Упражнения на развитие устойчивости внимания.
Упражнение «Догони
букву».
Цель: развитие устойчивости внимания, мелкой
моторики.
Инструкция. Вычеркнуть из предложенного текста.
А) все буквы О
Б) все буквы О и А
С) все буквы О, а буквы А
подчеркнуть
Примечания: текст подбирается по усмотрению педагога.
Упражнение «Поймай
слово».
Цель: развитие устойчивости внимания, зрительного
восприятия, мелкой моторики.
Инструкция. Вычеркнуть из предложенного ряда:
А) заданный слог
Б) заданное слово
С) заданное слово; посчитай и укажи, сколько раз
оно встретилось.
Мисс_ мисс сим мси сми мисс сми мси мисс.
Стул-стол стал стол стул Тула стул стал.
Звон-звал звук звон звал звал звон зной звон.
Упражнение «Лингвист».
Цель: развитие объема внимания, зрительного
восприятия, словарного запаса.
Инструкция. Рассмотреть таблицу в течении 3-6 сек., затем
постараться воспроизвести буквы и цифры точно так же в своей пустой таблице.
А)
Б)
С)
|
стол
|
|
|
|
|
|
|
лось
|
|
|
|
|
|
|
игра
|
|
|
|
|
|
|
лампа
|
|
|
фронт
|
|
|
|
отказ
|
Упражнение «Слушай
и считай».
Цель: развитие распределения внимания, слухового
восприятия, пополнение словарного запаса.
Инструкция. Учитель читает вслух небольшое предложение
(текст), сопровождая чтение негромким постукиванием карандаша по столу. Ребенок
должен запомнить предложение (текст) и сосчитать число ударов.
А) В воздухе
кружились белые снежинки.
Б) Хороши зимой
деньки! Пушистый снег покрыл всю землю.
С) Трещат морозы. В
лесу тишина. Только дятлы стучат по стволам.
Упражнение «Найди
смысл».
Цель: Развитие распределения внимания, слухового
восприятия, расширение словарного запаса.
Инструкция: Учитель читает четверостишия. Сначала друг за
другом читает только первую строчку стихотворений, затем только вторую, третью
и, наконец, четвертую. После этого ученики пересказывают содержание первого
стихотворения, затем второго и т.д., в зависимости от кол-ва четверостиший. При
таком чтении нелегко сразу уловить содержание каждого стихотворения. Поэтому
чтение можно повторить.
А) 1) Мы за деревней в реке очутились,
Тут мои зайчики точно сбесились:
Смотрят, на задние лапы встают,
Ледку качают, грести не дают.
2) Был сынок у маменьки-
Медвежонок маленький.
В маму был фигурою-
В медведицу бурую.
Б) 1) Дали туфельку слону,
Взял он туфельку одну
И сказал: «Нужны пошире,
И не две, а все четыре!».
2) Птичка над моим окошком
Гнездышко для деток вьет:
То соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
3) Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
Да у щетки половой
Палка есть над головой.
С) По полям, по взгорьям,
По лесным раздольям
Лихо мчатся скакуны
Из далекой стороны.
2)Птица хочет пробудиться,
Запевает песню птица
Потому что птице с песней
Пробуждаться интересней.
3)
Можно двадцать тысяч раз
Уронить железный таз.
А фарфоровую вазу
Уронить нельзя ни разу.
4) Шел лесничий из сторожки
По глухой лесной дорожке.
А на встречу заинька,
Серенький, маленький.
Упражнение
«Спрятанные слова».
Цель: развитие
концентрации внимания и устойчивости, тактильного восприятия, зрительного
восприятия.
Инструкция.
Внимательно рассмотреть каждую строчку, отыскать среди случайных букв слова,
подчеркнуть их.
А) трехбуквенные
Б) четырехбуквенные
С) трехбуквенные и
пятибуквенные
Котметрсонжвморекгмячцнога
Играджшкдыркамонякошкаящъы
Мольмохводажсормамапламявмет
Лаячасыогоньдфакелтокпсдомксено
Партаокночщгшторазклассбьрекадж.
Упражнение
«Несуществующие слова».
Цель: развитие концентрации и устойчивости
внимания, зрительного восприятия, привитие любви к чтению.
Инструкция. Ребенку предлагается текст из несуществующих
слов(случайный набор букв). Ему надо:
А) переписать текст быстро и как можно точнее.
