Музыка 2 класс
(1 ч в неделю - 34 ч)
Пояснительная записка
Рабочая
программа по музыке составлена в соответствии с
Законом «Об образовании в Российской Федерации», на основе федерального государственного
стандарта общего образования второго поколения (2010 г.), программы начального
общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка.
Начальные классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная
программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации». Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и
развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его
проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.
Изучение
музыки во 2 классе направлено на формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в
многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями,
доступными их восприятию Цель школьного музыкального образования заключается в
передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в
музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств
личности школьника.
Цель
музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование
музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Национально-региональный
компонент
Изучение музыки на ступени
начального общего образования
направлено на достижение следующих целей:
·
развитие
способности к
эмоционально-ценностному восприятию произведения, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
·
освоение
первичных знаний о
музыке народов КБР: о формах бытования в повседневном окружении ребенка;
·
овладение
элементарными
умениями, навыками;
·
воспитание эмоциональной отзывчивости и
культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических
чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям, культурному населению.
Задачи уроков музыки:
·
развитие эмоционального и осознанного отношения детей к
музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической
и современной музыке;
·
понимание учащимися содержания простейших (песня, танец,
марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно
- образный смысл;
·
накопление детьми знаний о закономерностях
музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об
интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора,
контраста, вариативности);
·
совершенствование умений и навыков хорового пения
(выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция,
артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и
др.);
·
расширение умений и навыков пластического интонирования
музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
·
активное включение в процесс музицирования творческих
импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических,
художественных);
·
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний
о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
В данный УМК входят:
Методическое пособие «Методика
работы с учебниками «Музыка» 1- 4 классы» (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.)
Содержание программы
2 класс (34 ч)
В разделе «Россия - Родина моя»
учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу
(«Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае «Мой Нальчик»,
Гимном России, КБР. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных
гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной
культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.
В разделе «День, полный событий»
второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами
из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская
музыка» С. Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих композиторов
позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности,
способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их
сознанию музыкальном материале.
Раздел «О России петь - что стремиться в
храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки
религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит
их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским,
дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской
Православной церкви как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной
музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую
музыку.
Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных
песен, танцев, игр, народных праздников – проводы зимы (Масленица),
встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни,
узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных
наигрышей, сочинять несложные песенки.
«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами
детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на
пушкинский сюжет «Руслан и Людмила» балета «Золушка» С. Прокофьева.
Раздел «В концертном зале»
предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки -
симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита
«Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.
Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в
творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания
и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой
слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе
продолжаются их встречи с музыкой различных композиторов прошлого и
настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г.
Свиридов, Д. Кабалевский.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
во 2 классе
В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:
- Жанры музыки (песня, танец, марш);
- Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и
т.д.);
- Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
Уметь:
- Выявлять жанровое начало музыки;
- Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное
содержание;
- Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало,
окончание, плавное звуковедение;
- Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых
инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
Проявляет
готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке,
пении, танцевально - ритмическом движении.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения
курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые
результаты.
Личностные результаты
·
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
·
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий.
·
Формирование уважительного отношения к культуре
других народов.
·
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
·
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками.
·
Развитие этических чувств доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты
·
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
·
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
·
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии.
·
Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах.
·
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
·
Умение осуществлять информационную, познавательную
и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
Предметные результаты
·
Сформированность первичных представлений о роли
музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
·
Сформированность основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
·
Умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям.
