Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков по математике

Тематическое планирование уроков по математике

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10



Утверждено:

Директор МОАУ СОШ №10

______________/__________________

Приказ от «____»______20___г. №___




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


МАТЕМАТИКА



уровень начального общего образования, 3 класс



2015 - 2016 учебный год


Составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой,, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика», УМК «Школа России», основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.


Учебник:

«Математика», 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (автор составитель: М.И.Моро, М.А.Бантова и др.), В 2-х ч.Москва «Просвещение», 2013г.


Количество часов всего: 136, в неделю 4


Ф.И.О. учителя, составившего программу:


Журавлёва Нелли Владимировна, высшая квалификационная категория



Рассмотрено:

Руководитель методического объединения

____________/_______________________

Протокол от _______ №_______________


Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________/ _____________

«___» ______________20____г.

г. Белогорск


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой,, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика», УМК «Школа России», основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

-Математическое развитие младших школьников.

-Формирование системы начальных математических знаний.

-Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой —содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием. Умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действия, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.); выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов),для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.


МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Математика» включен в образовательную область «Математика и информатика» федеральной части учебного плана. На изучение математики в третьем классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семенным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход квыполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её -а принтере).




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа от 1 до 100. 

Сложение и вычитание 8 ч.

Повторение изученного.

Арифметические действия.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании.

Геометрические фигуры.  (Обозначение геометрических фигур буквами)

Работа с информацией.(Задания логического и поискового характера) .

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? .

Табличное умножение и деление 56 ч.

Повторение

Числа. (Четные и нечетные числа)

Величины. Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Единицы времени — год, месяц, сутки )

Арифметические действия.  ( Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Таблица умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a: а, 0 : апри а ≠ 0)

Текстовые задачи.  ( Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Текстовые задачи в 3 действия. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле )

Геометрические фигуры. (Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля )

Геометрические величины. ( Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади — квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника)

Работа с информацией. (Сведения о профессиональной деятельности людей, способствующие формированию ценностей труда в процессе решения текстовых задач. Задания логического и поискового характера. Задачи-расчеты, изображение предметов на плане комнаты, усложненный вариант вычислительной машины, задания, содержащие логические связки «все», «если, … то».)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, О : а при а Ф О

Текстовые задачи в три действия Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля

Доли

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле Единицы времени: год, месяц, сутки

«Странички для любознательных») Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов Контроль и учёт знаний

Числа от 1 до 100. 

Внетабличное умножение и деление 27 ч.

Арифметические действия. (Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением . Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Выражение с двумя переменными)

Текстовые задачи. (Решение задач на нахождение четвертого пропорционального)

Работа с информацией. (Сведения из истории российских городов, русского флота, Великой Отечественной войны, данные о достижениях страны (в космической области и др.), оказывающие влияние на формирование гражданской идентичности. Логические задачи; усложненный вариант вычислительной машины; задания, содержащие логические связки «если не …,то…», «если не …, то не…»; задания на преобразование геометрических фигур)

Числа от 1 до 1000. Нумерация 13ч.

Числа. (Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе)

Величины. (Единицы массы — килограмм, грамм)

Арифметические действия.  (Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых)

Работа с информацией. (Обозначение чисел римскими цифрами; задачи-расчеты)

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10ч.

Арифметические действия.  (Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+ 20, 500 — 80, 120 • 7,  300 : 6 и  др. Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания) Геометрические фигуры.. (Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

Работа с информацией. (Задания творческого и поискового характера)

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 12ч.

Приемы устных вычислений

Арифметические действия.  (Приемы устного умножения и деления.

Геометрические фигуры(Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) .

Прием письменного умножения  и деления на однозначное число .

Работа с информацией. (Знакомство с калькулятором) .

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». (9часов)

Проверка знаний (1 час)



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение №1)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники (автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

3 класс

М.И.Моро, М.А.Бантова и др.

Математика:

Учебник. 3 класс: в 2-х частях,

часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.


Математика. Методические рекомендации:

3 класс, Бантова М.А. и др. М.,«Просвещение», 2012.


3 класс

М.И.Моро, М.А.Бантова и др.

Математика:

Учебник. 3 класс: в 2-х частях,

часть 2. М.«Просвещение», 2013 год.

Математика.

Рабочие программы.

1-4 классы / Моро М.И., М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И Волкова, С.В.Степанова, М., «Просвещение», 2011.

Математика. Проверочные работы. 3 класс, С.И. Волкова, М., «Просвещение», 2015.

3 класс

М.И.Моро, С.И.Волкова

Математика:

Рабочая тетрадь в 2-х частях,

часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.


