Урок фото-охота по математике в 6 классе по теме: "Координаты на прямой"

• 1 слайд

  Презентация к уроку фото – охота по теме «Координаты на прямой» Выполнила учитель математики высшей категории МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области» Боровикова Екатерина Ивановна.

• 2 слайд

  маршрут

• 3 слайд

  Белка. Фотограф _________________________

• 4 слайд

  маршрут

• 5 слайд

  Бобер. Фотограф ____________________________

• 6 слайд

  Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали! Вверх на солнце посмотрели, И их лучики погрели. Бабочки летали, Крылышками махали. Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять, Нам пора букет собрать. Раз присели, два присели, В руках ландыши запели.

• 7 слайд

  маршрут

• 8 слайд

  Кабан. Фотограф _________________________

• 9 слайд

  маршрут

• 10 слайд

  Заяц. Фотограф ______________________

• 11 слайд

  маршрут

• 12 слайд

  Логическая страничка ЛИСА

• 13 слайд

  маршрут

• 14 слайд

  Лиса. Фотограф ______________________

• 15 слайд

  маршрут

• 16 слайд

  Олень. Фотограф ________________________

• 17 слайд

  маршрут

• 18 слайд

  Назовите координаты точек: -3 0 1 4 М К А В Р С

• 19 слайд

  Еж. Фотограф ______________________

Фотоальбом

Природа Новобурасского района и некоторые виды животного мира

Выполнила: Боровикова Екатерина Ивановна

Учитель математики МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы

Новобурасского района

Саратовской области».

Природа Новобурасского края

Новобурасский лес

Глухая тишина стоит в сосновом бору. Мягко шлепнется шишка на сухую хвою, вспорхнет с легким шумом и замелькает между стволами птица, да так быстро, что не успеешь разглядеть ее.

Из соснового бора входишь в березовый лес, как в другой мир, где свет матовый от белоснежных стволов, где сквозь тонкое зеленое кружево листвы сияет голубизна неба. Здесь много движения и ясных, чистых звуков, и едва успеваешь сосредоточить внимание то на крупном черном муравье, бегущем по стволу, то на лосиных следах, то слушаешь разнообразные птичьи голоса.

Моховое болото.

Богат Новобурасский лес. Расстилается он густо и мощно, кажется, что нет ему конца. А сколько здесь грибов и различных ягод! Но совсем неожиданно высокие, крупные деревья сменяются тонким осинником, хилыми березками, мелким ивняком, а затем лес и вовсе кончается резко. Как будто останавливается у невидимой черты.

Стоит сделать шаг вперед, как под ногами сначала медленно, а потом все быстрей травяной покров проседает, сквозь него выступает вода. Приходится возвращаться к той границе, у которой остановился лес. Так кто же это не пускает к себе гостей? А это болото, оно не любит пустого любопытства.

Никакая птица не показывается над ржавыми волнами осоками, темная стена леса по другую сторону болота тоже кажется безмолвной и неподвижной.

Кажется удивительным и неправдободным, само существование такого «настоящего» болота в нашей засушливой лесостепной зоне. Этот природный ландшафт является в Саратовской области ботаническим заказником Моховое болото.

История образования болота как легенда. Много веков назад на этом месте было озеро. Шло время, ледник постепенно отступал, оставляя после себя обломочную породу. Такая порода попала в озеро «подняла» его дно. Менялся так же и климат. Растительность захватывала поверхность воды и продвигалась в глубь озера. На дне скапливались гниющие остатки растений. В процессе их разложения вода и почва обеднялись кислородом и питательными веществами, создавалась определенная биологическая среда, благоприятная для торфообразующих растений, которые, в свою очередь, способствовали развитию болота.

Здесь уживаются вместе редкие для нашей зоны растения, их лесные, луговые, степные представители. Много северных видов, совсем не свойственных нашему краю: сабельник болотный, вейник сероватый, дудник лесной, береза повислая и пушистая, ива розмаринистая и т.д. среди них главными торфообразователями являются некоторые виды осоки и мха: зеленые и сфагновые. Отсюда и произошло название болота.