Б) переписать
текст быстро и точно, разделить слова на слоги.
С) переписать текст быстро и точно, разделить
слова на слоги, поставить ударение и попробовать прочитать выразительно.
Варианты
предложений для списывания.
Аронекуватта логерне
оссолотта гноста естрассис банра.
Еналгисста кредоллик
уварра конгеуллис треданнта.
Увлиснакра еклавурста
быроканна плоттекарстос.
Упражнение «Игра в
слова».
Цель: развитие кратковременной памяти.
Инструкция.Учитель называет слова, дети должны запомнить
и записать.
А) огород, книга, рука, арка, муравей, квартира,
бабочка, кочка, человек
В) вода, рыба, аквариум, девочка, стул, дом,
клад, цветы, яблоко, чеснок
С) огород, лопата, грядка, класс, окно, стол,
палка, галка, чудо, пенал, заяц, волк.
Упражнение. «Гуляем по зоопарку»
Цель: развитие у детей долговременной памяти.
Игра проводится с сюжетными картинками. Сначала учитель с детьми
вспомнили животных, которых можно увидеть в зоопарке, смотрят на них на
картинке, а затем проводится задание.
Инструкция.Закрыть глаза и представить, что мы гуляем по зоопарку. Учитель
называет зверей, а дети должны вспомнить тех, кого учитель не назвал.
А) тюлень, лось, баран, тигр, крокодил.
В) тюлень, лось, баран.
С) тюлень, лось.
Упражнение. «Пары слов»
Цель: развитие
долговременной памяти.
Инструкция. Учитель показывает и записывает на доске слова, которые детям надо
запомнить.
А) снег – лужи
река – ледоход
В) снег – лужи
река – ледоход
деревья – почки
солнце – сосульки
С) снег – лужи
река – ледоход
деревья – почки
солнце – сосульки
дороги – ручьи
поле – грачи
Закройте второе слово, вспомните и запишите.
Упражнение. «Картинки и слова»
Цель: развитие долговременной памяти.
Инструкция. Учитель показывает картинки, на которых изображены различные предметы.
Постарайтесь запомнить изображение на картинках.
Через 10 минут учитель просит назвать то, что
было изображено на картинках.
А) бабочка, стол, заяц, диван
В) бабочка, стол, заяц, диван, окно, чемодан
С) бабочка, стол, заяц, диван, окно, чемодан,
книга, медведь.
Упражнение «Любимые сказки»
Цель: развитие долговременной памяти.
Инструкция. Перед данным занятием (за день, неделю) учитель
должен познакомить или воспроизвести в памяти детей «сказку о царе Салтане»
А.С.Пушкина.
А) Вспомни и соедини пары слов:
Царь Черномор
Дядька Бабариха
Баба Гвидон
В) Вспомни и запиши пары слов:
Царь - …
Дядька - …
Баба - …
Тридцать витязей - …
Царевна - …
С) Вспомни строчки, вставь слова.
Белка … поет.
Да … все грызет.
А … не простые.
Все … ….
Ядра чистый ….
Белку … стерегут.
Упражнение «
Точка».
Цель: развивать логическую память , установку
длительного запоминания.
Инструкция. Поставь правильно точку.
А) тихо падают листья торопятся в школу дети.
В) тихо падают. Листья торопятся в школу. Дети.
С) тихопадаютлистьяторопятсявшколудети.
Упражнение «
Забавная гусеница».
Цель: развивать логическую память , логическое
мышление.
Инструкция. Даны несколько предложений. Через одну минуту
предложения закрываются. Учитель
А) читаю первое слово, учащиеся продолжают.
Барабан висел на
стене.Пчела села на цветок. В комнате очень жарко.
В) эти же предложения разрезаны на части.
Собрать.
С) вспомни конец пословицы:
Учение свет-….
Один за всех-….
Старый друг-….
Упражнение «
Подбери пару».
Цель: развивать логическую память, учить приемам
рационального запоминания.
Инструкция.На доске записаны пары слов. Через 30 секунд
второе слово закрыть.
А) 3 пары
В) 6 пар
С) 10 пар
Лес – медведь Стол-обед
Вода – рыба Дуб-желудь
Упражнение «
Дорогами сказок».
Цель: развивать логическую память, логическое
мышление.