Поурочные планы по учебнику М.И.  Моро , М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. (авт. сост. Н.А. Цыкина, Изд.2-е, испр., Волгоград: Учитель, 2010.


3 класс

М.И.Моро, С.И.Волкова

Математика:

Рабочая тетрадь в 2-х частях,

часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

наглядные пособия для изучения состава чисел;

демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор треугольников, мерки);

демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

- наборное полотно

-комплект таблиц для изучения тем, предусмотренных программой по математике.

2

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Оборудование рабочего места учителя:

  • классная доска с креплениями для таблиц;

  • магнитная доска с функцией МИМИО;

  • ноутбук;

  • универсальное устройство(сканер, принтер, копир)

  • мультимедийный проектор;

- документ-камера

3

Цифровые образовательные ресурсы

Экранно-звуковые пособия

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

-электронное приложение к учебнику «Математика» 3 класс




СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Для тех, кто любит математику

М.И.Моро

Москва «Просвещение», 2013

2

Занимательная математика для детей

В.Волкова

Москва «Знание» 2000

3

Математика и конструирование. 3 класс

С.И.Волкова

Москва «Просвещение», 2013


КОНТРОЛЬ

п/п

Вид контроля

Кол-во

1.

Контрольная работа

10

2.

Контрольный тест

2

3.

Контрольный устный счёт

4


ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРОЕКТОВ


Название раздела

Проектная деятельность

Кол-во

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.


-

Умножение и деление.

«Математические сказки»

1

Табличное умножение и деление.


-

Внетабличное умножение и деление.

«Задачи-расчёты»

1

Нумерация.


-

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.


-

Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление.


-

Итоговое повторение.


-

Итого:


2


Приложение №1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3-А КЛАСС


п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные


Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение)

(8 часов)









1-2

Повторение изученного

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

2

01.09

02.09


Обучающийся получит возможность для формирования:

умение определять своё отношение к предмету












П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию


Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100.

Текущий контроль

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

1

03.09











Р.: Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- контролировать и оценивать свои действия


Уравнения с неизвестным слагаемым. Единицы длины. Вычисление в столбик. Название компонентов и результата сложения и вычитания.

Текущий контроль

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

07.09



К.: Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Уравнения с неизвестным уменьшаемым. Вычисление в столбик. Название компонентов и результата сложения и вычитания.

Текущий контроль

5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

08.09




Уравнения с неизвестным вычитаемым. Вычисление в столбик. Название компонентов и результата сложения и вычитания.

Текущий контроль

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

09.09


Обучающийся получит возможность для формирования: собственного мнения и позиции;

П.: Работать по предложенному плану,


Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше -меньше, длиннее-короче…)

Текущий контроль

7

Страничка для любознательных«Решение нестандартных задач»


1

10.09



Р.: Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия


Логика. Решение задач. Уравнение.

Текущий контроль

8

Контрольный тест №1 по теме

« Повторение:

сложение и вычитание»»

1

14.09



К.: Обучающийся получит возможность научиться:

- навыкам самоконтроля

Научатся решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов, анализировать, делать выводы.

Тематический контроль


Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление (56 часов)








9

Работа над ошибками. Связь умножения и деления

1

15.09


Развитие познаватель-ных интересов, учебных

мотивов.

Регулятивные:Осуществлять контроль и результата деятельности.

Познавательные:

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Научатся заменять сложение умножением, составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

Текущий контроль

10

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа.


1

16.09




Узнают понятия чётные и нечётные числа, научатся выполнять умножение и деление с

числом 3.

Текущий контроль

11

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

1

17.09




Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Текущий контроль

12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

1

21.09




Научатся находить значение выражения со скобками и без скобок.

Текущий контроль

13

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Самостоятельная работа №1 по теме «Повторение»


1

22.09




Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Тематический контроль

14

Анализ работ. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1

23.09




Научатся решать задачи по формуле произведения.

Текущий контроль

15

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1

24.09




Научатся решать нестандартные задачи.

Текущий контроль

16

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

1

28.09




Научатся решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.

Текущий контроль

17

Контрольная работа №1 «Повторение. Связь между величинами»»


1

29.09




Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно.

Тематический контроль

18

Работа над ошибками. Текстовые задачи на уменьшения числа в несколько раз.


1

30.09




Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их;

Текущий контроль

19

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

1

01.10





Текущий контроль

20

Порядок выполнения действий.

1

05.10




Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального;

Текущий контроль

21

Порядок выполнения действий.

