Урок математики по теме "Цена, количество, стоимость", 3 класс

• 1 слайд

  Урок математики
  В 3 классе
  

• 2 слайд

  Игра «Цепочка»
  50
  : 5
  ?
  +26
  ?
  : 6
  ?
  ·15
  ?
  10
  36
  6
  90
  +10
  ?
  100
  50
  · 8
  ?
  400
  -50
  ?
  350
  : 5
  ?
  70
  +35
  ?
  105
  ?
  -5
  100
  

• 3 слайд

  Найди свою пару:
  

• 4 слайд

  Урок математики
  В 3 классе
  Цена. Количество.
  Стоимость.
  

• 5 слайд

  Составь и реши задачу .
  С = Ц • К
  30
  ?
  ?
  ?
  13
  4
  К = С : Ц
  Ц = С : К
  

• 6 слайд

  За 4 плитки шоколада заплатили 48 рублей,
  а за 6 коробок крекера – 96 рублей.
  

• 7 слайд

  100 руб.
  

• 8 слайд

  Работа по учебнику
  c.45 № 133
  

• 9 слайд

  Работа по учебнику
  c.45 № 133
  14 р. 50 к.
  1 р. 20 к.
  1 р. 20 к.
  ?
  ?
  ?
  Осталось – 14 р. 30 к.
  

• 10 слайд

  Проверь!
  14 р. 50 к. + 1 р. 20 к. = 15 р. 70 к. – цена второй шоколадки
  14 р. 50 к. - 1р. 20 к. = 13 р. 30 к. – цена третьей шоколадки
  14 р. 50 к. + 15 р. 70 к. + 13 р. 30 к. = 43 р. 50 к. – стоимость шоколадок
  43 р. 50 к. + 14 р. 30 к. = 57 р. 80 к.- было у Маши
  
  Ответ: 57 рублей 80 копеек было у Маши.
  

• 11 слайд

  Вы столкнулись на уроке с трудностями, но преодолели их сами и теперь можете помочь другим.
  Вы считаете, что знакомы с новыми понятиями, но вам ещё нужна помощь.
  Вы считаете, что справлялись легко со всеми заданиями на уроке, ничего нового для себя не открыли.
  Рефлексия
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  1.Узнать цену необходимых товаров.
  2. Составить задачи ,которые
  можно было бы поместить
  на страницы учебника в
  данном разделе.
  

Открытый урок математики по теме "Цена. Количество. Стоимость"

---

Воспитательно-развивающие цели урока:

1. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи творческого уровня знакомить с нестандартными задачами, знакомить с новыми понятиями.
2. Развивать логическое мышление, воображение; развивать умение быстро принимать решения, продолжить обучение работе в группе, формировать умение аргументировать свой ответ.
3. Воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь.

Класс: 3 “а” (УМК “Гармония”).

Оборудование: мультимедийные слайды, индивидуальный раздаточный материал, карточки для работы в парах, материал для работы в группах.

Методы и приёмы:

1. Проблемно-диалогический метод (подводящий диалог, создание проблемной ситуации)
2. Групповая работа
3. Парная работа
4. Исследовательские методы обучения (выдвижение гипотезы, классификация, наблюдение)
5. Самостоятельная работа
6. Самооценка

Ход урока

I.Организационный момент – 1 мин.

Математика повсюду,

Глазом только повернешь

И примеров сразу уйму

Ты вокруг себя найдёшь.

У. – Как вы понимаете эти строки?

Д. – В жизни постоянно люди сталкиваются  с математическими задачами.

II. Устный счёт.

Урок математики. Начнём свою работу с  устного счёта.

(3 пары детей работают по карточкам.)

Решить примеры и получить слово Ц4 х 5 + 30 : 6 =         Н (16 + 24) :8 х 3= А11 – 4 : 2 =                Е 3 х 2 + 7 =             25       13         15        9	Решить примеры и получить слово С 13 – 27 : 3 =            О   3 х 8 + 5 = И 91 – (5+ 6) =           М  16 – 40 : 5 = Ь 45:45 + 5 х 0 =         Т6 х 3 : 2 =       4   9   29   80   8   29   4   9   1
Решить примеры и получить слово       И5 х 4 =                           Т5 х 5 =       С7 х 3 =                          Л 30 + 15 =       К 4 х 2 =                         О8 х 3 =       В12 : 6 =                         Е71 – 11 =       Ч56 – 6 =        8  24   45   20   50   60   21   25   2   24

Задание для фронтальной работы. Игра «Цепочка»

Игра «Найди свою пару»

– А какие слова получили ребята, которые работали по карточкам? (цена, количество, стоимость).

3. Объявление темы урока и постановка учебных задач – 1 мин.