·
Использование музыкальных образов при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Тематический план учебного курса
Период обучения
|
Количество часов
|
1 четверть
|
9
|
2 четверть
|
9
|
3 четверть
|
9
|
4 четверть
|
7
|
Итого
|
34
|
Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Количество часов
|
|
|
1
|
Россия – Родина
моя
|
3 ч.
|
|
2
|
День, полный
событий
|
6 ч.
|
|
3
|
О России петь –
что стремиться в храм
|
7 ч.
|
|
4
|
Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!
|
5 ч.
|
|
5
|
В музыкальном
театре
|
4 ч.
|
|
6
|
В концертном зале
|
4ч.
|
|
7
|
Чтоб музыкантом
быть, так надобно уменье
|
5 ч.
|
|
|
Итого
|
34
ч.
|
|
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Основные
термины и понятия
|
Музыкальные
произведения
|
планируемая
|
фактическая
|
1
четверть
|
Россия
– Родина моя
|
1
|
06.09
|
06.09
|
Музыкальные образы родного края
Кабардино-Балкарии.
|
Жанры музыки (песня, танец, марш); выразительность
и изобразительность, слушание, вокализация темы, интонационно - образный
анализ
|
Исполнение песен
о Родине. Здравствуй, Родина моя!” муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. “Мой край”
муз. Г. Мовсесяна, сл. И. Шаферана. “Мой Нальчик»
Р.н.п. “Калинка”.
“Гимн России”,
муз. Б. Александрова, сл. С. Михалкова.
|
2
|
13.09
|
13.09
|
Песенность как отличительная черта русской музыки
|
Понятия «мелодия-аккомпанемент»,
«запев-припев»
Определение динамики как средства развития
музыки.
|
3
|
20.09
|
27.09
|
Мелодия – душа музыки кабардинского и
балкарского народов.
|
Знакомство с символами России ,КБР– Флаг,
Герб, Гимн.
Закрепление понятий: мелодия и аккомпанемент
(сопровождение), запев и припев.
|
День, полный событий
|
4
|
27.09
|
04.10
|
Мир ребенка в музыкальных образах
|
Знакомство
с терминами «форте» и «пиано». Тембровые характеристики «фортепиано».
|
“Марш деревянных
солдатиков” Чайковского и “Марш” Прокофьева. “Полька” из “Детского альбома”
Чайковского.“Тарантелла” С.Прокофьева.
|
5
|
04.10
|
11.10
|
Природа и музыка Кабардино-Балкарии.
|
Знакомство с нотной грамотой
Определение регистра
Средства музыкальной выразительности -
интонация, мелодия, ритм, динамика, темп, регистр.
|
“Дождик, дождик”,
“Заинька, зайка!”, “Жук, жук, где твой дом?” Пьесы из “Детской музыки” С. Прокофьева:
“Утро” и “Вечер”. “Вечерняя песня А. Тома (ст. К. Ушинского)
|
6
|
11.10
|
18.10
|
Танцы, танцы, танцы народов
Кабардино-Балкарии.
|
Песенность,
танцевальность, маршевость.
|
“Вечерняя песня
А. Тома (ст. К. Ушинского). “Полька” из “Детского альбома” Чайковского. Фрагменты
двух вальсов - Чайковского и Прокофьева. “Начинаем перепляс” (ст. П.
Синявского)
|
7
|
18.10
|
25.10
|
Эти разные марши
|
Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм
марша.
|
“Марш деревянных
солдатиков” Чайковского и “Марш” Прокофьева. “Похороны куклы” Чайковского,
“Шествие кузнечиков”
|
8-9
|
25.10
|
15.11
|
Расскажи сказку
|
Понятие
музыкальной фразы Характерные интонации колыбельных песен.
|
Л.н.п.“Ай-я,
жу-жу, медвежонок”. “Сонная песенка” Р. Паулса, “Спят
усталые игрушки” А. Островского, “Колыбельная медведицы”, “Сказочка” С.
Прокофьева. “Мама” П. Чайковского.
|
По
плану- 8 ч.
Дано – 7
ч.
|
2 четверть
|
О
России петь - что стремиться в храм
|
10
|
15.11
|
22.11
|
Колокольные звоны России
|
Тембры колоколов. Названия колокольных
звонов.
Знакомство с понятием музыкального пейзажа
|
“Праздничный
трезвон” в исполнении звонарей Богоявленского Патриаршего собора Троице-Сергиевой
Лавры. “Вечерняя музыка” В. Гаврилина. Р.н.п. “Вечерний звон”. “Бубенчики”
американская народная песня (русский текст Ю. Хазанова), “Братец Яков”.
|
11
|
22.11
|
29.11
|
Святые земли русской.