Инструкция. Ответь, дополни.
А) правда ли:
Что почтальон
разносит почту?
Что клоун работает в
бане?
Что маляр красит
стены?
Что хлебороб делает
мебель
В) дополни название героев:
Сестрица Аленушка и
….
…. Муромец
…. Прекрасная
…. Никитич
С) подумай и скажи кто это:
«Мою хозяйку зовут
Шапокляк»
«Все уважают меня за
высокий рост»
«Чебурашка – мой
лучший друг»
Упражнение «
Думаем, рисуем».
Цель: развивать логическую память, логическое
мышление ,мелкую моторику.
Инструкция. Учитель читает группы слов, учащиеся в виде
рисунков изображают. Затем рядом с рисунком записывают заданное слово.
А) яблоко В) огурец зеленый С)
война
ведро
груша спелая веселый праздник
кошка
лимон кислый девочке холодно
кастрюля
хлеб свежий темная ночь.
Упражнение
«Послушай и допиши».
Цель: развивать логическую память, мышление,
воображение.
Инструкция. даны пары слова
весна-солнце-ручей
пчела-улей-мед
праздник
-песни-веселье
игра- правила-игроки
больница-врач-больной
А) допиши еще одно слово.
В) допиши последнее слово.
С) допиши наоборот.
Упражнение «
Увлекательная неделька».
Цель: развивать логическую память, внимания,
закрепление знаний дней недели.
Инструкция. Вспомни и скажи:
А) название дней недели по порядку
В) через день
С) в обратном порядке
Упражнение «
Смекалка».
Цель: развивать логическую память и мышление.
Инструкция. Даны слова:
Сыр, платье,
колбаса, книга, шарф, карандаш, костюм, бумага, тетрадь, суп.
А) повтори что запомнил
В) раздели на группы-продукты, одежда ,школьные
принадлежности
С) размести по определенным местам -холодильник,
шкаф, портфель. Повтори что где лежит.
Упражнение «
Применяя правила».
Цель: развивать логическую память и мышление.
Инструкция. Эти слова иллюстрируют хорошо известные
правила. Какие?
А) мыши,лыжи,вершина,тишина (жи-ши)
В) плач, луч, мяч, товарищ ( 2 скл. м.р)
С) не говорил,не мог, не звал (НЕ с глаголами)
Упражнение « В
стране Вообразилии».
Цель: развивать логическую память, мышление,
воображение.
А) Инструкция. Записать в столбики 5 слов, начинающихся с
каждой буквы, входящее в данное слово (3-4 минуты)
Б У
К В А
беда уж кобра волк
аист
В) Инструкция. Называю синонимы к слову «хорошо»:
прекрасно, великолепно, чудесно, замечательно, изумительно.
Повтори. Добавь своё.
Подбери синонимы к словам «плохо, большой, смелый»
С) Инструкция. На доске записаны пары глаголов и подходящие
по смыслу существительные. Через 30 сек. существительные закрыть.
Заботиться о друге Извиняться
перед учителем
Позаботиться о
празднике Извиниться за опоздание
Знакомить с
братом Заплатить за покупку
Познакомить с
друзьями платить деньги.
Упражнение « В
мире животных».
Цель: развивать логическую память, мышление,
кругозор.
Инструкция. Вспомнить и вписать животных, которые
заканчиваются на Ь.
А) по картинкам
В) даны 1-я буква и мягкий знак
С) дан только Ь
Упражнение « О
профессиях и трудолюбии».
Цель: развивать логическую память, мышление,
быстроту реакции, воспитывает уважение к труду.
А) Инструкция. Определи по словам профессию:
кошка, шприц,
лекарство (ветеринар)
зеркало, ножницы,
расческа (парикмахер)
указка, тетради,
журнал (учитель)
В) Инструкция. За что говорим «спасибо»
сапожнику-
строителю-
врачу-
портному-
С) Инструкция. Формирование умения подбирать рифму
Очень уж вкусная
манная каша На картине Бармалей
Кашу сварила
девочка…. Рисовал его ….
Упражнение «
Буквы».
Цель: развивать механическую память, аккуратность,
внимание.
Инструкция. На доске записаны буквы:
Х,К,Ж,У,М,Я,
С,О,Э,Ю,З,В,
А) назвать первую и последнюю букву.
