- 01.10.2020
- 944
- 11
Тема: Восклицательные и невосклицательные предложения.
Цель: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с интонацией предложения и отработке умения определять тип предложения по цели высказывания.
Деятельность учащихся: Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения.
У У Д :
Личностные результаты
продолжить формирование:
· осознания языка, как основного средства человеческого общения;
· восприятия русского языка как явления национальной культуры;
· понимания того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
продолжить формирование:
· умения использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
· способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
· умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
· понимания необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
· стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты
продолжить формирование:
· овладения начальными представлениями о нормах русского литературного языка;
· умения применять правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
· способности контролировать свои действия, проверять написанное.
Ход урока
1.Организационный момент. Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
Я рада вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне.
На ваших партах лежат рисунки солнышка и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
2.Повторение пройденного материала
а) Работа по карточкам в парах.
– Вспомним то, что вчера так старательно учили.
(Задание на карточке.)
Соедини стрелочкой части высказывания.
По цели высказывания предложения могут быть:
1)
повествовательными (содержат вопрос)
2) вопросительными (содержат приказ или просьбу)
3) побудительными (содержат
рассказ, повествование)
б)
Проверка (на доске схема – помощница)
в) Самооценка (ц.1)
– Оцените свою работу, заполнив листок успешности (ученики оценивают себя «+», или «–», или «+» и «–»).
№ заданий |
Задания |
Успешность |
1 |
Работа в паре по карточке. |
|
2 |
Участие в формулировании темы и задачи урока. |
|
3 |
Упражнение №1. |
|
4 |
Работа в группах. |
|
3. Подготовка к работе на основном этапе.
Откройте учебники на с. 62. Работаем в рубрике «Давай подумаем» фронтально, устно.
-Догадайтесь, какое предложение я прочту, написанное слева или справа.
Произносит: Очень красиво!
-Произнесите предложение написанное слева.
Произносят: Очень красиво.
- Различаются ли по тому, что хочет сказать человек, предложения записанные слева и справа?
Нет, в обоих предложениях выражена одна и та же мысль, цветы очень красивые.
-Одинаковая ли цель у этих двух предложений?
Да, оба эти предложения по цели высказывания являются повествовательными, так как содержат сообщение о том, какое впечатление произвели цветы на девочку.
- Чем отличаются эти предложения?
(1-е предложение произносится спокойно, а 2-е с особым чувством).
А теперь поработайте в парах: 1 вариант будет читать предложение слева, а 2 вариант – предложения справа. А затем сравните их по алгоритму.
1. Различаются ли по тому, что хочет сказать человек, предложения записанные слева и справа?
2. Одинаковая ли цель у этих двух предложений?
3. Чем отличаются эти предложения?
Проверка. Опрос нескольких пар. Во время ответа на доску вывешиваются предложения.
- Произнесите предложение записанное слева.
Произносят: Мы выиграли. Иди сюда.
-Произнесите предложение написанное справа.
Произносят: Мы выиграли! Иди сюда!
- Различаются ли по тому, что хочет сказать человек, предложения записанные слева и справа?
Нет, в обоих предложениях выражена одна и та же мысль.
-Одинаковая ли цель у этих двух предложений?
Да, оба эти предложения по цели высказывания являются повествовательными, так как содержат сообщение.
- Чем отличаются эти предложения?
(1-е предложение произносится спокойно, а 2-е с особым чувством).
– Кто-нибудь догадался, что нас будет интересовать сегодня на уроке русского языка?
На уроке нас будут интересовать предложения, которые произносятся спокойно и с особым чувством.
– А может кто слышал, как называются предложения, которые произносятся с особым чувством?
Восклицательные.
– Откроем книги и сравним, правильно ли мы определили тему урока. Прочитаем.
– А в каком блоке мы сегодня будем работать?
Как устроен наш язык.
Какая задача решается на уроках с указанием этого блока?
На уроках с указанием блока «Как устроен наш язык» мы открываем законы по которым живёт русский язык.
– Так чем мы собственно будем сегодня заниматься? Чему мы должны научиться на уроке?
Учиться различать восклицательные и невосклицательные предложения.(на доске переворачиваются карточки)
Для чего нам это нужно?
Чтобы читать и говорить с правильной интонацией. Уметь общаться, правильно выражать свои чувства, чтобы не обидеть окружающих.
Что поможет нам на уроке?
Учебник. Наше внимание, умение слушать учителя, работать в парах и группах и т.д.
