Числа 1, 2, 3. Цифра 3
Педагогические
цели:
создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими
цифрами; развития наблюдательности, привития детям аккуратности; научить писать
цифру 3.
Планируемые
результаты (предметные): уметь
соотносить число 3 и его графическую запись – цифру 3.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё
рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения
заданий на уроке.
Коммуникативные: уметь работать в паре, участвовать
в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Познавательные: уметь сравнивать предметы
и объекты: находить общее и различие; группировать предметы на основе
существенных признаков; отвечать на простые вопросы учителя по сюжетной
картинке.
Личностные: осваивают роль ученика; проявляют
интерес (мотивацию) к учению; оценивают жизненные ситуации с точки зрения
общечеловеческих норм.
Сценарий
урока
I. Повторение изученного
материала.
1.
Упражнение в умении соотносить число и цифру.
Работа с наборным полотном.
–
Поставьте на наборное полотно:
2 помидора; 2
кролика;
1 огурец; 1
собачку;
1 редиску; 2
белки.
–
Назовите в классе (школе) предметы, количество которых можно записать цифрой 1.
Карточку
с цифрой учитель вывешивает на доску.
–
Назовите предметы, количество которых можно записать цифрой 2.
Карточку
с цифрой учитель вывешивает на доску.
2. Составление рассказа
(математического) с использованием изученных чисел 1, 2.
II. Изучение нового
материала: образование числа 3.
Работа с наборным полотном.
–
Составьте короткие (математические) рассказы.
Например:
выставляются
две бабочки, затем добавляется ещё одна. Учащиеся составляют рассказ: было
две бабочки, к ним прилетела ещё одна. Стало три бабочки.
–
Какой цифрой можно записать число бабочек сначала? (Цифрой 2.)
–
Запишите
эту цифру (или поставьте на наборное полотно).
–
Какой цифрой запишем число бабочек, которые прилетели? (Цифрой 1.)
–
Запишите
(поставьте на наборное полотно) цифру 1.
–
Как записать, что стало три бабочки?
–
Правильно, число 3 записывается с помощью цифры 3.
На
доске учитель вывешивает увеличенный образец цифры 3.
III. Знакомство с цифрой 3.
1.
Подготовка учащихся к восприятию цифры 3.
–
На что, по вашему мнению, похожа цифра 3?
Это
– месяц дугой, ниже месяц другой.
А
теперь – посмотри: получилась цифра… (три)!
2. Анализ образца, письмо
цифры 3.
Учащиеся
анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру: в воздухе; по точкам;
самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
IV. Формирование умения
соотносить число и цифру.
Работа с учебником (с. 26).
–
Рассмотрите рисунок в учебнике. К какой сказке он выполнен? («Три
медведя».)
–
Каких предметов на этом рисунке три? Каких – два? Каких – только один?
Работа с учебником и наборным
полотном.
–
Поставьте на наборное полотно столько красных треугольников, сколько медведей
на рисунке.
–
Ниже поставьте столько зелёных треугольников, сколько целых стульев на рисунке.
–
Ещё ниже поставьте столько синих треугольников, сколько девочек на рисунке.
–
Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2, 2 или 3?
–
На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?
–
Как получить число 2? (К одному добавить ещё один.)
–
Как
получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить)
два.)
–
На полях учебника изображены монеты. Какого они достоинства?
–
Какими монетами можно заплатить, если товар стоит 3 рубля; 2 рубля?
Работа с тетрадью (с. 10).
–
Рассмотрите рисунок. Составьте небольшой рассказ по рисунку.
–
Закрасьте такое количество кругов, сколько изображено собак на рисунке.
–
Какие цифры и каким образом записаны в следующем задании. (Записаны цифры 1,
2, 3. Они записаны по порядку.)
–
Чем
отличается первая запись: 1, 2, 3 от второй: 3, 2, 1? (В первой записи числа
записаны от меньшего к большему, т. е. увеличиваются, а во второй – наоборот:
от большего к меньшему, то есть уменьшаются.)
–
Порядок, при котором числа увеличиваются, называется порядком увеличения,
а порядок, при котором числа уменьшаются, называется порядком
уменьшения.
–
Запишите цифры в тетради в соответствующем порядке.
V. Работа над развитием
наблюдательности (задание
2, с. 27 учебника и задание, расположенное на полях).
VI. Итог урока.
Вопросы:
Чему научились на уроке? Что получилось лучше всего?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.