1

06.10




Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального;

Текущий контроль

22

Самостоятельная работа №2 по теме «Решение задач»

1

07.10




Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; научится решать задачи на сравнение;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

- научится решать задачи на кратное и разностное сравнение;

Текущий контроль

23

Повторение. Решение задач.

1

08.10




Научатся пользоваться таблицей умножения и деления;

- выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке;

- решать задачи по формуле произведения;

Текущий контроль

24

Контрольная работа№ 2 по теме «Решение задач»

1

12.10




Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Тематический контроль

25

Работа над ошибками. Таблица умножения с числом 4.

1

13.10




Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе;

-составлять таблицу умножения с числом 4

Текущий контроль

26

Таблица деления с числом 4.

1

14.10




Научатся составлять таблицу умножения и деления на 4

Текущий контроль

27

Задачи на увеличение числа в несколько раз

1

15.10




Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;


Текущий контроль

28

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Самостоятельная работа № 3 по теме «Таблица умножения»

1

19.10




Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельно задания работы Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;


Текущий контроль

29

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

20.10




Научатся

- решать задачи на сравнение.Научатся решать задачи на уменьшение (уменьшение) числа в несколько раз;


Текущий контроль

30

Контрольный устный счёт№1

Задачи на уменьшение числа в несколько раз


1

21.10




Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Тематический контроль

31

Таблица умножения и деления с числом 5

1

22.10




Научатся составлять таблицу умножения и деления на 5

Текущий контроль

32

Задачи на кратное сравнение

Самостоятельная работа №4 по теме «Умножение и деление»

1

26.10




Научатся самостоятельно выполнять предложенные задания

Текущий контроль

33

Задачи на кратное сравнение


1

27.10




Научатся решать задачи нестандартного вида;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученныхвидов;

Текущий контроль

34

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление»

1

28.10





- Научатся пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- работать самостоятельно

Тематический контроль

35

Работа над ошибками.

Повторение табличных случаев умножения и деления.

1

29.10




Научатся анализировать и находить ошибки в работе

Решать задачи и уравнения изученных видов;


Текущий контроль


36

Таблица умножения и деления с числом 6

1

09.11




Научатся составлять таблицу умножения и деления на 6

Текущий контроль

37

Решение задач

1

10.11


Формировать умения понимать, принимать и сохранять на длительное время учебную задачу, планировать свои действия


Регулятивные: Осуществлять контроль и самоконтроль результата деятельности.

Познавательные

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Выполнять задания на основе рисунков и схем.

Коммуникативные:

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Решать задачи изученных видов;


Текущий контроль

38

Решение задач

1

11.11




Решать задачи изученных видов;


Текущий контроль

39

Таблица умножения и деления с числом 7

1

12.11




Научатся составлять таблицу умножения и деления на 7.

- решать задачи

Текущий контроль

40

Наш проект: «Математические сказки».

1

16.11





Защита проекта. Текущий контроль

41

Закрепление пройденного. Решение примеров и задач.

1

17.11




Решать задачи и примеры изученных видов;


Текущий контроль

42

Площадь.

1

18.11




Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

- решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий контроль

43

Сравнение площадей фигур. Самостоятельная работа № 5 по теме «Площадь»

1

19.11




Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

- научится решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий контроль

44

Анализ работ.Единицы площади: квадратный сантиметр.

1

23.11




Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

- научится решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий контроль

45

Площадь прямоугольника.

1

24.11




Научатся

--вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Текущий контроль

46

Контрольная работа №4 «Единицы площади»

1

25.11




Научатся самостоятельно выполнять задания контрольной работы

Тематический контроль

47

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 8

1

26.11




Научатся составлять таблицу умножения и деления на 8

-решать задачи изученных видов;

Текущий контроль

48

Закрепление изученного. Решение задач.

1

30.11




Решать задачи изученных видов;


Текущий контроль

49

Решение текстовых задач в 3 действия

1

01.12




Научатся решать составные задачи;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Текущий контроль

50

Таблица умножения и деления с числом 9

1

02.12




Научатся составлять таблицу умножения и деления на 9

Текущий контроль

51

Квадратный дециметр.

1

03.12




Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах;

- научится решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущийконтроль

52

Таблица умножения. Закрепление.

1

07.12




Научатся решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий контроль

53

Квадратный метр.

1

08.12






Научатся измерять площадь фигур в квадратных метрах;

- научится решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий контроль

54

Закрепление изученного. Решение задач.

1

09.12




Научатся

-определять доли и сравнивать их; находить долю числа;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Текущий контроль

55

Умножение на 1.

1

10.12




Научатся алгоритму умножения чисел на 1

Текущий контроль

56-57

Контрольный устный счёт № 2

Умножение на 0.


