|
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность;
- организовать планирование учебной деятельности на уроке.
|
Формулируют правила
поведения на уроке, аргументируют их.
Слушают музыку
Слушают учителя
|
Личностные УУД
(Осмысление внутренней позиции ученика на
уровне положительного отношения к уроку)
Регулятивные УУД
(Самоорганизация и организация своего
рабочего места)
|
1.Мотивация к
учебной деятельности.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Он полон открытий
И полон тревог.
Ты учителя внимательно
слушай,
Чтоб задания выполнить смог.
2. Психологический настрой.
- Какое сейчас
время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились.
Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как
дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие
красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же
отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.
-Давайте улыбнемся
друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
- Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику?
- Где в повседневной жизни вы
встречались с математикой?
Математика важна и нужна.
- А вы, дети,
любите предмет - математику?
- Что мы развиваем
на уроке математики? (развивают память, внимание,
мышление, терпение.)
|
|
|
II.
Актуализация знаний.
Цель: Повторение изученного материала
|
Минутка чистописания
|
Познавательные УУД
(Актуализация изученных способов действий,
развитие мыслительных операций)
Личностные УУД
(Осознание своих эмоций, интереса к
изучению математики)
Регулятивные УУД
(Учатся работать по предложенному учителем
плану)
Познавательные УУД
(Сравнение математических записей по
нескольким основаниям; нахождение закономерности; самостоятельное
продолжение их по установленному правилу)
|
3.Минутка чистописания.
-Запишите
в тетрадь числа.
1) Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?
2) Три
ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
3) 5 малышек-медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший снится?
4) –Сколько людей тянули репку?
5)-Сколько дней в недели?
6) Запиши следующее число 5.
7) Запиши предыдущее число 3.
|
|
|
III.Постановка
проблемы.
Цель: вывести тему и цели урока
IV.Музыкальная
физминутка.
|
Формулируют тему урока и уточняют задачи
урока, в сотрудничестве с учителем.
Участвуют в исследовательской практической
работе
Осуществляют взаимный
контроль и оказывают необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работают в
группах).
Выполняют
движения под музыку.
|
Познавательные УУД
(Использование простейших приемов анализа
различных видов записей, умение устанавливать аналогии)
Регулятивные УУД
(Умение принимать цель урока и следовать ей
в учебной деятельности)
Личностные УУД
(Умение
применять правила охраны своего здоровья)
|
-Скажите, над какой темой мы работали на
последних уроках?
- А как вы думаете, чем будем заниматься
сегодня на уроке?
-Сформулируйте тему урока.
-Какую цель поставим себе на урок?
-Молодцы!
-Ребята, с помощью чего можем сравнивать
длину отрезков?
-А как, вы думаете можем ли мы сравнить
длину отрезков с помощью числового луча?
- Откройте, учебник на странице 74 № 166
-Можно ли сравнить длины отрезков АК и КМ
(Да, можно.
На первом рисунке отрезок КМ короче АК, т. к.
отрезок КМ
содержит 1 мерку, а
отрезок АК содержит 2 мерки.)
– Какой отрезок длиннее на втором луче: КМ или
АК? Почему? (Отрезок АК короче отрезка КМ по той же
причине).
– Какой отрезок длиннее на третьем луче? Почему?
(Отрезок АК содержит 3 мерки, а отрезок КМ – 5
мерок.
На третьем луче
отрезок КМ длиннее, чем отрезок АК.)
-Молодцы!
№ 167 (вначале визуально сравнивают длины отрезков,
высказывают свое мнение. После этого ребята используют циркуль, фиксируя с его
помощью длину каждого отрезка, а затем переносят этот раствор циркуля на
числовой луч и определяют количество мерок в каждом отрезке.)
|
|
|
V. Закрепление
материала.
Цель: закрепить
знания по пройденному материалу
|
Решают типовые задания с
устным объяснением
|
Личностные УУД
(Формирование личного отношения к содержанию
задания)
Коммуникативные УУД
(Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
|
Работа в парах.
-Как работаем в паре?
№ 168
|
|
|
VII.
Самостоятельная работа.
Цель:
-организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать
самопроверку по эталону, самооценку;
-
организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Выполняет каждый
самостоятельно.
|
Познавательные УУД
(Понимание смысла задания; возможность
применить первоначальные способы поиска информации)
|
Откройте
печатную тетрадь и выполните самостоятельно №70-71
|
|
|
VIII.Самооценка. Рефлексия деятельности.
Цель:
подвести итог проделанной работы на уроке.
|
Систематизируют полученные знания,
высказывают свои впечатления от урока
Формулируют конечный результат своей работы
на уроке.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят
цель и результаты, степень их соответствия.
|
Личностные УУД
(Оценивание разного вида деятельности на
уроке)
Регулятивные УУД
(Формирование
умение адекватно оценивать свою деятельность)
|
Подходит к концу урок, и мы должны подвести
его итог.
- А какой материал мы повторили на уроке ?
- Давайте оценим свою работу.
- Достигли мы цели, которую ставили в начале
урока?
-Что удалось повторить за урок?
-Что показалось трудным?
-Какое задание было самым интересным?
- Кто доволен сегодня своей работой на
уроке?
-За что ты можешь похвалить себя?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.