Урок – игра по русскому языку для 2 класса «Люблю тебя грамматика»

                            Конспект урока по русскому языку.

    Тема «Понятие о словах, обозначающих признаки предметов»

                                 По УМК «Планета знаний»

                                                  2 класс

                                                                                                                         Студентка : О.М.Долгополова

                                                                                                                             Группа : ППОБз  - 1033

Цель: Знакомство учащихся с существенными признаками имени прилагательного и его ролью в нашей речи.

Задачи:

Образовательные:

1.     Учить правильно ставить к словам вопросы: Какой?, Какая?, Какое? Какие? И отличать эти слова  от слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

2.     Обогатить речь учащихся словами, обозначающие признаки предметов.

3.     Формировать умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи.

4.     Совершенствовать умения анализировать результаты деятельности.

5.      Обучать умению делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

Развивающие:

1.     Развивать умения делать выводы, обобщения, наблюдать, сравнивать.

2.     Способствовать развитию  познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей учащихся.

3.     Развивать словарный запас учащихся.

Воспитывающие

1.     Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

2.     Воспитывать умение слушать и слышать через работу в паре, общение друг с другом.

Формируемые УУД:

Познавательные:

·        Отвечать на вопросы учителя

·        Находить правильные ответы в учебнике, словарях.

·         Задавать  вопросы от существительного к прилагательному.

·         Характеризовать  предметы и по характеристике отгадывать описанные предметы.

·        Выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

·        Проводить  сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения   или правильный ответ;

·        Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

·        Строить логическую цепь рассуждений

Регулятивные:

·        Организовать своё рабочее место.

·        Учиться контролировать выполненные задания по средством плана приложенного к заданиям.

·        Ориентироваться на проверку  правильности выполнения задания по алгоритму, правилу.

Коммуникативные :

·        Участвовать в диалоге на уроке.

·        Отвечать на вопросы учителя.

·        Учиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищами в классе.

Личностные результаты:

1.     Развивать умения правильно ставить к словам вопросы: Какой?, Какая?, Какое? Какие? И отличать эти слова  от слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

2.     Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты:

1. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности выполнения.

2. Взаимодействовать или сотрудничать с соседом по парте.

3. Извлекать нужную информацию из предложенного текста.

4. Пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

Оборудование:

Муляжи огурца груши, свёклы, апельсина, плакат с каллиграфическим написанием  букв Зз.  Карточки для групповой работы, корзина с яблоками, словари, слайды, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

( в конспекте всё что  должно быть записано на доске, можно оформить в слайды)

Ход урока.

I.Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

- А что значит слово «здравствуйте»? (желать здоровья, здравствовать)

- Что значит здоровье? Что нужно делать, что бы быть здоровым не болеть?

- Сегодня на уроке я предлагаю вам не только пополнить  свои знания по русскому языку, но и собрать «корзину здоровья».

II. Актуализация опорных знаний.

1.     минутка чистописания.

(на доске написаны слова: здоровье, зарядка, злой, забота)

- прочитайте слова, что у них общего? Обоснуйте свой ответ.  (во всех словах первая буква з)

- Сегодня на уроке повторим написание заглавной и строчной букв Зз.

- Подготовим руки к письму. (проводиться физминутка для рук)

- пропишите буквы Зз. (учащиеся прописывают буквы Зз, учитель обращает внимание на наклон, высоту заглавных букв, длину петельки у строчных букв.)

- Какое слово в этом ряду лишнее, если говорить о здоровье?

- А если задать  к словам вопросы, то какое слово лишнее? Почему?

- Лишнее слово у нас сегодня «злой». Давайте уберём его.

2. Словарная работа.

     - Прочитайте слова  записанные на доске.

Девочка, молоко, ученик, витамины.

- На какие  вопросы отвечают эти слова? ( Кто? Что?)

- Как называются слова, отвечающие на вопросы  Кто? Что? (имена существительные)

- Что обозначают имена существительные? (предмет)

III.Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы ознакомимся с другой частью речи, узнаем, на какие вопросы  она отвечает, будем учиться находить эти слова  в предложении.

IV. Изучение нового материала.

1. Постановка вопроса от существительных к прилагательным.

- Задайте вопросы от имён существительных к словам второго столбика.

Кто?  Девочка_______________ добрая

Что?  Молоко _______________ вкусное

Кто?  Ученик   _______________ закалённый

Что?  Витамины _____________ полезные

- Повторите вопросы которые вы сейчас задали. ( какое? Какие? Какая? Какой?)

2. Работа в группах.

- А теперь поработаем в группах. Вам нужно отгадать загадки.

Первая группа:

летом – в огороде,

Свежие, зелёные.

А зимою – в бочке.

Крепкие, солёные.

Для второй группы:

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож.

Длятретий группы:

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь,

В нём полезны витамин-

Это спелый ….

Для четвёртой группы:

Над землёй трава,

Под землёй бордовая голова.

( После отгадывания загадок, учащиеся отвечают на вопрос.)

- Какие слова помогли вам определить название фрукта или овоща?

