Урок изобразительного искусства "Такая разная весна" (2 класс)

Предмет: изобразительное искусство       (автор – Кутукова Татьяна Дмитриевна)

Класс: 2

Тема урока: «Такая разная весна»

Цель		Формирование целостного представления о весне как времени года посредством изобразительных техник
Задачи		1) систематизировать знания обучающихся о признаках наступления весны; 2) дать представление о разных изобразительных техниках, показать особенности их применения; 3 формировать толерантное отношение к культурам разных народов
Ожидаемые результаты		Знают признаки наступления весны, умеют их распознавать, соотносить с ассоциативным жизненным опытом, имеют представление о праздновании Чыл Пазы в РХ, Знакомы с различными приёмами работы гуашевыми красками (мазок, примакивание, оттиск, пальчиковая печать), умеют их применить Умеют планировать, анализировать, афишировать  и оценивать свою работу в группе
Этапы урока	Действия учителя  (типичные фразы диалога)	Действия учеников  (предполагаемые)	Универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	-Друзья мои! Сегодня мы откроем тайну, Ведь в жизни нашей часты чудеса. Секрет художников необычайных Узнаем мы всего за полчаса. Орешек знанья тверд, но все же Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его помогут Волшебные слова: «Хотим уметь и знать!»	Настрой на работу	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание;
Актуализация опорных знаний	1. Разминка. (Интерактивная доска: игра на установление соответствия «Дерево, кустарник») -По каким признакам вы распределили объекты на группы? 2. - Перед вами картинка, спрятанная под рамкой. -Какую геометрическую форму окошка имеет каждая рамка! -Попробуйте, двигая верхнюю рамку, узнать «через окошечко», какое время года изображено на картинке. Учитель раскрывает слово «ВЕСНА» в теме урока. -Что помогло вам догадаться? -Как мы узнаём, что наступила весна? -Какая бывает весна? -Какого цвета весна? (размещает на доске определения из высказываний детей) -Какие части речи помогли вам описать это время года? -Назовите одним словом все эти признаки. Учитель раскрывает слова темы урока «ТАКАЯ РАЗНАЯ ВЕСНА» -Я видела весну молодую. -Ещё весна бывает белая.	По желанию классифицируют картинки, дают пояснения -У деревьев один ствол, у кустарников ствол выделить трудно или вовсе невозможно. -Квадрат, овал, пятиугольник (круг, треугольник или др.) Определяют время года в процессе игрового момента, соотнесение частей изображения с полным видом -Весна. Называют признаки наступления весны. -Тёплая, радостная, солнечная, яркая, звонкая, лучистая, ласковая, цветущая, музыкальная… -Имена прилагательные. -Разная  весна. -Это молодые зелёные листики и травинки (образец 1-веточка) -Это цветёт черёмуха (образец 2-кисть черёмухи)	Познавательные: структурирование знаний рефлексия деятельности, Личностные: коррекция знаний Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные:  логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: смыслообразование
Постановка  и решение учебной задачи	- Приглашаю вас в небольшое путешествие. Мы отправимся в далёкую Японию. И вы увидите, какой ещё бывает весна. -Перед нами  Япония-загадочная страна. Мы успели вовремя: и сюда пришла весна. Жители Японии узнали об этом по чудесному аромату цветущей вишни – сакуры. -На что похожи цветущие вишнёвые деревья? -Какую весну вы увидели? -Какого она цвета -Какие чувства у вас вызвало цветение сакуры? Для жителей Японии это настоящий праздник. -Встречается ли вишня в нашей республике?	Дети выполняют движения. -Мы выйдем из школы (шагают), поедем на поезде (идут паровозиком), полетим на самолёте (руки в стороны), поплывём на корабле (покачивания в стороны) Смотрят презентацию «Сакура цветёт». - На облака, на воздушную вату. -Она розовая, лиловая, пышная, воздушная… -Конечно, в садах, на дачах  (образец 3)	Регулятивные:  целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - умение выражать свои мысли; логическое – формулирование определения для группы слов (синтез).
Практическая работа по теме урока	-Станем художниками и изобразим весну по-разному: -Узнайте дерево по его части (на заготовках стволы берёзы, черёмухи, вишни) Учитель показывает приёмы работы при затруднении.	Самостоятельная работа обучающихся  по предложенным образцам 1 группа: изучив образец, изображают весту в образе распускающейся берёзки, нанося мазком и примакиванием молодые листочки на заготовку. 1 группа: рассмотрев образец, изображают весту в образе цветущей черёмухи, в технике пальчиковой печати выполняют изображение гроздьев. 3 группа: исследуют предложенный учителем предмет (пластиковую бутылочку 0,25мл), определяют место (донышко), которым будут наносить изображение цветков сакуры на заготовку.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  планирование работы; личностные:  самоопределение.
Рефлексия учебной деятельности	1.Афиширование - Как вы изображали листочки берёзы? (мазком, примакиванием) -Как вы показывали распускающиеся грозди черёмухи? (пальчиковая печать) -Расскажите, как вам удалось показать цветы сакуры? (оттиск) 2. Самоанализ продуктивности работы на уроке. -В начале урока мы произнесли волшебные слова. Что нового узнали, чему научились и что теперь умеете делать? 3. Рефлексия -Приглашаю вас на прогулку по весеннему саду. -К какой группе деревьев отнесём берёзу, вишню, черёмуху?  -Покажите, с каким настроением вы работали сегодня на уроке.	Ответы детей. Ответы ребят. Прогулка по созданному «саду», - Бывает вишня и кустарником (зависит от сорта) Размещают магниты на доску настроения	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, описывать свои действия познавательные: смысловое моделирование; Личностные: нравственно-эстетическое оценивание
Продолжение мыслительной деятельности	-Какое дерево у русского и хакасского народа считается священным и особо почитается в весенние дни? -Как называется  праздник встречи Головы года? -Расскажите, как отмечают этот день. -Я хочу закончить урок вручением подарков. Это ленточки желаний. В древности как и сейчас в Хакасии люди верят, что если повязать их на берёзу, то желания обязательно исполнятся. Желаю вам исполнения всех ваших желаний.	- Это берёза. -Чыл Пазы. -Жгут ритуальные костры, водят хороводы, подвязывают чалама (ленточки) на ветки священной берёзы, загадывают желания.	Личностные: смыслообразование, определение цели для дальнейших действий

Краткое описание документа:

Предмет: изобразительное искусство       (автор – Кутукова Татьяна Дмитриевна)

Класс: 2

Тема урока: «Такая разная весна»

Цель

Формирование целостного представления о весне как времени года посредством изобразительных техник

Задачи

1) систематизировать знания обучающихся о признаках наступления весны;

2) дать представление о разных изобразительных техниках, показать особенности их применения;

3 формировать толерантное отношение к культурам разных народов

Ожидаемые результаты

Знают признаки наступления весны, умеют их распознавать, соотносить с ассоциативным жизненным опытом, имеют представление о праздновании Чыл Пазы в РХ,

Знакомы с различными приёмами работы гуашевыми красками (мазок, примакивание, оттиск, пальчиковая печать), умеют их применить

Умеют планировать, анализировать, афишировать  и оценивать свою работу в группе

Этапы урока

Действия учителя  (типичные фразы диалога)

Действия учеников

 (предполагаемые)

Универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности

-Друзья мои!
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет художников необычайных
Узнаем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хотим уметь и знать!»

Настрой на работу

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание;

   Актуализация опорных знаний

1. Разминка. (Интерактивная доска: игра на установление соответствия «Дерево, кустарник»)

-По каким признакам вы распределили объекты на группы?

2. - Перед вами картинка, спрятанная под рамкой.

-Какую геометрическую форму окошка имеет каждая рамка!

-Попробуйте, двигая верхнюю рамку, узнать «через окошечко», какое время года изображено на картинке.

Учитель раскрывает слово «ВЕСНА» в теме урока.

-Что помогло вам догадаться?

-Как мы узнаём, что наступила весна?

-Какая бывает весна?

-Какого цвета весна? (размещает на доске определения из высказываний детей)

-Какие части речи помогли вам описать это время года?

-Назовите одним словом все эти признаки.

Учитель раскрывает слова темы урока «ТАКАЯ РАЗНАЯ ВЕСНА»

-Я видела весну молодую.

-Ещё весна бывает белая.

По желанию классифицируют картинки, дают пояснения

-У деревьев один ствол, у кустарников ствол выделить трудно или вовсе невозможно.

-Квадрат, овал, пятиугольник (круг, треугольник или др.)

Определяют время года в процессе игрового момента, соотнесение частей изображения с полным видом

-Весна.

Называют признаки наступления весны.

-Тёплая, радостная, солнечная, яркая, звонкая, лучистая, ласковая, цветущая, музыкальная…

-Имена прилагательные.

-Разная  весна.

-Это молодые зелёные листики и травинки (образец 1-веточка)

-Это цветёт черёмуха (образец 2-кисть черёмухи)

Познавательные: структурирование знаний

рефлексия деятельности,

Личностные: коррекция знаний

Коммуникативные:  планирование учебногосотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные:  логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: смыслообразование

Постановка  и решение учебной задачи

- Приглашаю вас в небольшое путешествие. Мы отправимся в далёкую Японию. И вы увидите, какой ещё бывает весна.

-Перед нами  Япония-загадочная страна. Мы успели вовремя: и сюда пришла весна. Жители Японии узнали об этом по чудесному аромату цветущей вишни – сакуры.

-На что похожи цветущие вишнёвые деревья?

-Какую весну вы увидели?

-Какого она цвета

-Какие чувства у вас вызвало цветение сакуры?

Для жителей Японии это настоящий праздник.

-Встречается ли вишня в нашей республике?

Дети выполняют движения.

-Мы выйдем из школы (шагают), поедем на поезде (идут паровозиком), полетим на самолёте (руки в стороны), поплывём на корабле (покачивания в стороны)

Смотрят презентацию «Сакура цветёт».

- На облака, на воздушную вату.

-Она розовая, лиловая, пышная, воздушная…

-Конечно, в садах, на дачах  (образец 3)

Регулятивные:  целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные - умение выражать свои мысли; логическое – формулирование определения для группы слов (синтез).

Практическая работа по теме урока

-Станем художниками и изобразим весну по-разному:

-Узнайте дерево по его части (на заготовках стволы берёзы, черёмухи, вишни)

Учитель показывает приёмы работы при затруднении.

Самостоятельная работа обучающихся  по предложенным образцам

1 группа: изучив образец, изображают весту в образе распускающейся берёзки, нанося мазком и примакиванием молодые листочки на заготовку.

1 группа: рассмотрев образец, изображают весту в образе цветущей черёмухи, в технике пальчиковой печати выполняют изображение гроздьев.

3 группа: исследуют предложенный учителем предмет (пластиковую бутылочку 0,25мл), определяют место (донышко), которым будут наносить изображение цветков сакуры на заготовку.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  планирование работы;

личностные:  самоопределение.

Рефлексия учебной деятельности

1.Афиширование

- Как вы изображали листочки берёзы?

(мазком, примакиванием)

-Как вы показывали распускающиеся грозди черёмухи?

(пальчиковая печать)

-Расскажите, как вам удалось показать цветы сакуры?

(оттиск)

2. Самоанализ продуктивности работы на уроке.

-В начале урока мы произнесли волшебные слова. Что нового узнали, чему научились и что теперь умеете делать?

3. Рефлексия

-Приглашаю вас на прогулку по весеннему саду.

-К какой группе деревьев отнесём берёзу, вишню, черёмуху?

 -Покажите, с каким настроением вы работали сегодня на уроке.

Ответы детей.

Ответы ребят.

Прогулка по созданному «саду»,

- Бывает вишня и кустарником (зависит от сорта)

Размещают магниты на доску настроения

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, описывать свои действия

познавательные: смысловое моделирование;

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание

Продолжение мыслительной деятельности

-Какое дерево у русского и хакасского народа считается священным и особо почитается в весенние дни?

-Как называется  праздник встречи Головы года?

-Расскажите, как отмечают этот день.

-Я хочу закончить урок вручением подарков. Это ленточки желаний. В древности как и сейчас в Хакасии люди верят, что если повязать их на берёзу, то желания обязательно исполнятся. Желаю вам исполнения всех ваших желаний.

- Это берёза.

-Чыл Пазы.

-Жгут ритуальные костры, водят хороводы, подвязывают чалама (ленточки) на ветки священной берёзы, загадывают желания.

Личностные: смыслообразование, определение цели для дальнейших действий