Урок истории правление Ивана Грозного

Тема урока: Начало правления Ивана IV.

Цели урока:

Образовательная: создание условий для формирования представлений учащихся о целях, содержании и методах основных реформ в начале правления Ивана IV

Развивающая: создание условия для развития умения прослеживать причинно – следственные связи исторических событий, пространственного мышления и навыков работы с историческим источником, элементов рефлексивного и творческого мышления учащихся.
Воспитательная: воспитывать чувства сотрудничества, сотворчества, сопереживания.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: смешанный, с использований всех видов урока, характерных для данного типа (беседа, самостоятельная работа теоретического и практического характера).

Методы обучения:

По источникам знаний: словесные (работа с дополнительной литературой);

По характеру познавательной деятельности: частично - поисковый, информационно-творческий, практический.

Форма обучения: индивидуальная работа в группах, работа в парах.

Планируемые результаты

Предметные: Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять смысл понятий: приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (при характеристике Ивана Грозного)

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; уметь самостоятельно работать с источниками знаний, уметь делать выводы; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уметь сотрудничать, сопереживать; понимать и осознавать важность изучаемой темы.

Средства обучения: презентация PowerPoint, раздаточный материал с заданиями и отрывками из исторических источников.

План урока:

1. Личность Ивана Грозного

2. Избранная рада

3. Содержание реформ

обеспечение мотивации учения школьников, их включение в совместную деятельность, актуализировать личностный опыт учащихся.

Слайд 1. Эпиграф урока:

«Почему люди так любят изучать свое прошлое, свою историю? Вероятно потому же, почему человек споткнувшись с разбега, любит, поднявшись, оглянуться на место своего падения». /В.О. Ключевский /

Учитель: -Что хотел этими словами сказать великий русский историк В. О. Ключевский?

Проверьте, как вы готовы начать наш урок. На парте должен быть учебник, у каждого тетрадь, дневник и письменные принадлежности.

Высказывают свои предположения.

Проверка домашнего задания.

Работа с понятиями. Слайд 2

Заполни пропуски:

поместье– земля за службу;

вотчина– земля по наследству;

местничество – получение должности в зависимости от знатности рода;

Кормление –система содержания должностных лиц за счет местного населения;

Боярская дума- высший совещательный орган при великом князе;

Пожилое- денежный сбор с крестьян при уходе от феодала в Юрьев день;

Юрьев день - единый для всей страны срок перехода крестьян;

Проверка слайд 3

Выполняют задания

1 уч-ся работает у доски

Изучение нового материала.

Цель этапа: Создание условий для освоения учащимися учебного содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность.

Слайд 4

Ребята, сегодня мы вновь встречаемся с историей нашей страны. А начать я хотела бы не с озвучивания темы урока, а со строк из произведения М.Ю.Лермонтова:

Не сияет на небе солнце красное,

Не любуются им тучки синие,

То за трапезой сидит в золотом венце,

Сидит грозный царь Иван Васильевич.

Определите по этому отрывку, о ком сегодня пойдет речь. Как бы вы сформулировали тему нашего урока? ( Начало Правления Ивана )

Совместная формулировка плана урока. Слайд 5

Учитель :А как вы думаете что мы с вами будем изучать.

-какие цели урока мы должны достигнуть.

Вопрос к классу: С чего мы начинаем при изучении деятельности того или иного правителя?

Правильно: с характеристики его личности Слайд 6

Задание: используя отрывки из документы В.О. Ключевского, русского историка, написавшего знаменитый труд «Курс русской истории», составить характеристику черт характера Ивана IV .

Проверка выполнения работы:

высказывания учащихся о личности Ивана IV.

Учитель: Иван Грозный - самый загадочный и самый жестокий царь на Руси, был высокообразованным и просвещенным человеком, сочинял музыку, собрал уникальную, лучшую в мире библиотеку оставил в Москве и истории свой неизгладимый след. Вот такой человек на 17 году жизни заявил митрополиту Макарию о своем намерении венчаться на царство. ВИДИО-слайд7

Итак 16 января 1547 г Иван венчался на царство в Успенском соборе Московского кремля. Это было новшество. До Ивана IV венчали на великое княжение. Слайд 8

Учитель : В чем же разница?

Какое значение имело, то что Иван стал царем? Ответ-слайд 9

Итак, Иван Васильевич становится царем, т.е. полноправным правителем страны.

