• И. Суриков «Детство»

  Цели:

  Образовательные:

  ·                     познакомить со стихотворением И. Сурикова «Детство»;

  ·                     учить анализировать поэтическое произведение;

  ·                     закреплять навык выразительного чтения

  Развивающие:

  ·                     развивать устную речь посредством расширения словаря и кругозора     учащихся;

  ·                     развивать умение передавать свои впечатления о прочитанном;

   

  Воспитательные:

  ·                     воспитывать любовь к художественному слову;

  ·                     воспитывать доброе отношение к малой родине

  Здоровьесберегающие:

  ·                пропагандировать здоровый образ жизни, используя текст изучаемого произведения

   

  Формирование УУД

  Личностные УУД:

  ·                    проявление познавательной активности в области поэзии;

  ·                             развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной  отзывчивости, понимания и   сопереживания чувствам других людей (любить природу родного края- значит любить Родину)

  ·                    формирование действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания

  Регулятивные УУД:

  ·                    формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с текстом;

  ·                    развитие волевой саморегуляции;

  ·                    развитие самооценки

  Познавательные УУД:

  ·                    развитие умения осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  ·                    развитие смыслового чтения как осмысления цели чтения; определение основной и второстепенной информации

  Коммуникативные УУД:

  ·                       оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;

  ·                       взаимодействие в паре.

   

   

  Оборудование:

   

  Ход урока:

  Деятельность учителя

  Деятельность учащихся

  1.Организационный момент -Прозвенел звонок, Начинаем наш урок.     -Какие главные слова? -Желаю на уроке работать старательно и слушать меня и товарищей внимательно. -С произведениями из какого раздела мы с вами сейчас знакомимся? 2.Актуализация опорных знаний. -С какими авторами и произведениями уже познакомились?                   Игра «Узнай произведение» -Апрельский снег- дырявый: весь в дырах проталин, весь в дырах луж. Что уж там деревья, что уж там кусты- кочки и те голову начинают подымать. Вылезает из- под снега рыжая, непричёсанная трава: «А вот и я». -«…И прекратились лужицы в прозрачное стекло». -Идёт охотник по лесу. Где тетерева спугнёт, где белку подстрелит. Под большой толстой корягой нашёл он медвежью берлогу. -…рассердился и начал рукавицами друг о дружку хлопать. Как хлопнет- так ледяная крышка готова. Для луж – маленькие крышечки понаделал. Для болот- побольше крышки. -У деда мороза было три сына и одна дочка. Звали их ветер, лёд, иней, снежинка. - «Еду. Тихо. Слышны звоны под копытом на снегу. Только серые вороны расшумелись на лугу».   3.Определение темы урока. – Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с разделом “Снежок порхает, кружится…” Чтобы узнать фамилию автора этого  произведения, вы отгадайте загадки на индивидуальном листе и впишите в клеточки кроссворда. Но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить. Придётся недостающие буквы добавить самим по смыслу.                                                                     - Проверим, что у вас получилось?   -Какое слово можно прочитать по горизонтали? Это автор следующего произведения. Иван Захарович Суриков (1841-1880) был сыном простого крестьянина. До 8 лет он жил в деревне и работал в лавке отца- разносил товары, убирал. В школу ходить не мог- работал, читать и писать научился сам, полюбил поэзию, стал писать стихи. Очень много писал о природе, о детях, о своей деревне- о Родине.   -Как вы думаете, о чём будет идти речь в его произведении, если его поместили в раздел «Снежок порхает, кружится…»? 4. Работа над произведением -Сядьте поудобнее, закройте глаза. Постарайтесь не только услышать, но и увидеть  и почувствовать, о чём нам рассказывает автор.       а) Беседа после слушания. -Верны ли ваши предположения о том, что мы услышим в стихотворении? -Как же называется произведение? -Проверьте, чьё же высказывание было верным.   - Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?  –Как думаете, всё описанное в произведении происходит в наше  время? - Похожи ли  зимние забавы крестьянских детей на ваши?  - Кто является рассказчиком и героем стихотворения?  - Какие чувства испытали, слушая его?   - Что увидели?    - Что услышали? - Какое событие подходит к иллюстрации? б)Словарная работа -кубарем качуся-? в)Работа над стихотворением 1 часть: -Где происходило событие? - Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова «вот». Почему? Ведь мы с вами знаем, что повторы не одобряются в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.       -И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?       2 часть: - Как объясните смысл строчки: «И я на бок -  хлоп!»  -  И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки? 3-4 часть: - Как меняется настроение мальчика?   - Докажите радость детей в начале стихотворения. - Какой отрывок стихотворения нам показывает что настроение у мальчика изменилось?   Какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика? --Как понимаете слова «Мне в сугробе горе…»             - А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб? - Мальчик в сугробе. И как же ведут себя друзья? Прочитайте. - Что вы скажете о поведении товарищей? Можно ли их назвать друзьями? - Что мы слышим в голосе мальчика? - Какими словами поэт показал обиду?   5.Физминутка для глаз.   6).Выразительное чтение вслух. - Когда мы читаем “про себя” или шепотом, мы читаем только для себя. Когда мы читаем вслух, это чтение для слушателей. А чтобы слушатели поняли, о чем мы хотим им сказать, поняли настроение героев, мы должны при чтении голосом, настроением, интонацией показать радость или грусть, шум или тишину. Это и будет выразительное чтение. - Что мы должны показать слушателям, читая первое четверостишие? - Что мы слышим  далее в голосе мальчика? - А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?   - Какое настроение у мальчика?   - Как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением? -  Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?  Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков. 7.1. Тренировка в чтении 1 столбика. Вот моя деревня;// Вот мой дом родной;// Вот качусь я в санках По горе крутой;// -Прочитайте теперь самостоятельно всё стихотворение. А потом вслух.   8.Итог -С каким произведением познакомились? Кто автор? Жанр? Тема? -- Сумел ли автор передать настроение, связанное с приятными воспоминаниями о детстве? - Действительно, самые дорогие и приятные воспоминания – это детство. Детство – это самые счастливые дни в жизни каждого человека. - О чём Суриков заставляет нас размышлять?     -Оцените себя: я узнал…, мне понравилось…, у меня не получилось…,   9.Домашнее задание. -учить с.143,Т.с.64-65, другие стихи автора. 10.Резерв.Моделирование обложки.

