МКОУ
«Кондинская СОШ»
10.02.2016.
Заседание ШМО учителей начальных классов
Из личного опыта использования технологии ТРИЗ на
уроках математики в 4 классе учителя Шуклиной И. Н.
«Технология ТРИЗ» используется на уроках
математики, хочу рассказать о приёме «Создай паспорт», который направлен на
систематизацию и обобщение полученных знаний, используется на создание краткой
характеристики изучаемых понятий.
Например, на уроке математики изучается тема
«Геометрические фигуры».
Для темы «Виды многоугольников» можно
предложить детям форму для получения паспорта фигуры.
|
Сколько сторон
|
Сколько углов
|
Вид фигуры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды треугольников
|
Есть
ли прямой угол?
|
Есть
ли тупой угол
|
Какой
это треугольник по видам углов?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды треугольников
|
Есть ли
стороны одинаковой длины?
|
Сколько
равных сторон?
|
Вид
треугольника по длинам сторон
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Открытый урок математики в 4 классе по УМК «Школа
России».
Тема: Что узнали. Чему научились.
Дом. задание №26 стр.
37 ч.2( к ремонту)
Цель: Обобщение и систематизация изученного
материала.
Задачи:
1.
Повторить правила деления
на числа, оканчивающиеся нулями.
2.
Повторить основные
свойства геометрических фигур.
3.
Повторить основные приёмы
решения задач на движение.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний:
Ребята, посмотрите на
примеры:
450:50=
4550: 50=
45050:50=
Ответы: 9, 91 ,901.
Научились мы решать
такие примеры?
Попробуем
сформулировать тему урока.
Уч-ся отвечают.
3.
А сейчас откроем учебники,
запишем число и тему урока.
Сегодня на уроке мы
повторим пройденное, обобщим изученное и попробуем сами составить …
4.
Ребята, я нашла сегодня
письмо, оно адресовано нашему классу. Давайте распечатаем и прочтем его.
( Прошу прочитать 1 учащегося
«Письмо от Снеговика»)
«Здравствуйте,
ребята!
Я пришел к вам в
класс, чтобы вы научили меня считать, но я таю, на улице стало тепло. Ой!
Помогите!»
Итак, если мы сейчас
решим правильно примеры, то сможем собрать Снеговика.
Раздаю задания «Собери
Снеговика»( на каждой детали Снеговика из бумаги математические примеры от1
по 9 .Можно организовать работу в парах.)
1.Из числа 320
вычесть частное чисел 120 и 6=
2.К числу 150
прибавить произведение чисел 30 и 8=
3.Произведение чисел
900 и 9=
4.Первый множитель
800, второй множитель 3, найди произведение.
5.Найди частное чисел
7200 и 9=
6.Делимое 4500,
делитель 50. Найдите частное.
7.Найдите разность
чисел 5000 и 800=
8. Делимое 5600,
делитель 80. Найдите частное.
9.К числу 1500
разность чисел 1200и 200=
(Ответы в
электронной презентации)
№ 1-300,№ 2-390, №3-8100,№
4-2400, №5- 800,№ 6-90, №7- 4200, №8-70. № 9-2500).
Снеговик собран.
Оцените свою работу (на партах у детей лежит лист плотной бумаги с
изображением ствола дерева и бумажные листочки зеленые, желтые ) .
Если выполнили
правильно, прикрепите к веточке зеленый листочек, если ошиблись, то красный
листок).
5.
Переходим к следующему
этапу урока. Решение задач на движение.
(Один ученик
работает у доски. Решает задачу № 23 (стр. 37 учебник математики часть 2
под ред. М.И. Моро « Школа России» .
Отрабатываем умение
делать краткую запись условия задачи на движение и применение алгоритма решения
таких задач ( Расстояние=скорость умножить на время).
Весь класс решает
задачу № 22 стр.37.
А
В
8м/мин.
12 м/мин.
.
Встретились через 10 мин.
2 пловца плывут
одновременно навстречу друг другу.
Какова ширина пруда?
Решение задачи.
1) 8+12=20 (м/ мин)-
скорость сближения пловцов.
2) 10·20=100 (м).
Ответ: 100
м. ширина пруда.
(проверка выполнения
задания. Если справились без затруднений , положите в копилку зеленый листок,
если были ошибки, то красный. Оцениваем работу ученика, работавшего у доски).
А сейчас поиграем в
игру «Да-нетка».
1.Километр является
единицей площади?
2.Ар является
единицей площади?
3.С помощью
спидометра измеряют время в пути?
4.С помощью рулетки
измеряют длину?
5.М/ сек. Является
единицей скорости?
6.1 км больше 1м в 100 раз?
7.Цифра 7 в записи
числа 307 250 обозначает 7 сотен тысяч?
8.Высший разряд в
записи пятизначного числа называется десятки тысяч?
9.Если 6 десятков
умножить на 3 десятка, то получится 18 сотен?
10.605 минут- это 6
часов 5 минут?
11.В уравнении 8200:
х= 410 х=20?
12.При делении 738
на 82 в частном получиться 2 цифры?
Перед вами в конверте вопросы, на которые нужно отвечать словом» да
или нет». ( ответы. 1-да,2-да,3-нет,4-да,5-да,6-да,7-нет,8-нет, 9-да, 10-да,11-нет,12-да.