2

14.12

15.12




Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной Научатся алгоритму умножения чисел на 0

Текущий контроль

58

Самостоятельная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление»

1

16.12




Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Текущий контроль

59

Анализ результатов.

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

1

17.12




Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе;

Текущий контроль

60

Доли.

1

21.12




Научатся определять доли и сравнивать их, пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий контроль

61

Контрольная работа № 5 по теме «Табличное умножение и деление»

1

22.12




Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Тематический контроль

62

Работа над ошибками.

Окружность. Круг.

1

23.12




Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе;

Научатся

-чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

- определять и вычерчивать диаметр окружности

Текущий контроль

63

Диаметр круга. Решение задач.

1

24.12





Научатся

-чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

- определять и вычерчивать диаметр окружности

Текущий контроль

64

Единицы времени.

1

28.12




Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки), пользоваться таблицей умножения и деления

Текущий контроль


Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление (27 часов)








65

Умножение и деление круглых чисел.

1

29.12


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Регулятивные: Осуществлять контроль и самоконтроль результата деятельности.

Познавательные

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Выполнять задания на основе рисунков и схем.

Коммуникативные:

Овладевать понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами, явлениями и процессами




Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Текущий контроль

66

Деление вида 80:20

1

11.01





Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Научатся использовать прием деления круглых чисел.

Текущий контроль

67-68

Умножение суммы на число

2

12.01

13.01




Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

69-70

Умножение двузначного числа на однозначное

2

14.01




Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях;

- решать уравнения и задачи изученных видов.

Текущий контроль

71

Самостоятельная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление»

1





Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы.

Текущий контроль

72-73

Анализ работ. Деление суммы на число

2





Научатся понимать причины ошибок, допущенных в работе;

Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов.


Текущий контроль

74

Деление двузначного числа на однозначное

1





Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов.

Текущий контроль

75

Делимое. Делитель.

1





Научатся выполнять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением.

Текущий контроль

76

Проверка деления

1





Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах.

Текущий контроль

77

Случаи деления вида 87:29

1





Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора, дополнять вопросом условие задачи изученных видов, работать в парах

Текущий контроль

78

Проверка умножения

1





Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию

Текущий контроль

79-80

Решение уравнений

2





Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах.

Текущий контроль

81-82

Закрепление изученного. Решение примеров и уравнений.

2





Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах.

Текущий контроль

83

Деление с остатком

1





Научатся выполнять деление с остатком и оформлять записи в столбик; моделировать приём деления с остатком с помощью схематических рисунков.

Текущий контроль

84

Решение задач на деление с остатком.

1





Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах


85

Контрольный тест №2 по теме «Внетабличное умножение и деление»

1





Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы.

Тематический контроль

86

Анализ работ. Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1





- научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе;

Текущий контроль

87

Самостоятельная работа№8 по теме «Деление с остатком»

1





Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки;

Текущий контроль

88

Анализ работ. Проверка деления с остатком.

1





Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; решать задачи изученных видов

Текущий контроль

89

Решение примеров и задач.

1





Научатся решать задачи и примеры изученных видов

Текущий контроль

90

Контрольная работа №6 по теме «Решение задач»

1





Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки;

Тематический контроль

91

Работа над ошибками.

Наши проекты «Задачи-расчёты»

1





Научатся анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы; научатся работать с дополнительными источниками информации; аргументировать свою точку зрения

Защита проекта


Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)








92

Тысяча .

1



Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Регулятивные: Осуществлять контроль и самоконтроль результата деятельности.

Познавательные

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Выполнять задания на основе рисунков и схем.

Коммуникативные:

Овладевать понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами, явлениями и процессами


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Текущий контроль

93

Образование и название трёхзначных чисел.

1





Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление;

Текущий контроль

94

Запись трёхзначных чисел.

1





Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах.

Текущий контроль

95

Письменная нумерация в пределах 1000

1





Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы

Текущий контроль

96

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Контрольный устный счёт № 3.

1





. Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение;

Текущий контроль

97

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1





Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Текущий контроль

98

Самостоятельная работа №9 по теме «Нумерация. Увеличение и уменьшение числа в 10 и в 100 раз»

1





Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.

Текущий контроль

99

Анализ работ. Сравнение трёхзначных чисел

1





Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1





Научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые.

Текущий контроль

101

Контрольная работа по теме «Нумерация» №7

1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Тематический контроль

102

Работа над ошибками. Письменная нумерация в пределах 1000.

1





Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе

Текущий контроль

103

Единицы массы. Грамм

1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Текущий контроль


104

Повторение по разделу «Нумерация»

1





Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Текущий контроль


Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание (10 часов)








105

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

1



Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Регулятивные: Осуществлять контроль и самоконтроль результата деятельности.

