Урок математики" Числа правят миром. Практическое применение.",5-6 класс.

Открытый урок по теме:

«Числа правят миром. Практическое применение. Охрана водных объектов РТ».

Класс:5^В

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цель: С целью расширения кругозора учащихся рассмотреть применение десятичных дробей на конкретном примере. Обобщить и закрепить знания обучающихся о значении воды, охране водных объектов.

Задачи:

образовательная: повторить действие с десятичными дробями, актуализировать знания учащихся о значении воды;

развивающая: развитие у обучающихся умений анализировать и сравнивать проблемные ситуации, делать выводы;

воспитательная: воспитывать умение работать в группе, желание помогать друг другу.

Оборудование: мультимедийная презентация.

Урок составлен на основе учебника:

Организационный момент.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

3. Актуализация знаний.

4. Обобщение и систематизация знаний

• Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

• Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Информация о домашнее задании, инструктаж по его выполнению.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:

1. Организационный момент. (1 мин.)

Добрый день, ребята, садитесь! Сегодня у нас необычный урок математики .

А теперь улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? (о воде, ее значении и охране)

Верно, официальная тематика 2017 года в России - экология и охрана природных территорий. Поэтому сегодня мы поговорим об…

Тема урока: Охрана водных объектов РТ. Практическое применение знаний по математике о числах.

Цель: обобщить и актуализировать знания о значении воды, охране водных объектов. Повторить действие с десятичными дробями.

3. Актуализация знаний.

Изучите диаграмму на экране и ответьте на следующие опросы:

Сколько примерно на территории Казани водных объектов? (257) Посмотрите на диаграмму и скажите, сколько процентов от общего числа водоемов находится в Авиастроительном районе? (15,6%)

А какова роль воды для человека?

Человеческий организм это фабрика воды. Вода составляет более чем 2/3 массы тела человека.

Распределена вода в организме неравномерно. Обратите внимание на следующую диаграмму: какие органы человека содержат более 90% воды? (стекловидное тело глаза, головной мозг и легкие) Какова значимость воды?

4. Обобщение и систематизация знаний

• Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Для того чтобы Вы ответили на этот и другие вопросы я предлагаю работу в группах (Тимбилдинг). Сначала вам необходимо определить основные правила работы в группах (Карта Согласия). Для этого в центре карты согласия участник под №1 каждого стола пишет тему «правила работы». Теперь все участники группы (команды) в свое окно выписывают свои правила, далее вместе обсуждаете и делаете вывод (выводится на экран).

Прочитайте статью новостного медиаканала ЭФИР24, которая лежи на ваших столах, и скажите, что встречается в тексте из математики? (числа)

• Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Какие числа вы уже знаете? (Целые (натуральные, ноль, противоположные натуральным), дробные)

Как вы думаете, десятичные дроби – это новые числа? (Нет, это новая (другая) запись дробей)

Какое, на ваш взгляд, верное утверждение:

• Любое число можно записать в виде дроби (Да)

• Любую дробь можно записать в виде конечной десятичной дроби? (Нет, только если знаменатель дроби можно представить в виде степени 10ⁿ (2ⁿ, 5ⁿ), где nЄN

Какие действия с десятичными дробями вы знаете? (Сложение, вычитание, умножение, умножение, деление, сравнение, округление)

Где применяются десятичные дроби? Где мы встречаемся с десятичными дробями? (На счетчиках воды, газа, света; в магазинах на весах; рост, вес человека; на бензозаправках, в медицине и т.д.)

Снова вернемся к статье:

• Какой уровень воды на Волге был на 2016г.? (51,1м);

• Какое среднестатистическое значение на реке Волга для паводка? (53,4м);

• Сколько дней проходило дежурство членов противопаводковой комиссии? (14 дней, или 2 недели);

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

• Какая проблема поднята в тексте сообщения?

Обсуждаем и определяем (работа) в группе. Участники под №4 озвучивают проблему, выбранную всей командой.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Теперь подробно разберем текст (таблица FILA):

1. В верхнее окно таблицы выпишите все факты из данной статьи (2мин)

2. Участник под №4 озвучьте свои предложения

Рассмотрим самые основные факты

3. Далее в соседнее окно впишите идеи (гипотезы) к этой проблеме. Что спровоцировало эту проблему? (2мин)

4. Послушаем участника под №3 5-го стола

Посмотрим на слайд, где указаны главные идеи.

5. Теперь задайте вопросы к этим гипотезам и запишите в нижнее левое окно

6. Отвечает участник под №2

Проверим, обратите внимание на экран.

Вы заполнили почти всю таблицу, осталось лишь окно с планом действий.

7. Информация о домашнее задании, инструктаж по его выполнению.

Конечным продуктом работы над данной проблемой – создать памятку или постер об охране водоемов Казани.

Вам необходимо составить шаги действия для решения проблем. Как и где Вы будете искать информацию? (ответы учащихся)

Послушаем Ваши предложения. Предоставляю слово участнику под №1 стола 6.

Посмотрите на экран. Распределите между собой тему для изучения (Опрос стола 3).

Желаем вам успехов!

8. Рефлексия учебной деятельности.

На столах листки с олимпийским кольцами. Напишите, пожалуйста, в отдельные кольца, что вы «знали ранее», что на сегодняшнем уроке было «полезно», «ново», «неожиданно» и «важным». Их подписывать не нужно, выходя из класса, оставьте на учительском столе.

Благодарю за урок!

5