(дети получают муляжи фруктов и овощей)

3.Физминутка для глаз.

4. Описание предметов.

- Охарактеризуйте по цвету, по размеру, по вкусу тот овощ или фрукт, который вы получили. Посмотрим какая группа подберёт больше слов. Каждый участник группы должен назвать признак фрукта или овоща.

Вывод.

- Мы с вами описали признаки предметов. А кто знает, как называются такие слова ,  которые помогают описать предметы?(имена прилагательные)

- А что же называют имена прилагательные? Найдите ответ на этот вопрос в учебнике. Прочтите правило про себя а потом мы прочитаем его  вслух.

 

V. Закрепление изученного материала.

1. Отгадывание загадки.

- Ребята! А о каком фрукте идёт речь в этой загадке?

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

 И маленькие детки. (яблоко)

2.     Выполнение упражнения из учебника

- Прочитайте стихотворение самостоятельно в упражнении №26 , найдите слова в этом стихотворении, которыми Яков Аким так красиво описывает яблоко.

Яблоко спелое, красное, сладкое.

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкое.

Яблоко я пополам разделю,

Яблоко с другом своим разделю!

- Так какое же яблоко, ребята?

- Для чего в речи употребляют имена прилагательные, как вы думаете?

- Перепишите стихотворение в тетрадь. Подчеркните волнистой линией прилагательные, характеризующие яблоко.

- Кто дописал проверьте свой текст по учебнику. Оцените свою работу.

3.     Физминутка.

- А теперь давайте отдохнём немного. Представьте, что вы в яблоневом аду. На деревьях много созревших яблок.

   Поднимите правую руку, потянемся за яблочком высоко вверх. Теперь поднимемлевую ручку, достанем яблочко, сорвите его , подпрыгните. Представьте, что яблочко у вас в ладошках. Поднимите его вверх двумя руками., покажите солнышку. Покачайтесь, как яблоньки.  Теперь положите яблочки на парту. В конце урока мы увидим, какое чудо с нимипроизойдёт.

4.                 Описание предметов при помощи имён прилагательных.

- Я буду показывать иллюстрации, а вы будете  задавать к ней подходящие вопросы: какой? Какие? Какое? И подбирать имена прилагательные. Можно подобрать несколько прилагательных к предмету.

(учитель показывает изображение предметов: лук, лимон, морковь, вишня, солнце, дерево.Учащиеся описывают предметы)

- У каждого предмета есть свои признаки. Их нужно подмечать, что бы лучше представлять предмет, отличать его от других предметов.

5 . Работа с текстом. (у каждого учащегося карточка)

Следующая наша работа, работа с текстом. Прочитайте его внимательно

- Вставьте по смыслу имена прилагательные ( они даны в словах .

- Какой текст лучше первый или второй?

- Почему вам нравиться второй текст?

- Для чего же нужны в нашей речи имена прилагательные?

- Почему полезно для здоровья бывать в зимнем лесу?  Кто был в зимнем  лесу недавно?

-Перепишите в тетрадь первое и второе предложение. Подчеркните прилагательные волнистой линией.

- Кто закончил выполнять работу, поменяйтесь тетрадями и проверьте  работу друг у друга.  Оценку поставьте на полях.

6.     Упражнения в постановке вопросов к  именам прилагательным.

 Прочитайте слова написанные на доске: мёд, душистые, трава, сладкий, поле, зелёная, ландыши, большое.

- Найдите слова, которые пишутся не так, как слышатся. Как проверить  написание слова Мёд?  

- Подберите проверочное слово к слову трава.А  какое слово является проверочным  к слову сладкий?

- Как проверить слово зелёная? Подберите проверочное слово к слову большое.

- Теперь найдите имена существительные , задайте устно к ним вопросы и впишите существительные в первый столбик. Я буду писать слова на доске, а вы в тетради аккуратно. ( мёд, трава, поле, ландыши)

- К каждому записанному существительному подберите имя прилагательное, подходящее по смыслу.  Поставьте вопросы и запишите.

Мёд какой? Сладкий (по вкусу)

Трава какая? Зелёная ( по цвету)

Поле какое? Большое (по размеру)

Ландыши какие? Душистые (по запаху)

- На какие же вопросы отвечают имена прилагательные? Что они называют7

VI. Домашнее задание.

- Ребята, дома поработайте со словарями. Найдите и запишите как можно больше прилагательных на букву з.

VII. Итог урока.

- Посмотрите какую «корзину здоровья»  мы собрали. Почему эти предметы оказались в «корзине здоровья»?

- А что же произошло с вашими яблоками? Где они? Вот они! Тоже в «корзине здоровья»! чудо произошло! Волшебное яблочко обязательно получат те, кто правильно ответит на мои вопросы:

- С какой частью речи ознакомились на уроке?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Какой урок у нас сегодня получился? (составляют цепочку слов.Интересный, занимательный, волшебный, чудесный, красивый, добрый, здоровый, обучающий, умный, развивающий,)

- Эта корзина яблок вам за хорошую работу. Угощайтесь на здоровье!