Учебный проект как способ активизации образовательной деятельности школьников.

Учебный проект как способ активизации образовательной деятельности школьников.

За истекшие 20 лет проектная деятельность была внедрена в практику большинства российских школ и явилась тем способом, который выводит на новый уровень познавательную активность школьников, повышая качество обученности, формируя многие положительные умения учащихся, их самостоятельную деятельность и способность ориентироваться в событиях и их изменениях, то есть использовать предмет как средство развития учащихся, ставя главным действия школьников при изучении темы, что и требуют внедряемые ФГОС.

Практика прошедших лет показала, что при преподавании биологии целесообразно осуществлять проектную деятельность практической направленности – таковой является работа в 9-11 классах при изучении раздела «Основы экологии».

Цель проектов: на основе теоретических познаний уметь давать оценку ситуации и формировать выводы и предложения по ее состоянию.

В течение трех лет предлагаются следующие темы проектов:

·              9 класс – «Экологическая ситуация вокруг моего дома», «Экологическая обстановка вокруг территории школы».

·              10 класс – «Анализ экологических условий в моем районе».

·              11 класс – «Урбоэкология Москвы».

Работу по составлению проектов целесообразно разделить на несколько этапов:

1)           Подготовительный: выбор участка территории для экологического анализа, составление его плана или карты (можно использовать карты из интернета, в том числе снимки, сделанные из космоса).

2)           Работа над проектом включает выделение территорий, благоприятствующих нормальным условиям жизни – это парки и лесопарковые зоны, скверы и т.п., водоемы, отсутствие транспортных магистралей, благоустройство территории и определение участков с неблагоприятными условиями: отсутствие озеленения, водоемов, улицы с интенсивным движением транспорта, источники шумового и химического загрязнения, несанкционированные свалки мусора, бездомные животные и другое.

Эта часть проекта выполняется непосредственно на территории.

3)           Составление самого проекта включает оформление карт и описательную часть экологических условий, как положительных, так и отрицательных с адресными выводами по улучшению условий, если в этом есть необходимость, составление презентаций в бумажном и электронном видах.

4)           Представление и защита проекта на уроках, в ходе предметной недели на межшкольных и иных конкурсах проектов.

Учитель высшей категории ГБОУ СОШ №415 города Москвы  Шевчук Н.Н.