В) назвать только гласные (согласные).
С) все по порядку.
Упражнение «
Скороговорка».
Цель: развивать механическую память, устную речь,
внимание.
Инструкция.Скажи с разной интонацией скороговорку.
А) стоит Егорка на пригорке.
В) стоит Егорка на пригорке!
С) стоит Егорка на пригорке?
Упражнение « Пословицы».
Цель: развивать механическую память внимание,
устную речь.
Инструкция. Даны пословицы. Назови всю.
А) что написано (рисунок),не вырубить
(рисунок).
За двумя
(рисунок) погонишься,ни одного не поймаешь.
(рисунок) до
Киева доведет.
В) те же пословицы, пропущены глаголы.
С) те же пословицы, отсутствует начало
пословицы.
Упражнение «Мой
словарь».
Цель: развивать механическую память, мышление,
кругозор, письменную речь.
Инструкция. Записать за 5 мин. слова на тему:
а) школа в)
осень с) книга
Упражнение «
Коллекция заморочек».
Цель: развивать механическую память, внимание,
воображение, смекалку.
Инструкция. Нарисован самовар. На нём висит табличка с
непонятным словом – ничегоневар.
А) вспомни слово, не подглядывая.
В) сколько слогов в этом слове
С) расскажи по памяти всё, что было нарисовано.
Упражнение «Восстанови
пропущенное».
Цель: развивать механическую память, мышление,
воображение.
А)Инструкция. Вспомни порядок запоминания
последовательности падежей (Иван рубил дрова …)
В)Инструкция. Порядок следования цветов в солнечном
спектре (Каждый охотник желает знать …)
С)Инструкция. Продолжи стихотворение:
Буря мглою небо
кроет У лукоморья дуб зеленый
Вихри снежные крутя ……………………………
………………………. И
днем, и ночью кот ученый
……………………………….
Упражнение
«Слушаем, говорим, рисуем, рассказываем».
Цель: развиваем механическую память, мышление,
воображение.
А) Инструкция. Запомни и назови:
а) яблоко-красное в)
груша-спелая
б) лимон-кислый г)
медведь-косолапый (30 сек.)
В)Инструкция. Слушай и
ответь.
Летом Сережа с мамой и папой поехал на поезде на день рождение дедушке. Поезд
отходил в восемь часов утра. Дедушка был рад встрече с внуком.
1) во сколько часов
отправился поезд?
2) какими словами
начинается рассказ?
С) Инструкция:. Слушаем, рисуем, рассказываем.
В воскресенье слепил
я трех снеговиков. Слепил их из комков снега. Один получился большим, второй –
поменьше, третий – совсем крохотный. Руки первого и второго – снежные комки, а
у третьего – из сучков. Вместо носа – морковки. Глаза из угольков.
Задания на выделение признаков предметов.
Цель: развивать логическое мышление, формировать
умение выделять существенные признаки предметов.
Упражнение «
Ответь на вопрос!».
А) сколько букв имеют
слова: снег, морж, кит, метр? Сколько в них слогов?
В) сколько букв в
словах: ручка, карандаш, парта, окно? Сколько слогов в этих словах?
С) сколько букв в словах:
телевизор, экскурсия, лентяй, яма. Сколько слогов в этих словах?
А) назовите несколько
признаков слов: стол, стул, нож, ложка.
В) назовите
несколько признаков слов: телевизор, радио, магнитофон.
С) назовите признаки
слов: пенал, кнопка, фломастер, альбом.
Упражнение
«Угадай-ка!»
Инструкция. Объясни
про какой предмет можно сказать?
А) белая,
рассыпчатая, солёная на вкус;
В) круглое,
зеленовато-красное, сладкое;
С) чёрный, твёрдый,
блестящий.
Упражнение
«Угадай-ка!»
А) как называется общая,
неизменяемая часть слова?
В) как называется
часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
С) как называются
части слова, которые служат для образования новых
слов.
Упражнение
«Угадай-ка!»
А) назови часть речи,
которая обозначает предмет.
В) назови часть речи,
которая является главным членом в предложении, но не обозначает предмет.
С) назови часть речи,
которая указывает на предмет, но не называет его.
Упражнение
«Сравни-ка!».
.
Цель: формировать умение сравнивать слова, предметы,
числа.
Инструкция.
