Уок русского языка в 4 классе "Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные"

Тема:  Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Цели: развивать умение определять падеж имён существитель­ных; повторить понятие несклоняемые имена существительные.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ, сравнение, клас­сификация объектов по выделенным признакам; синтез; подве­дение под понятие; к. — умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этиче­ское оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее лич­ностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.                   Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

1. Игра «Мягкая посадка»
При отработке какой-либо темы или орфограммы эта игра побуждает интерес, активизируя весь класс. Дети не знают, к кому полетит мяч и какое слово или вопрос прозвучит. Например, изучается тема «Правописание непроизносимых согласных». Учитель бросает мяч и называет слово «радостный». Ученик ловит мяч и называет проверочное слово «радость». Ответивший на вопрос правильно может сесть на место, тот, кто не справился с заданием, продолжает стоять и пытается исправить положение.

2. РАБОТА В ПАРАХ

Задание. Выбрать вариант с непроизносимым согласным Д и подчеркнуть. Подобрать проверочные слова.

 злос…ный нарушитель____________________

окрес…ные леса_________________________

громоз…кий шкаф _________________________

      редкос…ный экспонат_____________________________

хлёс…кая речь._____________________________________

IV. Самоопределение к деятельности

—  Послушайте стихотворение.

Весенние падежи

Всё пробудилось ото сна:

По миру шествует весна.

Как будто расцветаем мы,

Почувствовав приход весны.

И захотелось выйти мне

Навстречу молодой весне.

В листве зелёной утону

И в этом обвиню весну.

Природа дышит лишь одной

Неповторимою весной.

Скворец, присевший на сосне,

Горланит песни о весне.

Другим об этом расскажи,

И повторишь ты падежи.

Н. Ключкина

—  Какое слово изменяется в стихотворении? (Весна.)

—  Как изменяется слово весна! (По падежам.)

(Учитель ещё раз медленно читает стихотворение, учащиеся выписывают словосочетания с существительным весна, опреде­ляют его падеж.)

—  Что вы узнали о падежах русского языка?

—  Какими способами можно определить падеж имён сущест­вительных?

—  Какие падежи имеют одинаковые вопросы?

—  Как их различить?

—  Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие падежи есть в русском языке, на какие вопросы отвечают имена су­ществительные во всех падежах, поупражняться в определе­нии падежа имён существительных.)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

—  Прочитайте материал рубрики «Страничка для любозна­тельных» на с. 88.

—  Что интересного вы узнали о падежах русского языка?

—  Как вы думаете, почему именительный падеж является самым частотным? (Подлежащее в предложении находится в именительном падеже.)

—  Повторим всё, что нам известно о падежах русского языка, по таблице на с. 82.

—  Как в предложении определить падеж имени существи­тельного? (Найти слово, от которого зависит имя сущест­вительное, поставить от него вопрос, по падежному вопросу и предлогу определить падеж:.)

—  Назовите падежные вопросы.

—  Какие смысловые вопросы имеют падежи?

—  Какой падеж имеет смысловой вопрос откуда?

—  Какие предлоги употребляются с каждым из падежей?

—  Какую роль играют в предложении имена существительные в каждом падеже?

—  Какие падежи имеют одинаковые вопросы? Как их отличить?

Упр. 151 (с. 88).

—  Прочитайте стихотворение.

—  Чем различаются глаголы одел и надел! Когда употребляют каждый из них?

Одеть рубашку, надеть Наташку.

—  Какое слово в стихотворении изменяется по падежам? (Пальто.)

—  Что происходит с окончанием в этом слове? (Оно не изме­няется.)

—  Как называются такие слова в русском языке? (Несклоняе­мые существительные.)

—  Определите падеж слова пальто в каждом случае. Как вы это будете делать? (Найдём слово, с которым связано это имя существительное, поставим вопрос.)

—  Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

—  Как определить падеж несклоняемых существительных?

—  Приведите примеры несклоняемых существительных.

—  О чём нужно помнить, чтобы избежать ошибок в их упо­треблении?

—  Выполните звуко-буквенный разбор слова пальто. (Один ученик работает у доски.)

Упр. 152(с. 88).(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка, са­мооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа с перфокартами

—  Определите падеж выделенных существительных, отметьте ответ в таблице.

1) Разноцветное коромысло над рекой повисло. 2) Длинной шеей я верчу, груз тяжёлый подхвачу.

3) Над избушкой висит хлеба краюшка. 4) Вьётся верёвка, на конце - головка. 5) Бегут по дорожке доски да нож­ки. 6) Чёрный конь скачет в огонь. 7) На пяти проводах отдыхает стая птах. 8) В тесной избушке ткут холсты старушки. 9) В воде купался, а сух остался.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
И. п.								+
Р. п.			+				+
Д. п.					+
В. п.		+				+
Т.п.	+
П. п.				+					+

(Взаимопроверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Рефлексия «10 баллов»

Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:

„Я“ 0________10

„Мы“ 0________10

„Дело“ 0________10

IX. Подведение итогов урока

—  Как определить падеж имён существительных в предло­жении?

—  Какие имена существительные называются несклоняе­мыми?

Домашнее задание ( по желанию)

1.      В каждом из данных ниже слов спрятался какой-нибудь зверь. Да вот беда: один целиком не поместился. В каком слове? Обведи букву правильного ответа.

А.палисадник               Б. камыш                  В.заслонка         Г.посёлок        Д.укротитель

2.      Найди в стихотворении существительное, имеющее только форму единственного числа. Подчеркни это слово.

На сосне и на березе – бахрома:

Белой пряжей их запутала зима.

И оставила распутывать весне

Эту пряжу на березе и сосне.

3.      Запиши одним словом.

Жидкое косметическое средство для мытья волос - ____________________________

Резиновая соска для младенца -   ____________________________________________

Вьющаяся или завитая прядь волос -  ________________________________________

Мера длины, равная десяти сантиметрам -  ___________________________________

Непосещение школы без уважительной причины -  ____________________________

Устройство для замораживания продуктов - __________________________________

Подземный транспорт - ___________________________________________________

Детская игрушка волчок - _________________________________________________

Сумка туриста - _________________________________________________________

Сахар в кусочках - _______________________________________________________

4.      Вот список существительных:

очи, бигуди, жалюзи, усы, санки, лыжи,  коньки, каникулы.

У каких из них нет формы единственного числа? Подчеркни.

5.      Переставь буквы в каждой паре слов, составь третье слово – имя существительное. Должны быть использованы все буквы.

Лик + пена =_________________________________________

Иск + том = _________________________________________

Кожа + ворон = ________________________________________

6.      Подчеркни несклоняемые существительные.

Музей, кони, бревно, пальто, кино, перо, шоссе, шимпанзе, фонари, кудри, колибри, ателье, кофе, такси, бассейн, кенгуру.

Используемые источники

1.https://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B8&lr=15&family=yes

2. http://1klassb.umi.ru/gruppovye_formy_raboty/igry_na_urokah_russkogo_yazyka/

3. https://proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/411247

4. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/08/18/olimpiada-po-russkomu-yazyku-4-klass

5. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.  В 2ч. Ч.1/Канакина В.П., Горецкий В.Г.- 2-изд. - М.: Просвещение,2014.

6. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном      носителе.  В 2ч. Ч.2/Канакина В.П., Горецкий В.Г.- 2-изд. - М.: Просвещение,2014.