Урок математики в 1-м классе
Тема: " Целое и части" (обобщение)
Цели урока:
Обобщить
знания детей по теме «целое и его части»
- обобщить
полученные знания о равенствах и неравенствах продовжить формировать
умение анализировать, сравнивать закрепить изученные вычислительные
приемы сложения и вычитания;
- повторить
последовательность чисел в пределах 20;
- развивать
речь учащихся,
познавательную активность; умение следовать заданным вербальным инструкциям
учителя;
совершенствовать
мыслительные операции; развивать психические процессы: память,
мышление, воображение, внимание; эмоции; развивать навык
самооценивания.
- воспитывать
активность,
усидчивость,
прилежание в
процессе учения; уважение к товарищам.
- создать
благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать
двигательную активность, гимнастику для глаз; вести
контроль за позой учащихся во время работы за партой.
ХОД УРОКА
І.
Организационный момент
Громко
прозвенел звонок –
Начинается
урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки
не теряем.
ІІ.Сообщение
темы и цели
урока
.
ІІІ.Работа над
темой урока.
Учитель: –
Сегодня на уроке мы будем закреплять знание состава однозначных чисел,
составлять равенства , повторим изученные компоненты, вспомним геометрические
фигуры. Но урок у нас будет необыкновенный, волшебный.
Сегодня на урок к нам пришли …
(картинка
на доске)
Дети: -
Весёлые Гномики!
1.Устный
счет (до 10 и обратно).
- Вместе с
Гномиками посчитаем…(считают)
Учитель: -Следующее
задание гномиков для ваших глазок.
2.Игра –
молчанка (считаем глазками до 9 и обратно)
2
4 9
6
8 5
1
3 7
3.Игра
«Посчитай-ка»
Учитель:
-Записать в тетрадке, через одну клеточку вниз. От края одну клетку пропустить.
Представте
числа в порядке возрастания.
Представте
числа в порядке убывания.
4.
Геометрический материал
Учитель: -
А теперь давайте вместе с ромашкой назовём эти геометрические фигуры. Учитель
указкой показывает фигуру, ученики хором называют её.
5.Минутка
каллиграфии
Отгадайте-ка,
ребята,
Что за
цифра акробатка?
Если на
голову встанет,
Ровно на
три больше станет.
Учитель: -
какое это число? 6- это сколько?
Дети: -
6-это 5 и 1, 4 и 2, 3 и 3, 2 и 4, 5 и 1. (состав числа 6)
Показ
учителем образца написания цифры 6 на доске.
Письмо
цифры 6.
6.
Закрепление состава однозначных чисел
Учитель: -
Ребята, Карандаш просит вас поместить числа в свои домики.
Дети
выходят к доске и специальным фломастером пишут числа в «окошках»
7.
Повторение ( неравенства, переместительное свойство сложения)
-По
рисунку составьте числовое выражение
6 - 2 = 4
(прочитать разными способами)
Как
называется число "6"? ("целое")
Как
называется число "2"? ("часть")
Что
получается в результате? ("часть")
А как
по-другому назвать эти числа? (проблема!)
По рисунку
составьте числовое выражение
4+3=7 (прочитать
разными способами)
Как
называется число "7"? ("целое")
Как
называется число "3"? ("часть")
Что
получается в результате? ("часть")
А как
по-другому назвать эти числа? (проблема!)
8.
Самостоятельная работа.
1)
Проверь, верны ли равенства? Если равенство неверное, поставь знак больше или
меньше, чтобы получилось неравенство.
5 + 2 = 8
6 + 3 = 9
7
+ 2 = 8
4 + 4 = 8
5
+ 2 = 7
5 + 4 = 8
2)
Составление равенств по числовым лучам
9.Игра
«Ромашка»
ІV.Итог.
Понравилась
ли вам Гномики?
Пригласим
ещё их к себе на урок?
Возьмите
в руки зеленый карандаш. Сейчас вы будете рисовать листочки. Если что-то на
уроке у вас получалось лучше, вы рисуете лист, если что-то хуже – не рисуете .
Сегодня
мы повторили числа в пределах 20.
Закрепили
связь сложения и вычитания.
Повторили
геометрические фигуры.
Повторяли
состав чисел 7, 8,9.
Составляли
примеры на сложение и вычитание.
Старались
мыслить, развивали логику, отдыхали.
Какие
прекрасные листочки у вас получились, поднимите их.
А
в целом выросло целое дерево. А в нем большая сила, как и в нашем классном
коллективе. Вместе мы сможем многое.
Молодцы,
ребята!