Сравнить пары понятий – это, значит найти в них общие признаки. Для этого
следует проанализировать каждое понятие в паре, сравнить существенные признаки
каждого понятия, сравнить существенные признаки анализируемой пары понятий:
1.Чем похожи эти
слова:
А) кот, ток;
В) кошка, книга,
крыша;
С) морж, нож, ковш.
2.Чем похожи слова:
А) число, весло,
кресло;
В) мышь, брошь,
рожь;
С) колесо, полоса,
яблоко.
3.Назовите общие
признаки:
А) кошки и собаки;
В) яблока и
арбуза;
С) интересная
книги и новая тетрадь.
4.Чем похожи слова:
А) ходит, бродит;
В) лететь, идти,
ползти;
С) мчится,
прогуливается, несётся, летит.
Упражнение
«Выбирай-ка!»
Даны слова, вставьте
слова в следующие предложения:
1) в первом столбике
слова, имеющие………слог;
2) во втором столбике
слова, имеющие………слога;
3) в третьем
предложении слова, имеющие………слога
мышь корова сова
конь
соловей нора
хор голова
пара
рост
перепел рана
Упражнение
«Подбери-ка!»
А) Инструкция. Даны слова. Вставьте их в следующие
предложения.
1) в первом столбике
слова, имеющие………слог;
2) во втором столбике
слова, имеющие………слога;
3) в третьем
предложении слова, имеющие………слога
мышь
корова сова
конь
соловей нора
хор голова пара
рост
перепел рана
В) Инструкция. Даны слова. Выбери правильный ответ.
1)
слова разделены по частям
речи;
2)
слова разделены по частям
слова:
май
рисовать
стая
читать
труд
смотреть
С) Инструкция. Даны
слова, выбери правильный ответ:
1)
слова разделены по частям
речи;
2)
слова разделены по частям
слова:
труд стоит красивый
стол
ведёт грустный
книга
шипит высокий
А) Инструкция. Даны слова, вставь пропущенные слова в
следующие предложения:
1) в первом столбике
слова………рода;
2) во втором столбике
слова………рода;
3) в третьем столбике
слова………рода:
мама полотенце клён
сосна
окно пень
тень небо день
соль солнце стул
.
В) Инструкция. Даны слова. Выбери правильный ответ
1)
слова разделены по числам;
2)
слова разделены по родам:
тарелка
звери
ведро
ребята
корабль
небеса
цветок
плотники
.
С) Инструкция. Даны слова, выбери правильный ответ:
1)
слова разделены по родам;
2)
слова разделены по
падежам;
3)
слова разделены по числам:
тишина
тишины тишиной
быль
были былью
воздух
воздуха воздухом
А) Инструкция. Даны слова, вставь пропущенные слова в
следующие предложения:
1)
в I
столбике существительные………склонения;
2)
во II
столбике существительные………склонения;
3)
в III
столбике существительные………склонения:
капуста клён
мышь
птица
скворец печь
тумбочка
конкурс речь
мужчина
железо рожь
В) Инструкция.
Даны слова. Выбери правильный ответ.
1)
слова разделены по родам;
2)
слова разделены по числам;
3)
слова разделены по
склонениям:
туча
вертолёт радость
щётка
простор тетрадь
страница
дерево пыль
вершина
воробей тишь
С) Инструкция.
Даны слова, вставь пропущенные слова в следующие предложения:
1)
в I
столбике глаголы………спряжения;
2)
во II
столбике глаголы………спряжения:
бежит
стелет
сидит
рисует
клеит
создаёт
смотрит
сажает
Упражнение
«Подбери-ка!»
