Урок "Дифференциация произношения звуков л, ль"

                                 Дифференциация л-ль

                      (логопедическое занятие для 1 класса)

    Цель: учить детей правильно произносить звуки л, ль  и дифференцировать их, закрепить навык выкладывания схем слов.

    Оборудование: зеркала, классная доска, цветовые символы для звукового анализа, картинки (тюльпан, ландыш, стул, молоток, васильки, ласточка, качели, галька, галка, лягушка, лошадь, ключ, клоун, земляника, велосипед), индивидуальные карточки с фишками для определения позиции звука в слове, бумага, ручки.

                                    Ход занятия.   

1 Орг. момент   Сядет тот, кто придумает слово со звуком л.

2 Повторение пройденного: согласные р, рь, л, ль.

Детям предлагаются ряды слов: рябина – растение, лёгкий – ломкий, риск – рыба, улыбка – липа.

Логопед. Когда звуки р, л в словах мы произносим твёрдо, а когда мягко?

Дети. Если после р, л идёт гласная а, у, ы, эти звуки твёрдые, если – я, ю, и, то они произносятся мягко.

Дети проговаривают ряды слов:

Ра – ла       ру – лу          ры – лы

Ря – ля       рю – лю        ри – ли

А теперь послушайте какая у нас сегодня будет тема занятия…

3 Сообщение темы занятия.  Сегодня мы с вами будем повторять звуки Л и ЛЬ.

4 Характеристика звуков  Л и ЛЬ по артикуляционным и акустическим признакам. Обозначение их цветовыми символами.

5  Звуко-слоговой анализ.

На доску выставляются картинки (тюльпан, ландыш, молоток, васильки, ласточка, качели, галька, галка, лягушка, лошадь, ключ, клоун, земляника, велосипед). На столе рядом с наборным полотном лежат две стопки карточек синего и зеленого цветов, символизирующих разницу звуков по твердости-мягкости.

   Посмотрите внимательно на картинки. Вам надо определить, какой звук спрятался в названии каждой картинки. Если в ее названии есть звук Л, то какую карточку вы поставите под картинкой? (синий), а если звук ЛЬ, то ...( зеленый).

   А теперь давайте определим позицию этих звуков. (Дети определяют позицию звуков). А теперь назовите мне слова, состоящие из одного слога (ключ), слова из двух слогов (ландыш, тюльпан, клоун), слова из трех слогов (качели, лягушка). А сколько слогов в словах велосипед и земляника? (четыре).

6 Согласование существительных  и прилагательных.

Посмотрите какие у меня интересные картинки. Что здесь нарисовано? (лось, олень, косуля, лиса, волк, белка), а интересные они потому, что они все лесные жители.

 Посмотрите внимательно и скажите, про кого из них можно сказать лесной житель? (дети называют слово). А про кого скажем лесная? (дети отвечают).

 В каждом слове есть звуки л и ль, давайте еще раз повторим названия картинок и определим, какие звуки в этих словах — л или ль.

7 Физминутка.

                                     Каждый день по утрам

                                     Делаем зарядку.

                                     Очень нравиться нам

                                     Делать по-порядку;

                                     Весело шагать, Руки поднимать,

                                     Приседать и вставать,

                                     Прыгать и скакать.

8    Посмотрите, у вас на столах есть карточки, по которым мы определим позицию звука в слове, и по две карточки. Я буду вам называть слова, а вам надо определить, какой звук в слове- твердый или мягкий и положите нужную карточку в нужное место.

  Итак, первое слово: блузка. Слушайте внимательно (яблоня, школа, игла, лимон, лук, лебеди).

9     У вас на столе лежат листочки и ручки. Вам надо нарисовать предмет, название которого будут начинаться со звуков л или ль. Теперь давайте посмотрим, кто что нарисовал и определим, с какого же звука начинаются наши слова.

10 Итог занятия, оценка деятельности детей.