Урок литературного чтения «Мы кланяемся русской березке» (по стихотворению С.А. Есенина «Береза»)

Урок литературного чтения

3 класс

                                                                        «Тот, кто видел хоть однажды

                                                                               Этот край и эту гладь,

                                                                         Тот почти березке каждой

                                                                        Ножку рад поцеловать».

                                                                                                       С.А. Есенин.

Тема: «Мы кланяемся русской березке» (по стихотворению С.А. Есенина «Береза»).

Тип урока: комбинированный

Автор Козлова Светлана Васильевна

Цель: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством С.А.Есенина.

Планируемые предметные результаты:

- совершенствовать  навык чтения по всем показателям (безошибочность, осмысленность, выразительность);

-  развивать умения работать с текстом, анализировать его, определять эмоциональную окраску произведения;

- формировать воссоздающего воображения.

Коррекционный компонент:

предупреждать появление аграмматизмов при построении связных высказываний; развивать и уточнять предметный словарь; закреплять произношение слов сложной слоговой структуры.

Формируемые УУД:

личностные:

формировать национальное самосознание

Регулятивные:

контролировать свою деятельность; работать по инструкции; осуществлять 

самоконтроль при чтении.

Познавательные:

анализировать особенности языкового оформления текста;

Коммуникативные:

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с требованиями программы.

Ресурсное обеспечение занятия:  Кубасова О.В. «Литературное чтение» учебник по литературному чтению для 3 класс в четырёх частях, Смоленск «Ассоциация ХХ I век», 2012г; интерактивная доска, компьютерная презентация; карточки с текстом «Наше отечество» (по рассказу К.Д. Ушинского),  толковый словарь русского языка С.И. Ожегова.