Влияние болота на окружающую среду очень велико. Оно является своеобразным резервуаром воды, регулятором гидрологического режима большой территории.

Рядом с Моховым болотом расположен Ивановский заказник. Где встречаются множество различных видов животных обитающих в нашем крае, о которых речь пойдет чуть ниже.

Моховое болото - это памятник природы, об этом все жители нашего района должны обязательно знать.

Белка.

Типичный лесной зверек. Из характерных особенностей можно отметить кисточки на концах ушей и пушистый хвост. Окраска зависит от времени года: летом – рыжий, зимой – светло – серый. Живут в основном в хвойных лесах. Питаются семенами шишек, желудями, орехами бука и лещины, а также ягодами, грибами, почками, насекомыми.

Бобры

живут в норах, около водоемов. По виду напоминают огромных крыс, своеобразного облика. Бобры – ночные животные. Они предпочитают тихие лесные речки с высокими берегами, достаточными для рытья нор, с обильной растительностью. Бобры едят корни и стебли кувшинок, тростника, различных водяных растений. Бобры умеют строить плотины, которые обеспечивают постоянный уровень воды.

Кабан.

Или дикая свинья, - не жвачное животное, с короткими ногами, маленькими глазами, пятачком на вытянутом рыле. Тело кабанов покрыто прочной кожей и жесткими бурыми волосами, образующими мощную щетину. Ведут бродячий образ жизни, образуя стада. Они очень осторожные животные, обладающие прекрасным обонянием и слухом. Кормятся кабаны по ночам, а днем лежат в укромных местах на подстилке из веток, листьев, сухой травы. Поедают желуди, насекомых, вскрывают норы и уничтожают грызунов и ящериц.

Заяц – русак

Отличается длинными ушами и хвостом, остроконечным и сверху черным. Обычно степное животное хотя и водится в лесных зонах. Везде тяготеет

к открытым пространствам, поселяясь на полях и лугах. На зиму не белеет, оставаясь русым с темными пестринами на спине. Питается злаками, бобовыми и травами, подгрызает кору деревьев.

Лиса.

Отличается ярко – рыжей окраской. Она избегает глухих лесов. Характерной особенностью лисицы можно считать ее пушистый хвост, которым она пользуется как рулем, делая резкие повороты вовремя преследований. На охоту лисицы выходят в любое время суток. Главной добычей лисиц служат мелкие грызуны, а также насекомые, ягоды и плоды различных растений. Живут в норах.

Лось.

Лесной исполин из семьи оленей. Внешность его оригинальна. Рога самцов лопатообразные и похожи на ладонь человека. Самки безроги. Уши большие. Верхняя губа подвижная, свисающая над нижней. Предпочитают болотистые места с обильной растительностью. Питаются сочными растениями и их корневищами, а также листвой, побегами и молодыми ветвями деревьев.

Волк.

Имеет серый окрас. Селится в основном на открытых местах, чтобы лучше нападать на добычу. Охотится не в одиночку, а стаями: на оленей, лосей, коров, зайцев, различных птиц. Они устраивают свои логова – жилище в труднодоступных местах.

Используемый ресурс:

Плотников В.А. «Садовка и рассказы о природе Новобурасского края». – Саратов.: Слово, 1997.

Боровикова Екатерина Ивановна,

учитель математики

МОУ «СОШ №1

р.п. Новые Бурасы

Новобурасского района

Саратовской области»

Предмет: математика

Класс: 6

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.

Вид урока: игра – фотоохота

УМК:

1.Виленкин Н.Я и др. Математика 6 класс. – М.: Мнемозина, 2013.

2.Виленкин Н.Я. и др. Поурочные планы по математике 6 класс. – Волгоград.: Учитель, 2012.

Технологическая карта

Тема

«Координаты на прямой»

Цель

Образовательная: обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме.

Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке; развивать математическую культуру речи и письма.

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; дисциплинарные навыки; интерес к предмету, бережное отношение к природе и животному миру.

Задачи

1. Обобщение и закрепление темы “Координаты на прямой”, используя различные виды работы.

