландские провинции покупать хлеб только в Испании и постоянно поднимали на него цены. Жители Нидерландов всё время жаловались на непомерную жадность испанцев.

Нидерланды в составе Испанского королевства

Какие конфликты возможны при такой системе управления?

Вильгельм Оранский

Особое возмущение нидерландцев вызывала наместница и сестра испанского короля Маргарита Пармская. По желанию Филиппа II, говорившего, что «лучше пустыня, чем страна, населённая еретиками», она учредила в Нидерландах инквизицию. На глазах у изумлённых нидерландских протестантов их товарищей стали сжигать на кострах. Всё реже и реже приходили нидерландцы на мессу в католические храмы, ставшие символом иноземного гнёта. Проповеди кальвинистов, наоборот, собирали тысячи людей. Во многих городах проповеди заканчивались столкновениями с испанскими солдатами, которых забрасывали камнями. Дворяне, горожане, крестьяне готовы были с оружием в руках бороться за изменение существующих общественных порядков. Это означало, что в Нидерландах могла в любой момент начаться революция - коренной насильственный переворот в государственной, хозяйственной и общественной жизни страны.

Во главе недовольных встал нидерландский аристократ принц Вильгельм Оранский. Он был сыном герцога маленького немецкого княжества Нассау и одновременно наследником нидерландских поместий (титул принца Оранского получил от своего кузена, погибшего в бою). Как вассал императора Карла V Габсбурга он служил при его дворе. Карл очень любил и ценил Вильгельма Оранского, и принц был оскорблён невниманием к себе со стороны его сына, Филиппа II.

2. Начало революции и освободительной войны в Нидерландах (1566-1579)

• Какие действия испанцев и нидерландских повстанцев ты можешь оправдать, а какие - осудить? Объясни своё мнение. • Сравни (укажи общее и различное) личные качества и цели Вильгельма Оранского и герцога Альбы.

• Сделай вывод по проблеме.

В апреле 1566 года 300 нидерландских дворян в скромных сельских одеждах явились во дворец наместницы Маргариты Пармской. Они требовали немедленного закрытия инквизиционных судов и созыва Генеральных штатов. Один из придворных, одежда которого сверкала драгоценными камнями, предложил Маргарите не смущаться при виде «гёзов» (нищих) и ограничиться лишь передачей их требования королю. Однако дворяне не обиделись на унизительное название. С тех пор кличкой «гёзы» именовали всех борцов с испанским владычеством.

Уже в августе 1566 года толпы горожан и крестьян во главе с дворянами стали громить католические церкви. Маргарите Пармской пришлось позволить кальвинистам проводить свои обряды там, где они делали это прежде. Буря восстания успокоилась. К этому призывали и дворяне, испугавшиеся вооружённых толп народа, которые всё чаще требовали «поповской крови и имущества богачей». Воспользовавшись этим, Филипп II отправил в Нидерланды испанские войска и нового наместника, герцога Альбу. Этот испанский аристократ всю жизнь провёл в сражениях и совершенно ничего не понимал в делах управления государством. Солдаты Альбы хватали тысячи людей, объявляли мятежниками и казнили, не утруждая себя доказательствами их вины. На площадях городов горели костры инквизиции и высились сотни пик с отрубленными головами, вдоль дорог стояли виселицы. Дома, деньги, земли мятежников отбирались в пользу испанской казны. По словам Альбы, каждого нидерландца нужно было «заставить жить в постоянном страхе, что крыша может обрушиться на его голову».

Герцог Альба

• Перечислите действия испанцев и действия жителей Нидерландов.

• Как сложилась судьба отдельных провинций Нидерландов к 1579 году?