-Ребята, - Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока ( “Цена, количество, стоимость”)

-Чем мы будем заниматься на уроке?

-Для чего мы должны изучать эту тему?

(Дети формулируют тему и цели урока)

- Сегодня мы будем работать над темой «Цена, количество, стоимость».

- будем решать задачи по этой теме, чтобы грамотно уметь пользоваться деньгами.

-Да, сегодня на уроке мы обобщим ваши знания по данной теме, закрепим знание таблицы умножения и деления, проверим умение решать задачи, которые содержат денежные величины.

СЛАЙД 4

4. Работа над задачами:

1) Работа по рядам. Составление и решение задач, выведение правил. СЛАЙД 5

2)Работа в парах:

Карточка 1 ТПО с. 57. №84

3)СЛАЙД 6 Задание: Прочитайте условие задачи:

За 4 плитки шоколада  заплатили  48 рублей, а за 6 коробок крекера – 96 рублей.

Сможете ли вы решить эту задачу? Почему?  (Нет вопроса)

Какие бы вы поставили вопросы к задаче?

Карточка 2

Соедините вопросы и соответствующие им выражения.

Какова цена шоколадки?

4 + 6

Сколько стоит коробка крекера?

48 : 4

Сколько всего купили плиток шоколада и коробок крекера?

96 + 48

На  сколько  дороже стоит коробка крекера, чем плитка шоколада?

96 : 6

На сколько больше заплатили за 6 коробок крекера, чем за 4 плитки шоколада?

96 : 6 – 48 : 4

Сколько заплатили за всю покупку?

96 - 48

 

Физминутка -1 мин.

-Ребята, давайте отдохнём.

За тучку солнце спряталось,

На целую минутку

А мы все дружно проведём, физкультурную минутку!

Муха, муха цокотуха. Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.

«Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!

Угощу, угощу, я вас чаем угощу!»

-Молодцы! С новыми силами возьмёмся за работу.

Слайд 7

Ответьте на вопрос:

- Сможет ли ученик купить 2 дневника на 100 рублей?

- Дополните условие задачи так,  чтобы мы смогли её решить. (Решение задачи: у доски - 1 ученик)

СЛАЙД 8

Работа в группах  (Учебник с.45 № 133)

 - Для чего нам нужна работа в группах? Какие правила необходимо соблюдать для этого?

Прочтите задачу. Взгляните на памятку работы над задачей. Прочтите пункт 2. Как предлагается оформить условие по учебнику?

Несколько ребят из другого 3 класса уже построили соответствующие схемы.

Карточка 3. Выбери схему, соответствующую условию задачи.

Карточка 3. Выбери схему, соответствующую условию задачи.

А. Миша                                                                                                   

1                           14 р. 50 к.

2                                              1р. 20 к.                                 ? р.   

3

                                                                    1р. 20 к.                          

Осталось – 14 р. 30 к.

Б. Коля

                          14 р. 50 к.

1                          

                                                1р. 20 к.

2                                                                                              14 р. 30 к

                                                                  1р. 20 к.                                  

3                                                              

Осталось – ? р.

В. Лена

                          14 р. 50 к.

1                          

                                                1р. 20 к.

2                                                                                              ? р.

                                                                  1р. 20 к.                                  

3

Осталось – 14 р. 30 к.

Резерв ТПО с. 53 № 79.

ПАМЯТКА КАПИТАНА КОМАНДЫ

1. Узнай мнение каждого члена команды по поводу первого задания. Почему они так считают? Спрашивай ребят по очереди. Только после того, как все пришли к общему мнению, задание считается выполненным.

2. Спроси, кто желает выполнить 2 задание (решить задачу с объяснением).

Даже если в решении есть ошибки, дослушивай ученика до конца. Не позволяй другим перебивать отвечающего. Если только он испытывает затруднения, тогда спроси, кто может помочь. Только после того, как все пришли к общему мнению, задание считается выполненным.

3.Если сами не справляетесь с заданием, попросите помощи у одноклассников.

ПАМЯТКА КАПИТАНА КОМАНДЫ

1. Узнай мнение каждого члена команды по поводу первого задания. Почему они так считают? Спрашивай ребят по очереди. Только после того, как все пришли к общему мнению, задание считается выполненным.

2. Спроси, кто желает выполнить 2 задание (решить задачу с объяснением).

Даже если в решении есть ошибки, дослушивай ученика до конца. Не позволяй другим перебивать отвечающего. Если только он испытывает затруднения, тогда спроси, кто может помочь. Только после того, как все пришли к общему мнению, задание считается выполненным.

3.Если сами не справляетесь с заданием, попросите помощи у одноклассников.