Александр Невский
|
Определение жанра кантаты.
Рассказ об Александре Невском.
|
“Песни об
Александре Невском” (№ 2) и хора “Вставайте, люди русские”(№ 4)
|
12
|
29.11
|
06.12
|
Святые земли русской.
Сергий Радонежский
|
Определение народных песнопений
Рассказ о жизни Сергия Радонежского.
|
Картины М. Нестерова “Видение отроку Варфоломею” и
“Юность Сергия Радонежского”. “Народные песнопения о Сергии Радонежском”.
“Народные песнопения о Сергии Радонежском”. Пьесы из
“Детского альбома” П. Чайковского – “Утренняя молитва” и “В церкви”
|
13
|
06.12
|
13.12
|
Жанр молитвы
|
Интонационно - образный анализ пьес Чайковского. Определение плана
развития динамики в этой пьесе: тихо – усиливая – громко – затихая – тихо.
|
14
|
13.12
|
20.12
|
Рождественские праздники
|
Рождество
|
“Рождество
Христово” (колядка). Сказка Т. Гофмана и музыка балета П. Чайковского
“Щелкунчик”: “Марш” детей у новогодней елки, “Вальс снежных хлопьев”,
“Рождественская песенка” (слова и музыка П. Синявского). Подготовка к новогоднему
балу.
|
15
16
|
20.12
|
27.12
|
Рождественские праздники. Национальные
праздники народов КБР.
|
|
17
|
27.12
|
27.12
|
Урок - концерт
|
|
По
плану- 7 ч.
Дано – 7ч.
|
3 четверть
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!
|
17
|
17.01
|
17.01
|
Оркестр русских народных инструментов.
Народные инструменты КБР.
|
Тембры русских музыкальных инструментов.
|
“Во поле береза
стояла”, “Дон-дон”, “Андрей-воробей, не гоняй голубей”, “Солнышко, солнышко”,
“Дождик”, “Заинька””, “Жук”, “Скок, поскок”, “Светит месяц”, “Камаринская”. Игра
“Разыграй песню”: игровые русские народные песни - “Выходили красны девицы”,
“Бояре, а мы к вам пришли”
|
18
|
24.01
|
24.01
|
Фольклорнародная мудрость народов КБР.
|
Фольклор
|
19
|
31.01
|
31.01
|
Музыка в народном стиле.
|
Определение формы вариаций.
|
С. Прокофьев
“Ходит месяц над лугами”, “Вечерняя песня” А. Тома, сл. К. Ушинского,
“Реченька” А. Абрамова, сл.Е. Карасева, “Прибаутки” В. Комракова, сл.
народные, “Камаринская” из “Детского альбома” П. Чайковского, “Сочини
песенку”.
|
20
|
07.02
|
07.02
|
Праздники русского народа. Масленица
|
Определение песни - диалога.
Напев, наигрыш.
|
Инструментальное
исполнение народных наигрышей “Светит месяц”, “Калинка”. Разучивание масленичных
песенок “А мы масленицу дожидаем”, “Едет масленица дорогая”.
|
21
|
14.02
|
14.02
|
Праздники русского народа. Встреча весны.
Весенние праздники кабардинского и балкарского народа.
|
Песни - заклички.
|
Исполнение песен,
игр, чтение стихов о весне, прослушивание музыкальных записей с пением птиц. “Горелки”,
“Гуси-лебеди”, “Ручеек”, “Ворота”, “Блины”, а также песенки - веснянки. Народные
обряды, связанные с Масленицей и встречей Весны.
|
В
музыкальном театре
|
22
|
21.02
|
21.02
|
Детский музыкальный театр
|
Определения оперы, хора, солистов.
|
Опера М. Коваля
“Волк и семеро козлят”. Играем в музыкальный театр. Инсценировка - импровизация
русской народной сказки “Теремок”. Разучивание песни “Семеро козлят”.
Фрагмент из
балета “Золушка” С. Прокофьева.
|
23
|
28.02
|
28.02
|
Балет на сказочный сюжет
|
Определение балета, балерина, танцор.
|
24
|
07.03
|
07.03
|
Песенность, танцевальность, маршевость в
музыке опер и балетов
|
Симфонический оркестр, дирижер
Пластический этюд.
|
“Вальс снежных хлопьев” из балета “Щелкунчик” П.