Познавательные

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Выполнять задания на основе рисунков и схем.

Коммуникативные:

Овладевать понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами, явлениями и процессами


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению; анализировать и делать выводы

Текущий контроль

106

Приёмы устных вычислений вида 450

+30, 620-200

1





Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Текущий контроль

107

Приёмы вычислений вида 470+80, 560-90

1





Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять деление с остатком.

Текущий контроль

108

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140

1





Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению


109

Приёмы письменных вычислений Самостоятельная работа №10 по теме «Приёмы устных вычислений»

1





Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Текущий контроль

110-111

Анализ работ. Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000

2





Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Текущий контроль

112

Виды треугольников.

1





Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники. Решать задачи изученных видов.

Текущий контроль

113

Решение задач по теме «Сложение и вычитание»

1





Научатся понимать причины ошибок;

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Текущий контроль

114

Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Тематический контроль


Умножение и деление (12 часов)








115

Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений

1



Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе.

Научатся выполнятьустно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

Текущий контроль

116-117

Приёмы устных вычислений

2




Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся выполнятьустно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений.

Текущий контроль

118

Виды треугольников.

1





Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию,

Текущий контроль

119

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

1





Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

120-

Приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное


1





Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму

Текущий контроль

121

Закрепление изученного. Приёмы вычислений.

1





Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов


122

Приёмы письменного деления в пределах 1000

1





Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов

Текущий контроль

123

Самостоятельная работа № 11 по теме «Приёмы письменного умножения»

1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Текущий контроль

124-125

Анализ работ. Приём письменного деления на однозначное число

2





Научатся понимать причины ошибок, допущенных в работе;

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов

Текущий контроль

126

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление»

1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Тематический контроль


Итоговое повторение (10 часов)








127

Работа над ошибками. Повторение. Решение задач изученных видов.

1



Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, учитывать мнение других

Научатся понимать причины ошибок, допущенных вконтрольной работе;

Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

128

Контрольный устный счёт№4

Решение задач изученных видов. Знакомство с калькулятором.

1





Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

129

Повторение. Единицы площади.

1





Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

130

Повторение. Решение уравнений.

1






Текущий контроль

131

Самостоятельная работа №12 по теме «Решение задач»

1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Итоговый контроль

132

Работа над ошибками. Повторение. Решение уравнений.

1





Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

133

Итоговая контрольная работа №10 за год


1





Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Тематический контроль

134

Работа над ошибками. Повторение. Решение примеров на внетабличное умножение и деление.

1





Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

135

Повторение. Решение примеров и задач.

1





Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий контроль

136

Повторение. Решение примеров и задач.

1






Текущий контроль






Приложение №2

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ


Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки.

«3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«2» - 4 и более грубых ошибки.


Работа, состоящая из задач.

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.


Комбинированная работа

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.


Контрольный устный счет.

«5» - без ошибок.

«4»-1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» -более 4-х грубых ошибок


























Приложение №3


Примерные тексты контрольных работ

Контрольный тест №1

по теме «Сложение и вычитание»

Вариант I

1. Выбери примеры, правильное решение которых, равно числу 62.

50 + 13 =

46 + 18 =

81 - 13 =

84 - 22 =

2. Реши примеры:

5 * 3 =

4 * 9 =

15 : 5 =

21 : 7 =

3. Выбери правильное решения уравнения: 8 * 6 = ...

86

68

46

48

4. Выбери правильное решения уравнения: 32 + 36 = ...

86

68

58

38

5. Выбери правильное решения уравнения: 18 : 6 = ...

5

6

3

4

6. Выбери правильное решения уравнения: 37 - 19 = ...

16

17

18

20

7. Начерти прямоугольник, стороны которого равны 5 см и 7 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

23

24

25

26

27

20

8. Реши задачу и выбери правильный ответ.

У маленького велосипеда - 3 колеса. Сколько всего колёс у четырёх маленьких велосипедов.

34

7

10

12


9. Начерти ломанную, состоящую из 4 звеньев. Первое звено равно 4 см, второе звено равно 2 см, третье звено равно 3 см, четвёртое звено равно 6 см. Найди общую длину ломанной и выбери правильный ответ.

23

16

15

6

32

20



Вариант II

1. Выбери примеры, правильное решение которых, равно числу 74.

50 + 23 =

46 + 28 =

91 - 16 =

84 - 32 =

2. Реши примеры:

5 * 6 =

7 * 9 =

35 : 5 =

28 : 7 =

3. Выбери правильное решения уравнения: 7 * 6 = ...