2. Актуализация знаний учащихся по таким вопросам: что такое координатная прямая, что значит расставить точки на координатной прямой, какие числа расположены правее или левее на координатной прямой и т.д. Проверить усвоение учебного материала, применяя фронтальную, индивидуально-дифференциальную работы.

Выбранные цели и задачи соответствуют программному материалу и срокам изучения данной темы.

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма действий, самостоятельный учет установленных ориентиров действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, нацеливание на получение единого общего продукта- результата деятельности

Основные понятия

Координатная прямая, координаты на прямой.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Карточки-задания, фотоальбом, фотоаппарат, компьютер, мультимедийный проектор

Организация пространства

Методы:

Приём:

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа

анализ, самостоятельная работа, самооценка и взаимооценка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Краткое изложение материала и задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Самоопределение к деятельности. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя, слушают его, нацеливаются на урок.

Здравствуйте ребята! Садитесь! Я вижу все готовы к уроку! Начнем нашу работу.

Сегодня на уроке мы повторим с вами тему “Координатная прямая”. А для этого отправимся в необычное путешествие по нашему краю. Все вы знаете, как неотразимо красивы места Новобурасского района в любое время года. Новобурасский лес расстилается густо и мощно, кажется, нет ему конца. В нем уживаются вместе редкие для нашей зоны растения. А сколько здесь грибов! А также в лесу много троп диких животных, места их дневного и ночного отдыха. Ребята, вы когда-нибудь были на охоте? А хотите на нее отправится? Только все вы прекрасно знаете, что природу надо беречь и охранять. Поэтому мы отправимся не на охоту, а на фотоохоту.

Посмотрите на экран – вы видите маршрут нашей экспедиции. ( слайд 3 ).Если все мы будем работать дружно и быстро к концу маршрута мы получим с вами коллекцию прекрасных фото-трофеев. Итак вперед! (раздача фотоаппаратов на парты).

Самоопределение

Целеполагание.

Планирование учебного сотрудничества.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала.

Организует повторение изученного, задает вопросы.

Повторяют изученный ранее материал, отвечают на вопросы учителя.

- А для начала вспомним некоторые понятия.

- Что такое координатная прямая?

- Что называют координатой точки на прямой?

- Какие числа расположены правее и левее относительно начала координат на координатной прямой?

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, сравнение, обобщение.

III. Обобщение и систематизация знаний 1.Самостоятельная работа ( слайд 4)

Цель.

Закрепление понятий: координаты на прямой, положительные и отрицательные числа на прямой.

2.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Цель.

Закрепление понятия положительных и отрицательных чисел. Умение работать в парах и индивидуально. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Организует процесс, объясняет дальнейшие действия.

Организует и контролирует процесс. Создаёт проблемную ситуацию. Ведет работу по обсуждению выполнения заданий.

Слушают учителя.

Выполняют работу.

Выполняют задания на карточке. Меняются карточками, сверяются с доской. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Устраняют допущенные ошибки.

Мы в хвойном лесу – здесь множество белок, но поймать ее в объектив можно, лишь решив задачу. Возьмите карточку №1

и выполните на ней следующее задание.

Расставьте числа на координатной прямой. Кто у нас самый быстрый? Первым правильно у нас справился с заданием ________ Он пойдет фотографировать белочку. ( слайд 4)

Молодец!

Далее у нас по маршруту семейство бобров. ( слайд 5). Оно находится несколько левее по курсу. Возьмите карточку задание №2.

Карточка 2.

Обведите числа, которые расположены на координатной прямой левее. Затем проверьте работу у вашего соседа .На это задание вам 2 мин.

• Вариант 1 Вариант 2

• -4 и – 4,1

• -3 и -3,1

• 42 и 43

• 34 и 38

• 2 и 0

• 0 и -2

• -5 и 0

• 5 и 0

• 7,2 и – 7,2

• 5,6 и 5,66

• -0,2 и -0,3

• -5,1 и – 5,2

• 15 и - 20

• 13 и -12

• -12 и -23

• -10 и -6

• 2,1 и – 1,2

• 7,6 и -5,2

• 8 и -8

• 4 и -4

 Время закончилось. А теперь сверьтесь с доской. Какие у вас возникли вопросы по выполнению этой работы? У кого все правильно? Бобра идет фотографировать________ Молодец!