А) Инструкция. Даны слова, выбери
подпись к каждому столбику:
1) домашние
животные;
2) дикие животные:
волк
овца
лиса
коза
медведь
собака
заяц
кот
В) Инструкция. Даны слова, выбери подпись к каждому столбику:
1) живая природа;
2) предметы,
сделанные человеком;
3) неживая природа:
небо
василёк машина
земля
малина фонарь
река
белка телевизор
гора
человек картина
С) Инструкция. Даны слова, присвойте
каждому столбику нужное название:
1) живая природа;
2) неживая природа;
3) явления природы;
4) предметы,
сделанные человеком:
небо
василёк машина снегопад
земля
малина фонарь листопад
река
белка телевизор гроза
гора
человек картина молния
А) Инструкция. Дан перечень растений, размещённых 2 столбика,
выбери
подпись к каждому столбику:
1) деревья
лиственные;
2) деревья
хвойные:
берёза
ель
клён сосна
тополь
лиственница
дуб
В) Инструкция. Перечень слов в 3-х
столбцах, выбери подпись к каждому столбцу:
1) травы;
2) лиственные деревья
3) хвойные деревья:
берёза
ель одуванчик
клён
сосна мятлик
тополь
лиственница колокольчик
дуб
С) Инструкция: дан
перечень растений, размещённых в 4-х столбцах, выбери подпись к каждому
столбику:
1) кустарники;
2) деревья
лиственные;
3) деревья хвойные;
4) травы:
берёза
ель шиповник одуванчик
клён
сосна орешник мятлик
тополь
лиственница жимолость колокольчик
дуб тимофеевка
А) Инструкция: дан перечень слов, размещённых в 2-х столбцах,
выбери подпись к каждому столбцу:
1)
вещества;
2)
тела:
кастрюля
медь
парта цинк
ручка
алюминий
В) Инструкция:
дан перечень слов, размещённых в 3-х столбцах, выбери подпись к каждому
столбику:
1)
вещества;
2)
тела;
3)
газообразные вещества:
кастрюля
медь азот
парта
цинк кислород
ручка
алюминий углекислый газ
С) Инструкция.
Дан перечень слов,
размещённых в 4-х столбцах, выбери подпись к каждому столбику:
1)
газообразные вещества;
2)
тела;
3)
вещества;
4)
тела, состоящие из
веществ:
кастрюля
медь азот медный таз
парта
цинк кислород алюминиевая кастрюля
ручка
алюминий углекислый газ железная кочерга
А) Инструкция. Дан перечень представителей животного и
растительного мира природных зон, расположенных в2-х столбцах, выбери название
для каждого столбика:
1)
растения и животные
пустыни;
2)
растения и животные леса.
дуб кулан
ель тушканчик
лось саксаул
рысь
В) Инструкция. Дан перечень представителей животного и
растительного мира природных зон, расположенных в 3-х столбцах, выбери
название для каждого столбика:
1) растения и
животные степи;
2) растения и
животные леса;
3) растения и
животные пустыни:
дуб
кулан шалфей
ель
тушканчик ковыль
рысь
саксаул суслик
лось
С) Инструкция. Дан перечень
представителей животного и растительного
мира природных зон, расположенных
в 4-х столбцах, выбери название для каждого столбика:
1) растения и
животные леса;
2) растения и
животные степи;
3) растения и
животные пустыни;
4) растения и
животные тундры.
Полярный мак
дуб шалфей кулан
северный олень
ель ковыль тушканчик
ягель рысь саксаул лось
Упражнение на развитие способности к переключению
внимания.
Упражнение «Хлопки
в ладоши».
Цель: развитие способности к переключению внимания,
расширение кругозора и познавательных способностей.
Инструкция. Хлопнуть в ладоши, когда услышите в ряде
слов:
А) название птицы
Б) название перелетной птицы.
С) название перелетной птицы и топнуть, услышав
название оседлой птицы.
Упражнение «Печатная машинка».
Цель:
развитие концентрации внимания, слухового восприятия, развитие кругозора,
мышления.
Инструкция. Каждому ребенку «присваивается» буква. Учитель называет слово(или пишет
его на доске).Дети, которым «присвоены» буквы этого слова:
А)
хлопают в ладоши.
Б) выходят,
составляют «живое» слово.
С) выходят,
составляют «живое» слово, из букв этого слова составляют другие «живые» слова.
Варианты слов для упражнения: кот, рыба, сон, слон, пила и др.
Упражнение «В алфавитном порядке».
Цель:
развитие концентрации внимания, слухового восприятия, расширение кругозора.
Инструкция. Учитель произносит слово. Дети стараются в уме представить буквы в
алфавитном порядке и:
А) записывают
их на листочке
Б) составляют
из букв новые слова
С) присваивают
букве порядковый номер из алфавита
Варианты слов: рак, дом, лес, рыба, лев, слон, пила и др.
![Альбом по автоматизации звука [ш]](https://img.infourok.ru/is07/img/0cde-0001ce15-eb495c62-480x480.jpg)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.