  -Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Старательно. Внимательно.       -Снежок порхает, кружится…     - Зинаида Александрова “Зима”, С. Иванов “Каким бывает снег”, И. Соколов-Микитов “Зима в лесу”, Эдуард Шим “Всем вам крышка”, Константин Дмитриевич Ушинский “Мороз не страшен”, русская народная сказка “Дети Деда Мороза”, Михаил Михайлович Пришвин “Деревья в лесу”.   С.Иванов «Каким бывает снег»               З.Александрова «Зима»   И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»       Э.Шим «Всем вам крышка»         Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»   С.Есенин «Пороша»       Работа на индивидуальных листах (отгадать загадки и заполнить клетки кроссворда): 1. Выгляну в оконце     Лежит белое суконце.     Всю зиму лежит,     А весной убежит. (снег) 2. Белый дед – белее нет.     Старый, горбатый,     Лежит возле хаты.     Лежит всю зиму -     Никто не поднимает.     Весна придёт -     Он сам уйдёт. (сугроб) 3. Стали звёздочки кружиться,    На землю стали ложиться,    Нет, не звезды, а пушинки,    Не пушинки, а….(снежинки)   4.  Гуляет в поле,      Да не конь.      Летает на воле,      Да не птица.  (вьюга)                      3.                                     2.           1.  С     У Р      И К О 4.   В                                                           Самопроверка с доски                                                       (Слайд ) Читают получившееся слово по горизонтали. (Суриков)                       -О зиме, снеге, зимних забавах.         Слушают с закрытыми глазами.         Да.     Варианты детей.   Слайд «И. Суриков. Детство»     -Нет.(Доказывают строчками из стихотворения)       -Суриков.       -  Весёлые голоса ребят, скрип снега. -Упал, друзья смеются.   - Стремительно, быстро, кувырком.       -В деревне.   - наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни. На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья. Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили. Поэт указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.   - Оно было радостным. Ведь зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив.       - Неприятным, т.к. катание было неудачным: мальчик свалился в сугроб.     - Сначала радостное, весёлое, затем грустное.   Чтение 1четверостишья       “Мне в сугробе горе, а ребятам смех!..”   -Не может выбраться, так как сугроб рыхлый. В сугробе нет опоры, поэтому трудно встать. Руки и ноги проваливаются в пушистом, рыхлом снегу. И в таком состоянии, когда человек не может себе помочь, он чувствует беспомощность.   Ответы детей.   Читают 3 четверостишье   Рассуждения учеников     - Обиду. «Стоя надо мной, весело хохочут Над моей бедой».   ПК-слайд.                               -Гордость, радость.     - Обиду.   - “Мне в сугробе горе, а ребятам смех!..”   - Обида, огорчение - Наверное с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. - Да.                     Выразительное чтение детьми 3-4 человека.       Стихотворение Сурикова «Детство». О детстве, о природе, о Родине.     Да.               - Каждая пора в жизни человека несёт свои открытия, особенно в детстве. Неизменным всю жизнь остаётся у него любовь к малой родине.

   

   

Краткое описание материала