76

67

46

42

4. Выбери правильное решения уравнения: 31 + 35 = ...

66

69

76

77

5. Выбери правильное решения уравнения: 18 : 2 = ...

6

9

3

5

6. Выбери правильное решения уравнения: 37 - 16 = ...

16

30

21

20

7. Начерти прямоугольник, стороны которого равны 7 см и 8 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

31

15

30

32

33

16


8. Реши задачу и выбери правильный ответ.

Сколько всего крыльев у семи цыплят?

7

10

15

14

9. Начерти ломанную, состоящую из 4 звеньев. Первое звено равно 10 см, второе звено равно 4 см, третье звено равно 6 см, четвёртое звено равно 7 см. Найди общую длину ломанной и выбери правильный ответ.

13

19

27

16

32

20






















Контрольная работа №1 «Повторение. Связь между величинами»

I вариант

1.Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Реши задачу:

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина второго?

3. Реши примеры, записывая их столбиком:

93 – 15= 80 – 24 = 48 + 19 = 16 + 84 = 62 – 37= 34 + 17 =

4. Решите уравнения:

65 – х = 58

5. Сравните (поставьте знак «<», «>», «=») :

28 + 7 … 41 – 7 4 см 2 мм … 40 мм

7 + 7 + 7 … 7 + 7 3 см 6 мм … 4 см

II вариант

1.Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Реши задачу:

Длина одного куска провода 8 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3. Реши примеры, записывая их столбиком:

52 – 27 = 70 – 18 = 48 + 36 = 37 + 63 = 94 – 69= 66 + 38 =

4. Решите уравнения:

Х – 14 = 50

5. Сравните (поставьте знак «<», «>», «=») :

31 - 5 … 19 + 8 5 см 1 мм … 50 мм

9 + 9 … 9 + 9 + 9 2 см 8 мм … 3 см



Контрольная работа №2 по теме «Решение задач»


I вариант

1.Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.Решите примеры:

24 : 4 х 7 = 15 : 3 – 9 = 14 : 2 х 4 =

3. Решите уравнения:

90 – х = 54 х + 62 = 89

4. Начертите квадрат со сторонами 4 см. Найдите его периметр.

5*.Дополнительное задание.

63 : 7 х 4 = 49 : 7 х 5 = 54 : 9 х 8 = ( 40 – 39 ) х ( 6 х 9 ) =

II вариант

1.Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.Решите примеры:

28 : 4 х 6 = 45 : 5 – 6 = 32 : 8 х 4 =

3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

80 - х = 26 х + 54 = 79

4.Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найдите его периметр.

5*.Дополнительное задание.

21 : 3 х 8 = 54 : 6 х 7 = 28 : 4 х 9 = ( 40 – 39 ) х ( 6 х9)=



Контрольная работа № 3 «Умножение и деление»


Вариант I

1. Реши задачу: Бабушка купила 3 отреза ткани. В каждой отрезе - 8 метров. Сколько всего метров ткани купила бабушка?

2. Реши задачу: Света купила 18 конфет и поровну разделила их между тремя сёстрами. Сколько конфет получила каждая сестра?

3. Реши примеры:

7 * 3 =

2 * 8 =

18 : 3 =

8 : 4 =

3 * 8 =

5 * 4 =

27 : 3 =

20 : 4 =

4. Реши задачу: В гости к Коле пришли четверо друзей. Каждый из них принёс по 3 шоколадки. Сколько всего шоколадок принесли друзья Коле?


Вариант II

1. Реши задачу: В детском саду всего 4 комнаты. В каждой комнате по 5 столов. Сколько всего столов в детском саду?

2. Реши задачу: Дедушка купил в магазине 15 пряников и разделил их поровну между 3 внуками. Сколько пряников досталось каждому внуку?

3. Реши примеры:

9 * 3 =

4 * 7 =

8 * 3 =

4 * 5 = 2

1 : 3 =

24 : 4 =

12 : 4 =

27 : 3 =


4. Реши задачу: В кружке учится 8 школьников. За неделю каждому ученику поставили по 4 оценки. Сколько всего оценок получили ученики?



Контрольная работа № 4 «Единицы площади»


Вариант I

1.Длина прямоугольника 9 дм, ширина 5 дм. Найди его площадь.


2. Начерти прямоугольник со сторонами 3 и 4 см. Найди его площадь.


3. Сторона квадрата равна 5 см. Чему равна площадь квадрата?


4. Найди периметр и площадь прямоугольника, изображённого на рисунке.





Вариант II

  1. Длина прямоугольника 8 м, ширина 3 м.. Найди его площадь.


