Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок – игра по русскому языку для 2 класса «Люблю тебя грамматика»

Урок – игра по русскому языку для 2 класса «Люблю тебя грамматика»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку.

Тема «Понятие о словах, обозначающих признаки предметов»

По УМК «Планета знаний»

2 класс

Студентка : О.М.Долгополова

Группа : ППОБз - 1033



Цель: Знакомство учащихся с существенными признаками имени прилагательного и его ролью в нашей речи.

Задачи:

Образовательные:

  1. Учить правильно ставить к словам вопросы: Какой?, Какая?, Какое? Какие? И отличать эти слова от слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

  2. Обогатить речь учащихся словами, обозначающие признаки предметов.

  3. Формировать умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи.

  4. Совершенствовать умения анализировать результаты деятельности.

  5. Обучать умению делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

Развивающие:

  1. Развивать умения делать выводы, обобщения, наблюдать, сравнивать.

  2. Способствовать развитию познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей учащихся.

  3. Развивать словарный запас учащихся.

Воспитывающие

  1. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

  2. Воспитывать умение слушать и слышать через работу в паре, общение друг с другом.


Формируемые УУД:

Познавательные:

  • Отвечать на вопросы учителя

  • Находить правильные ответы в учебнике, словарях.

  • Задавать вопросы от существительного к прилагательному.

  • Характеризовать предметы и по характеристике отгадывать описанные предметы.

  • Выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

  • Проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения   или правильный ответ;

  • Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • Строить логическую цепь рассуждений


Регулятивные:


  • Организовать своё рабочее место.

  • Учиться контролировать выполненные задания по средством плана приложенного к заданиям.

  • Ориентироваться на проверку правильности выполнения задания по алгоритму, правилу.


Коммуникативные :


  • Участвовать в диалоге на уроке.

  • Отвечать на вопросы учителя.

  • Учиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищами в классе.


Личностные результаты:

  1. Развивать умения правильно ставить к словам вопросы: Какой?, Какая?, Какое? Какие? И отличать эти слова от слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

  2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты:

1. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности выполнения.

2. Взаимодействовать или сотрудничать с соседом по парте.

3. Извлекать нужную информацию из предложенного текста.

4. Пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;


Оборудование:

Муляжи огурца груши, свёклы, апельсина, плакат с каллиграфическим написанием букв Зз. Карточки для групповой работы, корзина с яблоками, словари, слайды, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

( в конспекте всё что должно быть записано на доске, можно оформить в слайды)


Ход урока.

I.Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

- А что значит слово «здравствуйте»? (желать здоровья, здравствовать)

- Что значит здоровье? Что нужно делать, что бы быть здоровым не болеть?

- Сегодня на уроке я предлагаю вам не только пополнить свои знания по русскому языку, но и собрать «корзину здоровья».


II. Актуализация опорных знаний.

  1. минутка чистописания.

(на доске написаны слова: здоровье, зарядка, злой, забота)

- прочитайте слова, что у них общего? Обоснуйте свой ответ. (во всех словах первая буква з)

- Сегодня на уроке повторим написание заглавной и строчной букв Зз.

- Подготовим руки к письму. (проводиться физминутка для рук)

- пропишите буквы Зз. (учащиеся прописывают буквы Зз, учитель обращает внимание на наклон, высоту заглавных букв, длину петельки у строчных букв.)

- Какое слово в этом ряду лишнее, если говорить о здоровье?

- А если задать к словам вопросы, то какое слово лишнее? Почему?

- Лишнее слово у нас сегодня «злой». Давайте уберём его.

2. Словарная работа.

- Прочитайте слова записанные на доске.

Девочка, молоко, ученик, витамины.

- На какие вопросы отвечают эти слова? ( Кто? Что?)

- Как называются слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? (имена существительные)

- Что обозначают имена существительные? (предмет)


III.Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы ознакомимся с другой частью речи, узнаем, на какие вопросы она отвечает, будем учиться находить эти слова в предложении.


IV. Изучение нового материала.

1. Постановка вопроса от существительных к прилагательным.

- Задайте вопросы от имён существительных к словам второго столбика.

Кто? Девочка_______________ добрая

Что? Молоко _______________ вкусное

Кто? Ученик _______________ закалённый

Что? Витамины _____________ полезные

- Повторите вопросы которые вы сейчас задали. ( какое? Какие? Какая? Какой?)

2. Работа в группах.

- А теперь поработаем в группах. Вам нужно отгадать загадки.

Первая группа:

летом – в огороде,

Свежие, зелёные.

А зимою – в бочке.

Крепкие, солёные.


Для второй группы:

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож.


Длятретий группы:

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь,

В нём полезны витамин-

Это спелый ….


Для четвёртой группы:

Над землёй трава,

Под землёй бордовая голова.


( После отгадывания загадок, учащиеся отвечают на вопрос.)

- Какие слова помогли вам определить название фрукта или овоща?

(дети получают муляжи фруктов и овощей)


3.Физминутка для глаз.


4. Описание предметов.