( слайд 6)

Анализ, сравнение, обобщение, структурирование знаний,

подведение под понятие,

постановка проблемы.

Самостоятельность, организованность, аккуратность, внимание, самоопределение.

IV. Физминутка.

Цель: здоровьесбережение, умение заботиться о своём здоровье.

Организация физминутки.

Слайд 7

Выполнение упражнений.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали!

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики погрели.

Бабочки летали,

Крылышками махали.

Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,

Нам пора букет собрать.

Раз присели, два присели,

В руках ландыши запели.

Сотрудничество в выполнении упражнений.

V. Работа с доской.

( слайд 8)

Проводит инструктаж работы с заданием, контролирует процесс

Двое работают у доски, остальные в тетрадях.

Но что это? Семейство бобра, кажется, пытается разогнать кабан. С ним справиться потруднее. Давайте выберем двух смельчаков, которые пойдут к доске, тогда у вас получатся слова, которые отпугнут кабана.

Задание 3.

Расставьте данные точки в том порядке, в каком они располагаются на координатной прямой, тогда у вас получатся слова, которые отпугнут кабана.

1 вариант

О (0), У (-4/5), Д (1,25), Х (-0,2), И (1,5)

2 вариант

О (0), Р (-0,3), Ч(1/3), П( -1/3), Ь (1,5)

 Итак, что у нас получилось? Уходи прочь! .

Молодец _____________, иди фотографируй кабана. ( слайд 9)

Внимание, самостоятельность. Логическое решение проблемы.

VI. Работа в парах.

( слайд 10)

Цель: Поиск решения, выявление причины затруднения.

Организует выполнение учащимися работы в парах.

Работают в парах, отвечают устно, а затем записывают свои ответы в карточки.

А теперь чтобы распутать следы зайца нам ответить на вопрос карточки №3, одна на двоих.

Назовите, какие целые числа заключены между числами: -3,6 и 1,2

Все варианты карточек в приложении.

Кто готов первым назвать ответ. Молодец _____, ты идешь фотографировать зайца, а остальные в это время впишите свои ответы в карточку. ( слайд 11)

Достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачей, формулирование и аргументация своего мнения .

VII. Логическая страничка.

Работа с наглядным материалом.

( слайд 12)

Цель.

умение логически размышлять

Организует работу используя слайд презентации

Думают, размышляют, отвечают.

А теперь ,чтобы узнать, кто станет следующим нашим фототрофеем надо разгадать ребус. ( слайд 13)

Итак, кто скажет какое слово здесь зашифровано?

Молодец___________. Ты фотографируешь лису. ( слайд 15)

Творческий подход, познавательная инициатива.

VIII. Постановка проблемы. Работа по цепочке.

( слайд 16)

Цель.

выявление причины затруднения. Поиск способов их решения

Организует процесс, объясняет правила работы по цепочке

Выполняют работу, вставая с мест друг за другом.

И, наконец, конечная цель нашего путешествия Олень.

Чтобы его поймать в объектив нам вместе нужно будет решить непростую задачу. На доске даны 2 таблицы.  

Ваша задача в пустые клеточки вписать правильно значения переменной - а. Эта работа по рядам. Первый ряд работает с первой таблицей, а второй ряд со второй. Выходим по цепочке. Итак, начали!

А кто поможет мне сделать вывод по этой таблице?

Если (а) положительное то ( –а) – отрицательное и наоборот,

если (а) – отрицательное, то (–а) – положительное. Ребята, такие числа называются противоположными. И это тема нашего следующего урока.

А __________ будет снимать оленя! Итак, что же у нас получилось? ( слайд 17).

Формулирование проблемы,

организованность, внимание, самоопределение,

сотрудничество в выполнении упражнений.

IX. Фронтальная работа

Цель.

Закрепить понятие – расположение точек на координатной прямой

Организует процесс, работает со всем классом.

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя

Ой, ребята, а кто это спрятался у нас под листьями? Отгадайте загадку.

Под листьями , под елками сидит мешок с иголками? Правильно ежик! И он для вас приготовил свое задание. Посмотрите на экран. ( слайд 19)

Молодец!_______________иди фотографируй ежика. ( слайд 20 )

Творческий подход, познавательная инициатива, самоопределение,

сотрудничество

X.Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует проведение рефлексии, оценивает учащихся.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, подводят итоги, дают самооценку.

Мы с вами повторили тему “Координаты на прямой” и сделали неплохой фотоальбом . Он останется у вас на память о нашем уроке.

А теперь ответьте мне на такие вопросы…

Сложно ли было выполнять задания?

Понравился вам урок, ребята?

А что именно понравилось? Я предлагаю вам закончить предложения:

Мне на уроке понравилось…

Мне показалось трудным…

Я бы ещё хотел выполнить …

Главным результатом считаю…

Какую оценку я бы хотел поставить себе сегодня за урок…

Наши лучшие фото-охотники __________, получают за урок оценку 5, а другие ребята получат оценку когда я проверю задания на карточках.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности, Смыслообразование, культура эмоций, активность, ясность речи, аргументированность, рефлексивность.

XI. Домашнее задание.

Цель: дать возможность детям самостоятельно и творчески выполнить задание

Объясняет домашнее задание.

Слушают. Записывают в дневники, задают вопросы, дежурные собирают карточки.

А задание на дом вам будет творческого характера. Вспомните, какие животные, птицы, рыбы обитают в наших краях. Зарисуйте их, или найдите готовую картинку или фото. А затем зашифруйте их названия в координатах точек.

Рефлексивность, ответственность, любознательность.

XII. Интерактивный модуль «Шкалы и координаты»

Организует работу класса за компьютерами. Проводит инструктаж по работе с модулем. Наблюдает за работой класса. Выставляет оценки за тест в журнал.

Рассаживаются за компьютеры. Слушают учителя. Работают с модулем, получают оценки, покидают кабинет.

А теперь, закрепим наши знания еще и поработав самостоятельно каждый на компьютере с интерактивным модулем.

http://fcior.edu.ru/card/12362/shkaly-i-koordinaty-k2.html

Описание:

Данный модуль состоит из 5 заданий. Задания предназначены для контроля знаний учащихся определять температуру по шкале термометра, отмечать заданные точки на координатном луче, определять шкалу для распространенных измерительных приборов, определять расстояние между точками по их координатам, переводить одни единицы измерения в другие. Все задания данного учебного модуля параметризированы. Это позволяет формировать индивидуальные задания для каждого учащегося.

Самостоятельность, толерантность, рефлексия, организованность, внимание, самоопределение.

Краткое описание документа:

Урок фото-охота по математике в 6 классе по теме: "Координаты на прямой". В папке вы найдете технологическую карту, оформленную в рамках ФГОС и приложение к уроку, которое содержит презентацию и фотоальбом по данной теме.

Предмет: математика

Класс: 6

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.

Вид урока: игра – фотоохота

УМК:

1.Виленкин Н.Я и др. Математика 6 класс. – М.: Мнемозина, 2013.

2.Виленкин Н.Я. и др. Поурочные планы по математике 6 класс. – Волгоград.: Учитель, 2012.

Образовательная: обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме. Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке; развивать математическую культуру речи и письма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; дисциплинарные навыки; интерес к предмету, бережное отношение к природе и животному миру.

1.Обобщение и закрепление темы “Координаты на прямой”, используя различные виды работы. 2.Актуализация знаний учащихся по таким вопросам: что такое координатная прямая, что значит расставить точки на координатной прямой, какие числа расположены правее или левее на координатной прямой и т.д. Проверить усвоение учебного материала, применяя фронтальную, индивидуально-дифференциальную работы. Выбранные цели и задачи соответствуют программному материалу и срокам изучения данной темы.