2. Начерти прямоугольник со сторонами 2 и 7 см. Найди его площадь.


3. Сторона квадрата равна 7 см. Чему равна площадь квадрата?


4. Найди периметр и площадь прямоугольника, изображённого на рисунке.




Контрольная работа № 5 по теме «Табличное умножение и деление»


I вариант

1.Реши задачу:

Оля собирает календарики. Все календарикиона разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2.Найди значения выражений:

5 х 7 6 х ( 9 : 3 ) 21 : 1

36 : 6 56 : 7 х 8 0 : 1

27 : 3 9 х ( 64 : 8 ) 18 : 18

3.Начертите квадрат со стороной 6 см.

а) Найдите периметр и площадь;

б) разделите квадрат на четыре равные части, и закрасьте одну четвёртую часть.

4.Выполните преобразования:

1 м2 = … дм2 8 дм 2 см = … см 35 мм = … см … мм

5* . Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

II вариант

1.Реши задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок помидор одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

2.Найди значения выражений:

0 х 4 3 х ( 14 : 2 ) 10 : 1

21 : 3 42 : 6 х 5 0 х 5

56 : 7 8 х ( 48 : 8 ) 0 : 20

3.Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3см

а) Найдите периметр и площадь;

б) разделите прямоугольник на четыре равные части, и закрасьте одну четвёртую часть.

4.Выполните преобразования:

1 дм2 = … см2 5 см 7 мм = … мм 43 дм = … м … дм

5* . В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили. Если их осталось в 6 раз меньше, чем было?



Контрольный тест №2 «Внетабличное умножение и деление»  


 Вариант 1.

1.Реши задачу и выбери правильный ответ.

В пекарню привезли 4 мешка муки по 15 кг в каждом. Из 49 кг муки испекли булочки. Сколько кг муки осталось?

А)13кг Б) 11кг в)23кг

2. Найди значения выражений, соедини с правильным ответом.

24 х 3 3 72 : 3 3

60 : 20 72 66 : 11 24

  1. х 17 68 78 : 26 3

3.Подчеркни все числа, на которые 12 делится без остатка.

23 12 36 25 24 48


4 Периметр квадрата16 см. Какой длины стороны квадрата? Подчеркни правильный ответ.

А) 3см Б) 4см В) 2см



Вариант 2.

1.Реши задачу и выбери правильный ответ.

В школьной библиотеке было 87 учебников по русскому языку. Трём классам выдали по 16 учебников. Сколько учебников осталось в библиотеке?

А) 49уч. Б) 39 уч В) 29 уч

2. Найди значения выражений, соедини с правильным ответом.

32 х 3 278 : 3 4

80 : 40 76 88 : 11 26

4 х 18 9696 : 16 6

3 Запиши все числа, на которые 24 делится без остатка.

48 25 24 54 72 60


4. Периметр квадрата 20 см. Какой длины стороны квадрата? Подчеркни правильный ответ.

А) 3см Б) 6см В) 5см




Контрольная работа № 6 по теме «Решение задач»

I вариант

1.Решите задачу:

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2.Выполните деление с остатком и проверьте:

50 : 15 = 100 : 30 = 9 : 13 =

3. Заполните пропуски:

42 = 2 х 3 х … 12 = 2 х 3 х … 70 = 2 х … х 5

4. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.

5. Найдите периметр прямоугольника, у которого длина 28 см, а ширина на 4 см меньше.

II вариант

1.Решите задачу:

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2.Выполните деление с остатком и проверьте:

40 : 9 = 80 : 12 = 8 : 9 =

3. Заполните пропуски:

48 = 2 х 3 х … 18 = 2 х 3 х … 60 = 2 х … х 5

4. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6.

5. Найдите периметр прямоугольника, у которого длина 26 см, а ширина на 5 см меньше



Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация»

Вариант №1

  1. Решите задачу: Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 руб., а приняли 280 руб. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

  2. Запишите число, состоящее:

А) из 6 сот 2 дес 4 ед.;

Б) из 8 сот и 3 дес.;

В) из 5 ед. первого разряда, 2 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

  1. Реши примеры:

    3 5 4

    +

    2 2 8

    ______

    5 0 5

    +

    3 3 7

    _____

    8 6 7

    -

    3 4 9

    _____

    6 5 0

    -

    3 7 0

    _____

  2. Начерти прямоугольник, длина которого 7 см, а ширина на 3 см меньше. Найди его периметр и площадь.

  3. Выполни действия: (87 : 29 + 1) * 18

  4. Вставь пропущенные числа: hello_html_m4a8966c9.gif


Вариант №2

  1. Решите задачу: В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. Сколько жильцов в третьем доме?