На момент XVI века были известны два способа управления централизованным государством были известны.

Задание: ознакомиться с этими способами и подумать, каким способом воспользовался Иван Грозный. Каким способом воспользовались бы Вы и почему?

Способы управления огромными государствами / белые/

2 способ

Стабильность государственной власти достигается при сильной власти царя, который опирается на знатных людей. Большую роль играет местное самоуправление, выбранное населением и контролируемое из центра. На Западе дело пошло таким путем: короли плюс парламенты, городские общины, суды

Но есть и иная точка зрения на правление централизованным государством, точка зрения восходящая к византийским традициям и к традициям ордынских ханств. Это равное бесправие всех членов общества перед лицом царя. Это теория безусловной и всеобъемлющей власти царя - самодержца

Физкульминутка

Начинаем мы опять по истории шагать.

Чтобы все понятным стало потрудились мы немало.

На зарядку солнышко поднимает нас, поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва,опускаем руки мы по команде «два».

Учитель: Став в 1547 году царем, Иван IV задумал серию реформ.

Задание классу:

- Вспомните, что такое реформа? Реформа – постепенные преобразования в обществе.

Для осуществления самых смелых замыслов нередко людям нужны помощники. А были ли они у нашего Ивана Грозного.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

П. 23 стр. 195-196 «укрепление центральной власти»

Задание: выяснить, кто помогал молодому царю в его реформаторской деятельности. Ответ-Слайд 10-11

Это был кружок талантливых людей, получивших название «Избранная рада»

Задание : прочитайте стр. и определите гл. цель реформирования страны.

Ответ-Слайд 12

Учитель: первое что решил реформировать Иван Грозный – это систему государственного управления.

Вопрос классу: В чем разница схем представленных на карточке / раздат.материал зеленые/

Ответ учащихся: появился новый орган – Земский собор. Слайд 13

Учитель обращает внимание на картину Иванова С. «Земский собор».Слайд 14

Учитель :Помимо реформирования системы государственного устройства Иван Грозный проводит еще серию реформ:

1550 г. – военная реформа

1550 г. – издание нового Судебника /почему нового и что такое Судебник/

1551 г. – издание Стоглава

- создание приказов

Учитель: в чем суть этих мероприятий я предлагаю Вам выяснить самостоятельно в парах.

Выслушивание работы пар. Ответы-слайды

Значение реформ . слайд

Формулировка темы урока и плана урока.

Выдвижение гипотез, сравнение с эталоном.

Работа в парах.

Слушают рассказ учителя.

Записывают основные положения в тетрадь

Записывают тему урока.

Ответы уч-ся

Работа в парах с раздаточным дидактическим материалом./желтые

Записать в тетраде,

на доске.

Просмотр видио

Учебник стр.195/ 2 абзац

Ответы уч-ся

В тетрадь определение

Стр.196

Работа с определением

Стр.196

Стр.197-198

Характеристику в тетрадь

Стр.199

Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения

Цель этапа: Создание условий для применения знаний и умений учащихся при выполнении задания.

Рефлексия подвести итог проделанной работе на уроке.

Подведем итоги урока . слайд 28

Закрепление пройденного.

Заполните пропуски в предложениях. /голубые/ слайд 29

В 1547 году в Успенском соборе Московского Кремля состоялось венчание ________________на царствие. Он стал первым русским самодержавным царем. Это поднимало международный ____________России. Царь задумал провести ряд __________, цель которых – формирование централизованного государства. В этом ему помогала ________________- совет приближенных, в который входили неродовитый дворянин _________________, священник __________________, князь ____________, митрополит ___________.

Ответ: Успенском, Ивана IV, авторитет, реформ, Избранная рада, А.Ф. Адашев, Сильвестр, А.М. Курбский, Макарий.

Организация взаимопроверки

Проверка-Ответы. слайд 30

Критерии оценивания. Слайд 31

Рефлексия. слайд 32 / вернусь к отрывку Лермонтова

«Солнышко-тучка»

Выполнение заданий, взаимопроверка

Оценивают уровень совей работы на уроке и качество полученных знаний.

Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Цель этапа: Мотивировать учащихся на важность выполнения домашнего задания и дать четкий инструктаж.

Домашнее задание – слайд 33

Прошу прослушать внимательно инструкцию по домашнему заданию.

Записывают задание в дневник.

Осмысливают, уточняют.