Убийства и насилия, чинимые испанцами, привели к тому, что в лесах Нидерландов всё чаще собирались недовольные, называвшие себя лесными гёзами. Прячась в чащобах, они подкарауливали испанских солдат и нападали на них, уничтожали жестоких судей и чиновников. Население оказывало им поддержку продовольствием и сообщало о передвижении неприятельских войск. На севере против испанцев боролись морские гёзы. По ночам скрытые от глаз врагов матросы и рыболовы на своих маленьких, лёгких судёнышках незаметно подплывали к испанским кораблям, захватывали и топили их. Впоследствии морские гёзы сами строили на верфях мощные суда, способные принять на борт до двадцати чугунных орудий.

В апреле 1572 года морские гёзы захватили город Брилле в устье Рейна. Это была их первая крупная победа. Узнав о ней, жители северных провинций восстали и изгнали испанские гарнизоны со своей территории. В южных провинциях было больше католиков и дворян, которые боялись разгула восстания. В этой обстановке Вильгельм Оранский уехал на север, где штаты самой крупной провинции - Голландии - провозгласили его своим штатгальтером (наместником-правителем). Вильгельм собрал из наёмников и нидерландских добровольцев армию, которая сумела защитить север страны от войск герцога Альбы.

Филипп II заменил Альбу другим наместником, и испанские войска перешли в наступление. В 1574 году они осадили богатый город Лейден, находившийся в центре восставших земель. Осада длилась полгода, запасы хлеба кончились, и в городе начался голод. На предложение сдаться жители ответили: «Знайте, что каждый из нас съест свою левую руку, чтобы правой защищать свою свободу». Для спасения жителей Лейдена было решено разрушить плотины и открыть морские шлюзы, чтобы затопить земли, на которых находилось испанское войско. Огромные волны обрушились на деревни, под водой скрылись плодородные поля. Вода стала заливать плотину, по которой отступали испанцы. Сотни бегущих стали тонуть. На своих лодках гёзы подплывали к плотине, стаскивали врагов в море и, бросаясь за ними следом, убивали в воде кинжалами. Осада Лейдена была снята. В знак признания мужества горожан, потерявших во время осады более 8 тысяч человек, им было предложено выбрать себе награду: несколько лет не платить налоги или основать университет. Лейденцы выбрали университет, который прославил их город благодаря своим учёным.

Нидерландские провинции разделились на северные, сражавшиеся с испанцами, и южные, признававшие испанскую власть.

Избиение младенцев в Вифлееме. Худ. Питер Брейгель Старший

Художник использовал известный библейский сюжет: воины иудейского царя Ирода, узнавшего, что в Вифлееме родился Христос, убивают всех новорожденных младенцев. Только вместо солнечной Палестины на картине - заснеженная нидерландская деревня, а в образе воинов Ирода - испанцы.

Физкультминутка

Вот помощники мои

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.        

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так ─

Не обидятся никак.

(Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать. Ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха.)

Закрепление урока

Завершение Нидерландской войны за независимость (1579-1609)

• По тексту составь перечень итогов революции в Нидерландах. Как ты можешь их объяснить? • Сделай вывод по проблеме.

Чтобы добиться победы в войне с испанцами, 23 января 1579 года северные провинции (Голландия, Зеландия, Утрехт, Фрисландия, Гелдерн, Гронинген, Оверэйссел) заключили в городе Утрехте союз - Утрехтскую унию. Согласно договору провинции объявлялись единым государством. В каждой из них сохранялись свои правительства, но верховным органом объявлялись Генеральные штаты, где делегация от каждой провинции имела по одному голосу. Провинции вместе подписывали международные соглашения, объединили свои войска (которыми командовал штатгальтер Вильгельм Оранский), ввели единую монету — гульден, единую систему мер и весов. Первое время Соединённые провинции пытались договориться с кем-нибудь из монархов, чтобы он считался главой государства без права на реальную власть. Однако иноземные государи не устраивали нидерландцев, и к 1587 году Генеральные штаты объявили Северные Нидерланды Республикой Соединённых провинций.

Республика Соединённых провинций

Сравни со схемой на с. 100: что изменила революция?