  2. Запишите число, состоящее:

А) из 3 сот 1 дес 8 ед.;

Б) из 6 сот и 2 дес.;

В) из 5 ед. третьего разряда, 1 ед. второго разряда и 7 ед. первого разряда.

  1. Реши примеры:

    7 4 4

    +

    1 8 0

    ______

    6 2 3

    +

    7 9

    _____

    9 2 5

    -

    3 0 7

    _____

    1 3 6

    -

    9 8

    _____

  2. Начерти прямоугольник, длина которого 9 см, а ширина на 3 см меньше. Найди его периметр и площадь.

  3. Выполни действия: (57 : 19 + 1) * 16

  4. Вставь пропущенные числа: hello_html_6bbb949a.gif




Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Вариант I

1. Реши примеры устно и запиши результаты: 320 - 280 = 420 + 20 = 840 - 50 = 650 + 13 = 720 - 10= 230 + 30= 340 - 50 = 180 + 40 =

2. Реши задачу: В магазин привезли 240 упаковок яблочного сока и 580 упаковок апельсинового сока, упаковки с соком были большого и маленького размеров. Сколько маленьких упаковок сока привезли в магазин, если известно, что больших упаковок привезли 380 штук?

3. Реши задачу: Продовольственный магазин открыт с 8 утра до 18 часов вечера, аптека открыта с 10 утра до 21 вечера, а парикмахерская открыта с 11 утра до 19 вечера. В течении какого времи открыты все три учреждения?

Вариант II

1. Реши примеры столбиком: 670 - 50 = 760 + 50 = 720 - 30 = 360 + 40 = 380 - 70 = 230 + 80 = 630 - 40 = 190 + 40 =

2. Реши задачу: На рынок завезли 260 бумажных пакетов и 520 пластиковых пакетов, среди них были пакеты большого и маленького размера. Сколько завезли маленьких пакетов, если известно, что больших пакетов завезли 430 штук?

3. Реши задачу: Школа работает с 8.00 утра до 16.00 вечера, кафе работает с 11.00 утра до 20.00 вечера, библиотека работает с 12.00 до 18.00. В течении какого времи работают все три учреждения?





Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

Вариант I

1. Реши примеры: 31 * 3 - 56 : 8 = 64 - 51 : 3 * 4 = 33 * 2 - 72 : 4 = 4 * 17 - 39 : 3 =

2. Реши задачу: В туристической группе 35 мальчиков и 40 девочек. Их расселили в 3 гостиницы. Сколько ребят расселили в каждую гостиницу, если известно, что в каждой гостинице их поровну.

3. Реши уравнения: 24 : X = 8

Вариант II

1. Реши примеры: 33 * 3 - 48 : 4 = 69 - 56 : 4 * 2 = 81 : 3 - 76 : 4 = 5 * 17 - 27 : 3 =

2. Реши задачу: В 5 пакетах по 2 кг апельсин и 6 кг мандарин. Сколько всего апельсинов и мандаринов во всех пакетах?

3. Реши уравнения: X * 16 = 64



Итоговая контрольная работа № 10 за год

Вариант 1.

1.Реши задачу.

У продавца было 230 газет. До обеда он продал 110 газет, а после обеда

ещё 70. Сколько газет осталось у продавца?

2. Выполни вычисления.

754 583 643 356 606

+ 263 - 67 +239 - 238 - 565

3. Вычисли значения выражений.

60 : 15 + 92 : 4 910 – 400 х 2

27 + 91 : 7 600 : 3 + 90

29 + 31 х 2 300 х 3 + 40

4. Заполни пропуски.

408 см = … м … см 3м 50см = … см

750 см = … м … см 16 дм 8см = … см

5. Реши уравнения.

700 – Х = 200 Х – 400 = 500




Вариант 2.

1.Реши задачу.

В кассе цирка было 460 билетов. В субботу продали 140 билетов, а в воскресенье ещё 200. Сколько билетов осталось в кассе цирка?

2. Выполни вычисления.

318 453 426 537 326

+ 451 - 76 +379 + 173 - 180

3. Вычисли значения выражений.

5 х 18 – 4 х 15 800 : 2 + 50

(57 + 35) : 23 470 – 200 х 2

36 : 3 + 3 200 х 3 + 70

4. Заполни пропуски.

350 см = … м … см 9м 20см = … см

603 см = … м … см 26 дм 7см = … см

5. Реши уравнения.

400 – Х = 100 800 – Х = 200



Приложение №4


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)
































































































































Общая информация

Номер материала: ДВ-529460

Похожие материалы