Учебный фильм как средство стимулирования деятельности обучающегося по конструированию личностного знания.

• 1 слайд

  Учебный фильм как средство стимулирования деятельности
  обучающегося  по конструированию личностного знания.
  
  Учитель математики
  МАОУ Видновской гимназии
  Кондратьева Т.Ю.
  
  

• 2 слайд

  О новой идее сначала говорят,
  что «это чушь», потом – «а в ней что-то есть» и, наконец, когда идея становится понятной и освоенной – «а кто этого не знал?»
  И.В. Гете
  
  

• 3 слайд

  Цель образования:
  Развитие и воспитание
  личности, способной к самообразованию, самосовершенствованию, самореализации в обществе.
  
  Школа должна научить ребенка учиться
  Человек образованный – тот, кто знает,
  где найти то, чего он не знает.
  Георг Зиммель
  
  

• 4 слайд

  Сегодня в рамках реализации компетентностного подхода
  в области образования становится актуальным поиск новых путей взаимодействия учителей и учеников.
  

• 5 слайд

  В качестве одной из возможных технологий создания образовательной среды преподавателем может выступить использование фильмов.
  
  

• 6 слайд

  Метод флип обучения (flip teaching) заключается в том, что учащиеся сначала изучают темы самостоятельно, обычно с помощью видеоуроков подготовленных преподавателем, а на занятиях полученные знания применяются и отрабатываются.
  

• 7 слайд

  «Освоение – процесс переработки учебной информации, когда в результате ученик создает собственные образовательные продукты: таблицы, схемы, предписания»
  Хуторской А.В.
  

• 8 слайд

  Цель продуктивного проектного образования
  – предоставить ученикам возможность творить знания, создавать образовательную продукцию по всем предметам
  (в том числе и по математике), научить их самостоятельно решать при этом возникающие проблемы.
  

• 9 слайд

  Какие качества Вы хотите видеть у ребенка на выходе из школы, чтобы в современном мире он был успешен?
  Умение добывать, преобразовывать
  и представлять информацию
  Умение донести свою позицию, понять других, чтобы сделать что-то сообща
  Умение оценить свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности
  Умение организовать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
  

• 10 слайд

  Какие ВИДЫ УУД выделяет стандарт?
  Регулятивный (включающий и саморегуляцию)
  Познавательный
  Личностный
  Коммуникативный
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Познавательные
  УУД
  «Ищу и нахожу»
  «Изображаю и фиксирую»
  «Читаю, говорю, понимаю»
  «Мыслю логически»
  «Решаю проблему»
  « Я учусь»
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Личностные УУД
  Что такое хорошо и что такое плохо
  «Хочу учиться»
  «Учусь успеху»
  «Я сам»
  

• 15 слайд

  Коммуникативные УУД
  « Я тебя слышу»
  «Мое мнение совпадает с твоим»
  «Мне можно задать вопрос»
  «Я тебя понимаю»
  
  « Я говорю»
  

• 16 слайд

  Регулятивные УУД
  «Понимаю и действую»
  «Контролирую ситуацию»
  «Учусь оценивать»
  «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»
  
  « Я могу»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  вывод
  создание фильма позволяет сконструировать образовательную среду, в которой учащиеся могут сформировать необходимые компетентности в более увлекательной форме.
  

Краткое описание документа:

На уроках математики часто требуется учебный материал с целью отработки определенных умений и навыков. Я долго искала форму подачи такого материала и пришла к выводу: учебный видеоролик – то, что нужно учителю для этого.  Отмечу, что при этом основной становится репродуктивная деятельность ученика – это, прежде всего, воспроизводящая по определенному алгоритму деятельность школьника, которая приводит к необходимому результату. Да, воспитывая творческую личность ребенка, учитель применяет, в основном, методы и формы продуктивного обучения. Цель продуктивного проектного образования – предоставить ученикам возможность творить знания, создавать образовательную продукцию по всем предметам, научить их самостоятельно решать при этом возникающие проблемы. Обеспечить достижение этой цели, как и выполнению требований государственного образовательного стандарта, помогает пилот-проект по предмету, в котором ученики могут создавать помимо программы свои знания и образовательные продукты. Ученики могут определить индивидуальный смысл занятий по предмету, поставить цели, спроектировать этапы собственной познавательной деятельности, отобрать темы, проконтролировать и оценить свою работу. Чем большую степень включения ученика в конструирование собственного образования обеспечивает пилот-проект и учитель, тем полнее оказывается его индивидуальная самореализация, тем выше результат самообучения.