Ход    урока

Этап урока	Деятельность учителя (предполагаемые ответы учащихся)	Деятельность учащихся
I  этап  Организационный момент Создание благоприятной эмоциональной обстановки.	- Здравствуйте, ребята! Давайте  возьмёмся за руки, ощутим тепло друг друга, подарим свои улыбки, хорошее настроение и приступим к занятию. Сегодня у нас необычный урок литературного чтения. На уроке мы постараемся ответить на вопросы, которые волнуют каждого человека. Рано или поздно каждый человек задаёт себе эти вопросы.	Учащиеся эмоционально настраиваются на урок.
II этап Актуализация знаний. Работа над текстом К.Д. Ушинского «Наше отечество» (текст адаптирован для учащихся 3 класса коррекционной школы).	Слайд 2 - Посмотрите на слайд и прочитайте вопросы: «Что такое Родина?», «С чего начинается любовь к родному краю?». - Как вы объясните  значение слова «родина»? Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова и узнаем, как слово Родина объясняет нам автор. (1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения кого-либо.) - Родина и отечество – слова с одинаковым значением. Скажите, какие слова созвучны слову отечество? (Отец, отчизна, отчество.) (Учитель записывает на доске  ряд слов: Отечество, отец, отчество, отчизна.) - Давайте подберем родственные слова к слову Родина. (Родной, родители, рождение, рождать.) (Учитель записывает ряд слов на доске: Родина, родители, рождение, рождать и т.д.) Посмотрите на слова, которые я записала на доске, некоторые из них мы встретим в тексте «Наше отечество». Прочитав его, мы узнаем, почему нашу страну Россию называют отечеством, родиной, матерью. - Послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Наше отечество» (Учитель читает текст.) Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней издавна жили отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное. Матерью мы называем ее потому, что она вскормила нас своим хлебом, выучила своему языку. Как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него родина. (По К.Д. Ушинскому) Слайд 3 Задания к  тексту: 1. Прочитать текст 2. Найдите в тексте ответы на вопросы:    Почему мы называем Россию отечеством? (1 группа)     Почему мы называем Россию родиной? (2 группа)     Почему мы называем Россию матерью? (3 группа) 3. Какое из определений родина – матушка или родина – мать вам нравится больше? Почему? (4 группа) (Учитель комментирует ответ на третий вопрос). Издавна в России землю называли ласково – матушка. В русском языке существует устойчивое выражение земля-матушка. В слове матушка выражается огромная любовь, почтение и уважение.	Учащиеся участвуют в учебном диалоге Учащиеся читают  толкование слова в словаре С.И. Ожегова. Работа в группах Учащиеся разбиваются на группы,  самостоятельно читают текст, находят ответы на поставленные вопросы. Каждая группа учащихся  отвечает на вопросы, используя текст произведения.
III этап Работа над новым материалом. Работа со стихотворением С.А. Есенина «Береза» Первичное восприятие текста. Анализ произведения. Словарная работа. Сюжетное рисование.	- Мы с вами уже выяснили, что второе значение слова родина – место рождения кого-либо. Как называется место, где вы родились? Многие из вас родились в  Рязани. Недалеко от Рязани есть удивительное место – село Константиново. Это родина великого русского поэта Сергея Александровича Есенина. Слайды  4 - 7 Рассказ учителя о поэте.   Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии. Отец Александр Никитич жил и работал в Москве, мать Татьяна Федоровна – в Рязани. Все свое детство маленький Сережа провел у дедушки и бабушки.  Они очень любили своего внука, часто рассказывали ему сказки. Некоторые сказки с плохими концами не нравились мальчику, и он переделывал их на свой лад. Сергей очень любил время сенокоса. В эту пору всем селом перебирались жить на берега Оки. Жили в шалашах, ловили рыбу, помогала взрослым убирать и сушить сено. А по вечерам пели народные песни, плясали, веселились. В 9 лет Сергей поступил в школу и закончил ее с похвальным листом, сдав все экзамены на «отлично». Затем Есенин пошел учиться в Спас - Клепиковскую учительскую школу. После ее окончания Сергей Есенин получил звание «учитель грамоты». Но работать учителем он не стал, а посвятил себя поэзии. - Давайте мысленно перенесемся с вами в село Константиново, где провел свое детство наш земляк Сергей Есенин. Слайд 8 - Удивительно красивое место. О своей родине Сергей Есенин  сказал: «Тот, кто видел хоть однажды Этот край и эту гладь, Тот почти березке каждой Ножку рад поцеловать». - Береза – одно из любимых деревьев поэта. И это не удивительно: ведь в селе Константиново очень много берёз. Почти в каждом палисаднике растёт это дерево. Берёзу считают  символом русской земли. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Береза»  Слайд 9 Чтение стихотворения учителем. Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит берёза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. - Понравилось вам это стихотворение? - Какую картину вы представили себе, когда слушали стихотворение «Береза»? (Зимнее утро, из-за горизонта медленно поднимается солнце, иней покрыл ветви березы, снег искрится и переливается разноцветными огоньками.  Тишина. Маленький мальчик сидит в теплой комнате и любуется красотой зимнего утра и березы.) - Какие свои чувства выразил поэт в этом стихотворении? (любовь к природе, к своей деревне) - Какие  чувства у вас вызвало это произведение? Чтение первого четверостишия. - С чем сравнивает снег автор? (С серебром) Почему? (Снег искрится, переливается и напоминает блеск серебра.) - Какой глагол встречается в этом четверостишии? (Принакрылась) Как вы понимаете значение слова принакрылась? (Накрылась слегка.) – Как вы думаете, почему Есенин выбрал именно это слово? (Береза накрылась не полностью,  слегка, она как бы стесняется своей красоты в это зимнее утро.) Чтение второго четверостишия. - Используя словарь и иллюстрации,  давайте уточним значение слов: кайма, бахрома. Слайд 10 Кайма – полоса, обшивка по краю чего-нибудь. Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих шнурков или кистей. - Что сравнивает автор в стихотворении с каймой, бахромой? (Иней.) Слайд11 – Для чего Сергей Есенин  использует приём сравнения. (Чтобы читатель лучше представил берёзу в зимнем наряде) -Найдите в этом четверостишии имена прилагательные. (Пушистый, снежный, белый.)   - Какие еще определения можно подобрать к слову иней? (Серебристый, голубой, искрящийся и т.д.) Чтение третьего четверостишия. - Найдите в этом четверостишии слова, которые употреблены автором в переносном значении? (Золотой огонь, сонная тишина.) - Объясните, почему автор называет тишину сонной? (Потому что вся природа ещё не проснулась, она только начинает пробуждаться,  находится в сонном состоянии.)  - В начале стихотворения снег прикрывал березу, словно серебром, в конце стихотворения Есенин говорит, что «снежинки горят  в золотом огне». Как вы думаете, что произошло в природе за это время? (Солнце поднялось выше, его лучи больше освещают березу, и снежинки блестят уже как золото.) Чтение четвертого четверостишия. - Что изображает  Сергей Есенин в этом четверостишии как живое существо. (Зарю) - Почему заря обходит березку «лениво»? (Зимнее утро наступает очень медленно, как бы нехотя;  зимой очень не хочется просыпаться, хочется больше поспать) - Скажите, как надо читать это стихотворение? (Тихо, спокойно, не спеша) - Кто из вас хочет прочитать стихотворение «Берёза»?	Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Словесное рисование. Учащиеся читают стихотворение по четверостишиям, участвуют в учебном диалоге. Учащиеся работают со словарём, объясняют значения слов,   участвуют в учебном диалоге. Учащиеся читаю стихотворение про себя, затем 1 ученик читает стихотворение вслух.
Физминутка	Вечер зимний в небе синем (встать, выпрямиться, расправить плечи) Звезды синие зажег (встать на носки, потянуться) Ветви сыплют синий иней (потряхивая рукам) На утоптанный  снежок (шагать  и тихо сесть)	Учащиеся выполняют упражнения.
Сюжетное рисование.	- Если бы вы были художниками, то какие краски взяли, чтобы нарисовать березу из стихотворения С.А. Есенина? (Белую, голубую, светло – сиреневую, серебристую, золотую, разовую). - А теперь возьмите краски и нарисуйте рисунок к стихотворению С.А. Есенина «Береза». - Какой бы рисунок вы поместили как иллюстрацию к стихотворению в книгу?	Учащиеся участвуют в учебном диалоге, выполняют иллюстрацию к произведению С.Есенина «Берёза» Учащиеся обсуждают  работы, выбирают лучшие рисунки.
Рефлексия	Слайд 12 - В начале урока мы поставили себе вопросы: «Что такое родина?», «С чего начинается любовь к родному краю?» Как вы думаете, с чего начинается родина для С. Есенина? (С села Константинова, с русской березы под окнами его дома) Скажите, как относится С.А. Есенин  к своей родине? (С любовью) Сергей Есенин учит нас любить свою землю, свою родину и видеть ее красоту в окружающей нас природе. Если мы будем любить то место, где родились, то обязательно научимся любить своё отечество, Россию. - Что интересного и нового вы узнали на уроке?  - Какие  задания вам больше всего понравились? Какие задания были для   вас трудными? Домашнее задание.  1.Выучить наизусть стихотворение С.Есенина «Береза».2.Ответить на вопрос: с чего начинается Роднина для каждого из вас? 3. Подумайте и нарисуйте свою родину.	Учащиеся анализируют свою работу на уроке, отвечают на итоговые вопросы.