Ответы в презентации,выводим на экран, проверяем ответы на вопросы)
(меняемся листочками,
исправляем ошибки, оцениваем работу одноклассника, если все выполнили
правильно, складываем в копилку зеленый листок, если были ошибки, то красный
листок)
·
Физкультурная пауза.
6.
Ребята, все мы любим
рисовать. На уроках изобразительного искусства мы познакомились с такими
терминами : перспектива, пропорция, шатровый храм, четырехугольный сруб,
купол-луковка, плавные линии, орнамент, ромбы, лучи и т.д.
Уроки рисования нам
помогают изучать математику. Ребята, помогите мне, пожалуйста, что еще нам
нужно повторить?
Дети отвечают:
-Геометрические
фигуры.
А почему их так
называют? (Слово геометрия - от греч. « землемерие».Часть математики, изучающая
пространственные формы).
У каждого взрослого
человека есть паспорт, у вас есть свидетельство о рождении, куда внесены самые
важные сведения о человеке-гражданине.
7.
Сегодня мы попробуем
составить паспорт геометрической фигуры.
А для начала разминка
«Узнай меня!»
Учитель показывает
фигуры, ученики называют их (пирамида, конус, куб, шар).
( самооценка)
Составление паспорта
прямоугольного треугольника (Прием ТРИЗ).
8.
Работа с учебником. Сравним
площади фигур ( учитель раздает готовые фигуры , сделанные из плотной цветной
бумаги)
Учащиеся работают с
линейками, измеряют стороны, вычисляют .
Вывод: площади равны(
2 см х 3см=6 кв. см. - зеленый прямоугольник, площадь желтой фигуры тоже 6
кв.см., можно ее разрезать и получим прямоугольник точно такой же, как и
зеленый , как в учебнике.
·
Фигуры, имеющие одинаковые
площади, но разную форму, называют РАВНОВЕЛИКИМИ.
Взаимопроверка.
9.
Рефлексия. Посчитаем свои
зеленые листочки и желтые.
Подведение итогов
урока.
1.Оценка своей
деятельности на уроке.
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Материал урока мне …
Я благодарю своих
одноклассников за…
2. Оценка работы
своих одноклассников.
3. Оценка новизны и
видов деятельности на уроке (высказывают свое мнение и прикрепляют веточки на
классную доску).
Ребята, спасибо вам
за активную работу, за доброжелательную атмосферу на уроке, за грамотную и
четкую речь.
Заслужили высший балл
- (отмечаю самых активных на уроке.)
Самоанализ урока математики в 4 классе .
Дата проведения
29.02.2016.
6-ой урок по теме из раздела
« Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач». После
изучения раздела следует контрольная работа по теме «Умножение и деление на
числа, оканчивающиеся нулями».
Тема урока «Что
узнали. Чему научились».
Тип урока:
повторение, систематизация изученного.
Форма урока: урок
первичного закрепления с элементами ТРИЗ –технологий.
Цель: закрепить
навыки устного и письменного счета.
Задачи:
Образовательные:
формировать навыки устного и письменного вычисления,
Распознавать
геометрические фигуры , развивать наблюдательность и внимание, устную связную
речь.
Воспитательные:
воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты с учителем и
сверстниками, прививать навыки коллективной работы, работы в парах, группах,
воспитывать аккуратности , тактичности.
Здоровьесберегающие:
профилактика умственного переутомления за счет смены видов деятельности,
гигиенические условия в кабинете, физкультминутка.
Планируемые
результаты.
Предметные: учащиеся
научатся применять знания и способы действий в измененных условиях ,выполнять
устные и письменные вычисления с числами больше 1000.
Личностные: выполнять
задания творческого характера, работать в парах, работать самостоятельно,
повысится интерес к изучаемому предмету.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
способность принимать и сохранять учебные цели и задачи, планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
контролировать и оценивать свои действия , адекватно воспринимать оценку
учителя и своих одноклассников.
Коммуникативные УУД: уметь
формулировать свое мнение, строить монологическое высказывание.
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний, уметь использовать учебную
литературу, находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт и информацию
на уроке.
Оборудование:
учебник, карточки с заданиями, справочная литература..
Межпредметные связи:
окружающий мир, изобразительное искусство.
Методы обучения:
словесные, наглядные, практические, метод самооценки и взаимоооценки.
На уроке были использованы
следующие формы работы: индивидуальная, фронтальная.
Виды контроля:
ученик- ученик, самоконтроль, ученик- учитель.
Компьютерные
технологии: проектор, экран, мультимедийная презентация.
Обучающиеся 4 класса
с удовольствием работают на уроках математики, занимаются по этому предмету во
внеурочное время, предлагают свои задачи( находки) для решения , родители
учеников (примерно 55 %) активно помогают в решении сложных заданий. Все
обучающиеся отмечают , что уроки математики проходят быстро, интересно, с
удовольствием идут работать на доске, любят самостоятельно решать примеры тоже
на доске, любят игры «Кто быстрее», чертить и раскрашивать плоские
геометрические фигуры.
Обучающиеся 4 класса
работали активно, отвечали с удовольствием, на уроке была доброжелательная
атмосфера, что способствовало раскрытию потенциала каждого ребенка.
Обучающиеся имели
возможность оценить свою деятельность на уроке и работу своего одноклассника.
Считаю, что
поставленные на уроке цели достигнуты, все этапы урока соблюдены, за
исключением оценки правильности ответов задания «Паспорт геометрической
фигуры» и записи в дневники д/задания.
Самоанализ урока
учителя начальных классов Шуклиной И.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.