– Оцените участие в работе по определению темы и задач урока. (таб. Успеш.)
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.
Работа по учебнику с. 63 рубрика «Тайны языка». Дети читают в полголоса, самостоятельно.
Беседа после прочтения:
-Как называются предложения, которые произносятся с особым чувством?
Восклицательные.
- На какие группы делятся предложения по интонации?
Восклицательные и невосклицательные.
-Какой знак ставим в конце восклицательных предложений?
Восклицательный.
- А в конце невосклицательных предложений?
Точку.
-А как же называется особое чувство, с которым произносятся восклицательные предложения?
Узнаем из рубрики «Подсказка».
Интонация.
– Согласны л вы с тем, что по интонации человека можно определить как он к вам относится? Имеет ли значения интонация в жизни людей?
5. Физминутка на внимание .
Если я показываю карточку с восклицательным знаком, то вы встаёте.
Если, показываю карточку с точкой – то садитесь, а если с вопросительным знаком – то наклоняетесь вперёд.
6. Этап первичной проверки понимания изученного.
Работа по учебнику с. 63 упражнение 1. Фронтально, устно.
Предположите, какое задание будем выполнять в этом упражнении? Прочитайте задание. Верно ли наше предположение? Как будем выполнять предложение? Зачем нам это нужно?
– Оцените участие в работе над упражнением 1. (таб. Успеш.)
Поиск восклицательных предложений и тренировка в произнесении предложений с восклицательной интонацией.
Работа в парах. Придумайте свои восклицательные предложения.
Опрос нескольких пар.
Учебник с. 64 работа с рубрикой «Обрати внимание». Чтение учителем и детьми.
-Можно ли приведённые в рубрике предложения превратить в невосклицательные?
-Измениться ли при этом цель высказывания? (Нет)
-А тип по интонации? (Да)
-Измениться ли знак в конце предложения? (Да)
7. Зарядка для глаз по таблице.
8.Этап закрепления и применения новых знаний и способов действий.
Открыли тетрадочки. Записали число, классная работа.
- А сейчас вы будете работать в группах.
Предположите, какое задание будем выполнять? У вас на партах есть конверт и в нём задание. Прочитайте его. Верно ли наше предположение? Как будем выполнять задание? Зачем нам это нужно?
Задания для групп:
1,3,5
Прочитайте. Напишите предложения по схеме. Поставьте нужный знак препинания.
Дятел стучит по дереву (.!?)
Вам нравиться в лесу (.!?)
Как хороши золотые листья в лучах осеннего солнца (.!?)
2,4
Как красиво осенью в лесу (.!?)
Смолкли песни птиц (.!?)
Вы видели сколько грибов в лесу (.!?)
Проверка. Самопроверка. Раздаются правильные варианты.
1,3,5
Дятел стучит по дереву .
Вам нравиться в лесу ?
Как хороши золотые листья в лучах осеннего солнца !
2,4
Как красиво осенью в лесу !
Смолкли песни птиц .
Вы видели сколько грибов в лесу ?
– Оцените участие в работе группами. (таб. Успеш.)
9. Этап домашнего задания. Уч. С. 64 у.3.
-Дома вы будете выполнять аналогичное задание в упражнении 3 учебника. Вам нужно будет списать и поставить знаки препинания.
10. Этап обобщения и систематизации знаний.
Какую
новую тайну языка нам помог открыть урок?
Что особенно понравилось?
Что бы вы изменили в уроке?
Что было трудным?
Над чем поработали бы ещё?
Посмотрите свои листы успешности. Оцените как вы потрудились на уроке?
– С
каким настроением заканчиваем урок?
На
ваших партах лежат рисунки солнышка и тучки. Поднимите рисунок, который
соответствует вашему настроению.
Использованная литература:
· Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч. Ч 1,2 / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2013.
· М.И.Кузнецова Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч. Ч.1,2 / М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2013
· Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам/ Иванов, С. В, Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Иванов, С. В, Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Программа, планирование, контроль/ Иванов, С. В, Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. – М.: Вентана – Граф, 2012.
Настоящий материал опубликован пользователем Черкашина Жанна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист для урока русского языка в 5 классе. Тема: "Невосклицательные и восклицательные предложения". Рабочий лист включает в себя 6 заданий как аналитического, так и творческого характера.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с интонацией предложения и отработке умения определять тип предложения по цели высказывания.
Деятельность учащихся: Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения.
7 015 845 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 177 123 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.