Чайковского. “Колыбельная Волховы” из оперы “Садко” Н. Римского-Корсакова. “Марш”
из балета “Щелкунчик” П. Чайковского, “Марш Черномора” из оперы “Руслан и
Людмила” М. Глинки. Г. Гладков “Песня-спор Игра “Играем в дирижера”.
|
25
|
14.03
|
14.03
|
Опера “Руслан и Людмила”
|
Увертюра, финал.
|
“Песня Баяна”.
Картина В. Васнецова “Гусляры”. Свадебный хор “Лель таинственный”. Сцена
похищения Людмилы злым волшебником Черномором. Увертюра к опере “Руслан и
Людмила” М. Глинки и заключительный хор из финала оперы “Слава великим богам!”
|
В
концертном зале
|
26
|
21.03
|
21.03
|
Жанр симфонической сказки. Сказки народов
КБР.
|
Определение тембра. Тембровые
характеристики.
|
Симфоническая
сказка С. Прокофьева “Петя и волк”. Темы Пети, Птички, Утки, Кошки, Дедушки,
охотников, Волка.
|
По
плану- 9 ч.
Дано -
|
4 четверть
|
27
|
04.04
|
04.04
|
Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”
|
Сравнение по принципу “сходства и различия”
музыкальных образов и средств выразительности.
|
Пьесы из
фортепианной сюиты М. Мусоргского “Картинки с выставки”. “Избушка на курьих
ножках” (“Баба Яга”). “Богатырские ворота”. “Балет невылупившихся птенцов” и
“Лиможский рынок”.
|
28
|
11.04
|
11.04
|
Мир музыки Моцарта
|
Жанр
симфонии. Форма рондо. Симфоническая партитура.
|
Моцарт
“Колыбельная”. Фрагменты двух увертюр: русского композитора М. Глинки из
оперы “Руслан и Людмила” и В.-А. Моцарта из оперы “Свадьба Фигаро”. Ролевая
игра “Играем в дирижера”. Выразительное чтение и рассказ о детстве Моцарта.
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье
|
29
|
18.04
|
18.04
|
Интонация
|
Средства музыкальной выразительности:
мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр, тембр.
|
Моцарт
“Колыбельная”. Бах “За рекою старый дом” (русский текст Д. Тонского).
|
30
|
25.04
|
25.04
|
Выразительность и изобразительность в музыке
народов КБР.
|
Орган. Менуэт. Понятие выразительности и
изобразительности. Контраст.
|
Бах: “Менуэт” и
“Волынка” из “Нотной тетради Анны Магдалены Бах”. Бах “За рекою старый дом”. “Тройка”
Г. Свиридова (из музыкальных иллюстраций к повести “Метель” А. Пушкина)
|
31
|
02.05
|
02.05
|
Песня, танец и марш в музыке Кабалевского
|
Ладовые сопоставления мажора -минора.
|
Марш
“Кавалерийская”. Танец “Клоуны”. Песня “Карусель” (слова И. Рахилло). Песня
Д. Кабалевского “Наш край” (сл. А. Пришельца).
|
32
|
09.05
|
16.05
|
Жанр инструменталь ного концерта
|
|
Песня Д.
Кабалевского “Наш край”, сл. А. Пришельца. П.Чайковский “Концерт” для
фортепиано с оркестром. “Играем в композитора”.
|
33
|
16.05
|
|
Мир музыки Прокофьева и Чайковского
|
Определение стиля композитора.
|
Мир детских игр
и увлечений (“Игра в пятнашки” – “Игра в лошадки”, “Марш”, “Прогулка” –
“Марш деревянных солдатиков”). Народные мотивы
(“Камаринская” – “Мужик на гармонике играет”). Сказка в музыке (“Сказочка” –
“Нянина сказка”).
|
34
|
23.05
|
|
Обобщающий урок
|
|
Песни по выбору.
|
По
плану- 7 ч.
Дано
–
|
По
плану за год-34 ч.
Дано
за год-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.