Война Испании с Соединёнными провинциями продолжалась в течение нескольких лет. Ещё в 1584 году неистово верующий католик Жерар застрелил Вильгельма Оранского. За это он был четвертован протестантами, а католиками причислен к лику святых. Главнокомандующим армией Соединённых провинций стал сын Вильгельма - Мориц. Молодому полководцу удалось разгромить испанские войска и даже совершить смелый бросок в Южные Нидерланды. Однако их освобождению неожиданно воспротивилась самая богатая северная провинция - Голландия. За годы войны бывшая торговая столица Нидерландов Антверпен, расположенная в Южных Нидерландах, была разрушена испанскими наёмниками. Роль главного торгового центра перешла к столице Голландии - Амстердаму. Небольшой город, название которого означает «дамба на реке Амстел», превратился в шумную европейскую ярмарку, которая приносила голландцам большие доходы. Поэтому они и не хотели хозяйственного возрождения Южных Нидерландов и Антверпена. Испания тоже устала от войны и в 1609 году заключила перемирие с Республикой Соединённых провинций, фактически признав её независимость. По названию самой богатой провинции новое государство стали чаще называть просто Голландия.

В годы войны стёрлись многие различия между дворянами и богатыми бюргерами, все они составили класс самых богатых капиталистов. Однако долгие годы богачи не стремились выделяться из массы простых граждан дорогой одеждой или роскошными домами. Удивлённые иностранцы нередко слышали, как прямо на улице простой бедняк мог крикнуть почтенному буржуа: «Я так же хорош, как и ты, хоть ты и богаче!» Теперь положение человека в обществе стали определять не по происхождению, а по деловым качествам. Старые порядки сохранились в Южных Нидерландах, оставшихся под властью Испании.

Амстердамский порт. Гравюра XVII в.

Амстердам благодаря своему порту, банку, бирже стал основным центром мирового рынка. Голландцы сделались главными мировыми перевозчиками грузов. В XVII веке каждый год на верфях Голландии строилось около 1000 разных морских судов, которые продавались по всему миру. При этом механические пилы, подъёмные механизмы и прочие устройства позволяли мастерам наиболее известной Саардамской верфи в случае необходимости строить по одному военному кораблю в неделю. Собственный флот Голландии насчитывал к середине XVII века до 4500 кораблей, на которых служило 150 тысяч опытнейших моряков. Он превосходил флоты семи ведущих морских держав Европы, вместе взятых. Пользуясь этим, голландцы приступили к захвату колоний в Америке и Азии. У голландских банкиров никогда не было недостатка в деньгах. Во многом это объяснялось тем, что голландцы объявили в своей стране полную веротерпимость. Все, кого за вероисповедание преследовали на родине, стремились, взяв свои капиталы, переехать в Амстердам или какой-нибудь другой голландский город. В результате в голландские банки вкладывали деньги и французские кальвинисты, и немецкие католики и лютеране, и испанские евреи, чьё благополучие теперь зависело от их новой страны - Голландии, подданными которой они становились. При этом только самые богатые из них могли заседать в городских советах и отправлять представителей в Генеральные штаты.

В результате революции Нидерланды разделились на Республику Соединённых провинций и испанские Южные Нидерланды (Бельгия).

4. Голландия в XVII—XVIII веках - капиталистическая страна

• Используя текст, с помощью конкретных фактов докажи, что революция в Нидерландах привела к ускорению процесса разложения аграрного общества.