- Охарактеризуйте по цвету, по размеру, по вкусу тот овощ или фрукт, который вы получили. Посмотрим какая группа подберёт больше слов. Каждый участник группы должен назвать признак фрукта или овоща.


Вывод.


- Мы с вами описали признаки предметов. А кто знает, как называются такие слова , которые помогают описать предметы?(имена прилагательные)


- А что же называют имена прилагательные? Найдите ответ на этот вопрос в учебнике. Прочтите правило про себя а потом мы прочитаем его вслух.


Имена прилагательные- это слова, которые называют признак предмета и отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?






V. Закрепление изученного материала.


1. Отгадывание загадки.

- Ребята! А о каком фрукте идёт речь в этой загадке?

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (яблоко)


  1. Выполнение упражнения из учебника


- Прочитайте стихотворение самостоятельно в упражнении №26 , найдите слова в этом стихотворении, которыми Яков Аким так красиво описывает яблоко.


Яблоко спелое, красное, сладкое.

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкое.

Яблоко я пополам разделю,

Яблоко с другом своим разделю!


- Так какое же яблоко, ребята?

- Для чего в речи употребляют имена прилагательные, как вы думаете?

- Перепишите стихотворение в тетрадь. Подчеркните волнистой линией прилагательные, характеризующие яблоко.

- Кто дописал проверьте свой текст по учебнику. Оцените свою работу.


  1. Физминутка.


- А теперь давайте отдохнём немного. Представьте, что вы в яблоневом аду. На деревьях много созревших яблок.

Поднимите правую руку, потянемся за яблочком высоко вверх. Теперь поднимемлевую ручку, достанем яблочко, сорвите его , подпрыгните. Представьте, что яблочко у вас в ладошках. Поднимите его вверх двумя руками., покажите солнышку. Покачайтесь, как яблоньки. Теперь положите яблочки на парту. В конце урока мы увидим, какое чудо с нимипроизойдёт.


  1. Описание предметов при помощи имён прилагательных.


- Я буду показывать иллюстрации, а вы будете задавать к ней подходящие вопросы: какой? Какие? Какое? И подбирать имена прилагательные. Можно подобрать несколько прилагательных к предмету.

hello_html_1f614087.pnghello_html_3a19816b.pnghello_html_m1c12cee9.pnghello_html_4d172c39.pnghello_html_m67197958.png



(учитель показывает изображение предметов: лук, лимон, морковь, вишня, солнце, дерево.Учащиеся описывают предметы)



- У каждого предмета есть свои признаки. Их нужно подмечать, что бы лучше представлять предмет, отличать его от других предметов.


5 . Работа с текстом. (у каждого учащегося карточка)


Следующая наша работа, работа с текстом. Прочитайте его внимательно


Красив ……. лес. Покрыл землю …. снег. Сосна стоит в ….. шубе. Мы любовались …. лесом.



Слова для справок: белой, пушистой, зимний, сказочным.







- Вставьте по смыслу имена прилагательные ( они даны в словах .

- Какой текст лучше первый или второй?

- Почему вам нравиться второй текст?

- Для чего же нужны в нашей речи имена прилагательные?

- Почему полезно для здоровья бывать в зимнем лесу? Кто был в зимнем лесу недавно?

-Перепишите в тетрадь первое и второе предложение. Подчеркните прилагательные волнистой линией.

- Кто закончил выполнять работу, поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга. Оценку поставьте на полях.


  1. Упражнения в постановке вопросов к именам прилагательным.


Прочитайте слова написанные на доске: мёд, душистые, трава, сладкий, поле, зелёная, ландыши, большое.

- Найдите слова, которые пишутся не так, как слышатся. Как проверить написание слова Мёд?

- Подберите проверочное слово к слову трава.А какое слово является проверочным к слову сладкий?

- Как проверить слово зелёная? Подберите проверочное слово к слову большое.

- Теперь найдите имена существительные , задайте устно к ним вопросы и впишите существительные в первый столбик. Я буду писать слова на доске, а вы в тетради аккуратно. ( мёд, трава, поле, ландыши)

- К каждому записанному существительному подберите имя прилагательное, подходящее по смыслу. Поставьте вопросы и запишите.


Мёд какой? Сладкий (по вкусу)

Трава какая? Зелёная ( по цвету)

Поле какое? Большое (по размеру)

Ландыши какие? Душистые (по запаху)


- На какие же вопросы отвечают имена прилагательные? Что они называют7


VI. Домашнее задание.

- Ребята, дома поработайте со словарями. Найдите и запишите как можно больше прилагательных на букву з.


VII. Итог урока.

- Посмотрите какую «корзину здоровья» мы собрали. Почему эти предметы оказались в «корзине здоровья»?

- А что же произошло с вашими яблоками? Где они? Вот они! Тоже в «корзине здоровья»! чудо произошло! Волшебное яблочко обязательно получат те, кто правильно ответит на мои вопросы:

- С какой частью речи ознакомились на уроке?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Какой урок у нас сегодня получился? (составляют цепочку слов.Интересный, занимательный, волшебный, чудесный, красивый, добрый, здоровый, обучающий, умный, развивающий,)

- Эта корзина яблок вам за хорошую работу. Угощайтесь на здоровье!



Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-211858
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх