1019522
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературы Ф.Тютчев "Зима недаром злится"

Урок литературы Ф.Тютчев "Зима недаром злится"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Класс: 2«И»

Предмет: Литературное чтение.

Тема:

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится…»


Цели:

Ученики познакомятся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Задачи:

  • у детей сформируются навыки осознанного чтения;

  • сформируются навыки работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов, работа над партитурой стихотворения;

  • расширение лексических знаний о слове;

  • станут шире знания об окружающем мире; разовьются умения детей работать со стихотворным текстом, умения выразительно читать стихотворения;



  • появится интерес к чтению,

воспитается любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников


Ожидаемые результаты:

Ученики научатся:

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

  • выполнять партитуру стихотворения;

  • правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.







Дата: 22.04.15г

Оборудование: отдельные картинки, карточки для индивидуальной работы.


Учитель: Ауталипова Б.



Применяемые технологии:

Индивидуальная дифференцированная работа, критическое мышление, групповая работа, .


Оборудование

Урока:

Ожегов С.И.  «Толковый словарь русского языка»

Неусыпова «Толковый словарик». Таблички  с фамилиями: Л.Н.Толстой, Ф.И.Тютчев, Ш.Перро, Б.Заходер

                                     Портрет Ф.И.Тютчева

  Фонограмма «Симфонической картинки» Глазунова А.К.

  Репродукции картин А.Саврасов «Грачи прилетели», Грабарь          И.Э. «Февральская лазурь»,  «Мартовский снег», К.Ф. Юон  «Зима», И Левитан «Март».

  Рисунки с изображением зимы – старухи и Весны-девушки.



  1. Организ.

момент

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запомнить.      

 


2.Подготовка к восприятию произведения:

Сегодняшний урок мы начнем с прослушивания музыкального фрагмента.

(Звучит музыка)

-Что услышали в музыке?

- Что почувствовали?

-Может, кто-нибудь узнал пьесу?

-Это звучала музыка Глазунова А.К. «Симфоническая картинка». Вы догадались, что я совсем не случайно поставила эту запись. Сегодня мы будем говорить о весне, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, о людях, которые слагали стихи об этом удивительном  времени года, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэту рассказать, как красива наша природа.

            3. Сообщение темы:

Сегодня мы познакомимся со стихотворением одного замечательного русского поэта ХIХ века. Вы хотите знать, как его зовут? А вы сами назовете его фамилию. Посмотрите на эти фамилии, убирая по одной лишней, вы и узнаете автора этого произведения. (Л.Толстой не писал стихи, Ш Перро – французский сказочник, Б.Заходер – современный поэт. Остается Ф.Тютчев)

  -Правильно. Это Ф.И.Тютчев (1803- 1873). Его имя золотыми буквами вписано в сокровищницу русской литературы.

    Поэтическим мастерством его восхищались,  перед талантом его преклонялись. И.С.Тургенев писал: « кто его не чувствует, тем самым доказывает, что он не чувствует поэзии». А.Фет обращался к нему так: «Мой обожаемый поэт…» и называл его «поклонником вечной красоты». Одно поколение сменяет другое, а его стихи живут и не стареют с течением времени. Творчество Тютчева – это поэтическая повесть о жизни природы со всеми оттенками красок и звуков, с грозными стихийными взрывами и умиротворяющей тишиной. Так хорошо ведомы поэту тайны природы.

4. Первичное чтение произведения.

 «Зима недаром злится…» Что вы представили, услышав название этого стихотворения?

       - Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину.

  Чтение стихотворения учителем.

-Что увидели? Впечатления? Что удивило, запомнилось?

( В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к  весне, происходит столкновение времен года, оно представляется в виде сказочного сражения, мы видим картину наступления весны.)

- Откройте учебники, перечитайте стихи, найдите слова, значение которых вам неизвестны.

-Заглянем в словарь учебника (засуетилось - в словарике, нудит – словарь Ожегова).

5.Работа с произведением.

Назовите главных героев стихотворения.

- Что напоминает стихотворение? (сказку, т.к. Зима и Весна – как живые существа).

Поэт – волшебник совершил чудо, и времена года превратил в людей, поэтому их имена , как и имена людей, написаны с заглавной буквы. У поэта они и ведут себя как люди. Перечитайте стихотворение и докажите это их действиями.

1в. – читает все, что говорится о действиях Зимы.

 2 в. – Все, что говорится о действиях Весны.

- Что он таким образом делает? (одушевляет, делает их живыми)

-Как называется этот прием? (олицетворение)

6.Взгляните на эти портреты. Кто из них зима, а кто Весна? Докажите это словами из текста. (Красная девушка – это Весна .Она румяная, веселая, в зеленом платье. За ней летят птицы. Она хохочет и зовет с собой птиц, машет руками.)

(Зима – ведьма злая, некрасивая. Она летит по небу, её белое платье развевается. И там, где она пролетает, снег, метели. Вот-вот налетит на весну.)

- Почему поэт представил весну в образе молодой девушки? (Начинает пробуждаться природа от зимнего сна)

- А Зима – в образе старухи? (Зима заканчивается, жить ей осталось недолго).

- Кто победил в этом поединке?

- Как поэту удалось передать торжество, победу Весны над Зимой? (При помощи красочных, умело подобранных слов и выражений).

7. Давайте посмотрим репродукции картин, которые я вам принесла. Одинаковый ли на них пейзаж?

- Какой на них изображена Весна?

-По каким приметам вы догадались?

-Какую из иллюстраций вы подобрали бы для нашего стихотворения?

      - Какая из них больше всего подходит к содержанию стихотворения?

8. -Два образа- два настроения. На чьей стороне симпатии автора? (Поэту симпатична весна, он радуется ей и осуждает зиму за то, что она не уходит).

- Какое же время года, по-вашему,  лучше?

- Неправильно, если мы будем думать, что зима плохая, а весна хорошая. Ведь и зима была по-своему хороша. Вспомните: «Чародейкою зимою околдован лес стоит…». Всему свое время, говорят в народе. Так уж в природе устроено, что одно время года сменяет другое, и происходит это постепенно, не в одночасье. И каждое время года по-своему прекрасно и любимо.

9. Анализ произведения.

- На сколько частей разделили стихотворение? (5)

 - Сколько продолжительных пауз?

1ч. Почему Зима злится?

-Замените близким по значению слово недаром. (Напрасно, т.е. у Зимы есть причины злиться на Весну).

-Как понимаете последние 2 строчки?

-Какие слова здесь главные?

-Прочитайте эту часть выразительно.

2ч. – О каких признаках весенней природы можете сказать словами автора?

-Как понимаете слова: Все засуетилось?

-Отсюда, каков темп чтения этой части?

 -Какие слова здесь главные?

-Прочитайте эту часть выразительно.

3 ч. –Прочитайте и найдите слова, передающие настроение Зимы и Весны.

- Какие слова здесь главные?

- Как шумит Весна?

- Что значит «пуще»?

-Прочитайте эту часть выразительно.

4 ч. – Прочитайте и выберите из текста в доказательство того, что Зима так просто не уходит. Эти слова являются основными в этой части.

-Как называет поэт Зиму?

- А Весну?

- Нарисуйте картинку, как взбесилась Зима.

-Прочитайте, передайте отношение автора к Зиме и Весне.

    5ч. – Как отреагировала Весна на проказы Зимы?

         - В стихотворении есть слово «умылася» - это свойственно автору. А как мы говорим?

- Что значит «наперекор»?

- Прочитайте, изображая голосом, что Весна не унывает.

-Прочитайте все стихотворение выразительно вслух. Каким тоном надо его читать?(бодро. т.к.весна побеждает).

1 раз – 5 учеников по 1 части.

2 раз – 1 ученик все стихотворение.

10. Итог урока.

Давайте вспомним, чем же мы сегодня занимались на уроке? (Готовились к выразительному чтению стихотворения.) 
– Для чего мы учимся читать стихи выразительно? 
(Чтобы создать у слушателей весеннее, солнечное настроение.)
– У кого сегодня на уроке было такое настроение?

V. Домашнее задание.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.




Рефлексия.

-Я узнал(а) …

-Я понял(а)…

-Я понял(а) не совсем…

C:\Users\учитель\Desktop\р.jpg





















Общая информация

Номер материала: ДВ-361164

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.