Хозяйство Голландии, освобождённой от испанского гнёта, быстро развивалось. Население одного только Амстердама выросло с 50 до 200 тысяч человек. Весь город стоял на искусственных островах, многие улицы заменяли каналы. С юго-востока к Амстердаму вёл один из рукавов Рейна, а с севера - длинный морской залив. Здесь, в Амстердамском порту, одновременно находилось до 2 тысяч кораблей, чьи мачты казались настоящим лесом, а флаги напоминали о самых разных уголках Европы. Немцы везли сюда с берегов Балтики строевой лес, русские меха, шведское железо. Англичане - шерсть, олово, неокрашенное сукно. Итальянцы - шёлк и вино. Все эти и многие другие товары сгружались на огромные амстердамские склады. Рядом, в здании Амстердамской биржи, уже шли торги, и скоро сотни бочек, тюков, ящиков находили покупателей. Товары перегружали со складов на новые корабли, увозившие их дальше по назначению. Если же каким-то купцам не хватало денег для покупки большой партии товара, к их услугам был Амстердамский банк. Здесь купцу могли предоставить деньги в кредит - долг, который надо было вернуть с процентами, то есть с увеличением, например: 100 гульденов + 2% = ещё 2 гульдена.

Улицы голландского города

Голландский ландшафт

Голландские крестьяне также умудрялись богатеть, несмотря на то, что, по словам иностранцев, их страна «наполовину состоит из воды или из земли, которая ничего не может произвести», так как затоплена морем большую часть года. Революция сделала крестьян собственниками земли и дала возможность брать в аренду земли дворян. Одни крестьяне-фермеры заводили на своих землях большие огороды, другие устраивали на сочных лугах молочные фермы. Все они с большой выгодой продавали овощи, мясо, масло в город. Конкурируя друг с другом, фермеры начали использовать удобрения, ввели многопольный севооборот и другие новшества. В результате разбогатевшие фермеры могли покупать своим женам золотые перстни и каждую неделю баловать себя мясной пищей. Высокие и ухоженные дома в голландских деревнях напоминали городские постройки.

Многие деревни превратились в торгово-ремесленные города. Их стало так много, что путешественник, проезжая по дороге, каждые полчаса оказывался в новом городе. Между ними постоянно сновали повозки и лодки, гружённые товарами. Всюду можно было увидеть то суконную мануфактуру, то колесо водяной мельницы.

Но освобождение от испанского гнёта не всем принесло счастье и возможность осуществить свои мечты. Буржуазия, владевшая банками, судоверфями, мастерскими, теперь не должна была делиться доходами с Испанией и быстро богатела, а бедняки, особенно приезжие, по-прежнему вынуждены были зарабатывать на кусок хлеба тяжёлым трудом наёмного рабочего, надрываясь по 12—14 часов в сутки. Большинство же граждан были свободными собственниками, участвовавшими в выборах органов власти.

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДА И СРАВНЕНИЕ ЕГО С АВТОРСКИМ

Благодаря победе революции в Голландии постепенно складываются капиталистические отношения, разрушается аграрное общество.

Ключевые слова: 1566 г., Нидерландская революция.

Итоги урока: выставление оценок, выдача домашнего задания.

Домашнее задание и выставление оценок: 

• Изучи, какие существуют определения понятия «революция», и докажи, что события в Нидерландах можно назвать революцией.

• Представь, что ты оказался в Нидерландах в ходе революции. Кого и почему ты бы поддержал в 1566 году, в 1572 году, при осаде Лейдена, в 1579 году?

• Придумайте спор между католиком из Южных Нидерландов и кальвинистом из Северных, в котором каждый по-своему оценивал бы поступок католика Жерара и доказывал свою правоту фактами и рассуждениями.

Краткое описание документа:

Конспект урока по истории предназначен для 7 класса, лучше всего урок проводить в октябре, состоит из организационного момента, актуализации знаний, повторение, изучения нового, закрепления, итога, разных карточек, физкультминутки. Познакомить с нидерландской революцией.Создать условия для развития умений учащихся работать с текстом учебника, историческим источником, картой, прослеживать причинно-следственные связи и анализировать информацию.Способствовать патриотическому воспитанию учащихся. Воспитывать память, воображение, внимание. Воспитывать географическую культуру; • Воспитывать чувство уважения к событиям данного периода; • Воспитывать умения прислушиваться к чужому мнению.