Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1) Организационный
момент
|
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок.
Отдых
наш кончается,
Работа
начинается.
Усердно
будем мы трудиться,
Чтобы
чему-то научиться.
|
Настраиваются
на работу.
|
Личностные:
осознание
процесса учебной деятельности;
|
2) Актуализация
знаний
|
1. Устный
счет
Сколько
фигур на чертеже?
-
Четырехугольников?
-
Треугольников?
2. Заполни
цепочку
-2 -60 -6
+50 -70
-6
+8 -6 -30
Назовите признаки окружности,
треугольника, четырехугольника.
|
-
1.
-
8.
Работа
по рядам.
1
ряд: - 78, 18.
2
ряд: - 84, 14.
3
ряд: - 50, 44.
Называют
признаки.
|
Коммуникативные:
принимают
учебную задачу учителя;
-
участвуют в диалоге;
Регулятивные:
соотносят
выполнение задания с образцом, предложением товарища;
Личностные:
обосновывают
свои знания;
-
оценивают свое понимание новой учебной задачи;
-
определяют причины затруднений;
|
3) Построение
проекта, выхода из затруднения
|
-
Рассмотрите чертеж:
-
Как называется эта фигура?
-
Сколько клеток содержит этот четырехугольник?
-
Закрасьте половину этой фигуры. Сколько клеток будет в половине данного
четырехугольника?
-
Значит 6 это половина 12?
-
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
|
-
Четырёхугольник.
-
12. Ответы детей.
-
Закрашивают половину четырехугольника. В половине будет 6 клеток.
-
Да.
-
Мы будем учиться находить половину числа.
|
Коммуникативные:
построение
математических высказываний;
Регулятивные:
планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей; адекватная
оценка выполненных действий;
Личностные:
обоснование
своих высказываний;
Познавательные:
продуктивное использование новых учебных действий; развитие
мыслительных операций сравнения, анализа;
|
4) Реализация
построенного проекта
|
-
А теперь давайте посмотрим на рисунок с фишками.
-
Сколько вы видите фишек на рисунке?
-
А теперь разделите эти фишки пополам на две части.
-
Сколько фишек в каждой части у вас получилось?
-
То есть, что мы сделали с этими частями? Кто может подвести итог?
-
Скажите, что значит «пополам»?
-
Правильно.
-
Половина 6 равна 3. 6:2=3.
Подведём
итог: «Если разделить число на 2, то можно найти его часть – половину
числа. А чтобы найти половину какого-нибудь числа, надо это число разделить
на 2».
|
-
6.
Делят.
-
В одной 3 и в другой – 3.
-
Мы эти части разделили пополам.
Ответы
детей.
-
Это значит разделить на 2. Ответы детей.
|
Коммуникативные:
участвуют
в диалоге, формулируют собственную позицию;
Регулятивные:
планируют
действие в соответствии с поставленной задачей;
Личностные:
формируется
учебно-познавательный интерес к новому учебному действию и способам решения
новой частной задачи;
Познавательные: учатся
использовать таблицу умножения, устанавливать аналогии;
|
5) Физминутка
|
Раз
– подняться, потянуться,
Два
– согнуться, разогнуться,
Три
– в ладоши три хлопка,
На
четыре – руки шире,
Пять
– руками помахать,
Шесть
– за парту тихо сесть.
|
Дети
выполняют физические упражнения.
|
Регулятивные:
сознательность
выполнения физических упражнений;
Личностные:
забота
о здоровье;
|
6) Закрепление
новых знаний
|
-
А
теперь давайте откроем учебник и решим задачи.
Работа
по учебнику стр. 103 №19, 20, 21
-
Прочитайте задачу. О чем она?
-
Что известно? Что требуется узнать?
Сделайте
краткую запись.
Можете
дополнительно нарисовать рисунок.
Решите
задачу.
|
3
ученика у доски поочередно решают задачи с комментированием.
№
19. У
Коли – 10 марок
Подарил - ? м., половину
10
: 2 = 5 (м.)
Ответ:
5 марок Коля подарил Пете.
№
20. Вывели
– 10 собак
Овчарки - ? с., половина
Пудели - ? с., ост.
1) 10 : 2 =
5 (с.) – овчарки
2) 10 – 5 =
5 (с.)
Ответ:
5 пуделей вывели гулять.
№
21
Колокольчики
- ? цв., половина всех
Ромашки
– 7 цв., половина всех
Всего
- ? цв.
1) 7 = 7
(цв.) – колокольчики
2) 7 * 2 =
14 (цв.)
Ответ:
14 цветов в букете
|
Коммуникативные:
участвуют
в диалоге; учатся принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою;
Регулятивные:
слушают,
контролируют, сравнивают, исправляют, уточняют, пробуют на практике свои
действия; поиск и выделение необходимой информации;
Личностные:
мотивация
к включению в дальнейшую познавательную деятельность; приобретение
практического опыта; обоснование выбора своего способа решения;
Познавательные: учатся
применять знания на практике; построение логической цепи рассуждений;
производят анализ объектов;
|
7) Самостоятельная
работа
|
Работа
по учебнику стр.102 №14.
6*2
2*8 7*2 9*2
12:2 16:2
14:2 18:2
|
-
Решают самостоятельно примеры на листочках (с целью проверки знаний, умения
умножать и делить на 2)
|
Коммуникативные:
учебное
сотрудничество; диалог в паре;
Регулятивные:
коррекция
выполненного задания, сличение с эталоном;
Личностные:
интерес
к новому учебному материалу;
-
формирование
уверенности в собственных знаниях;
Познавательные:
проверка качества усвоения новых знаний;
|
8) Итог
урока. Рефлексия
|
-
Что нового узнали на уроке?
-
Как найти половину числа?
-Какие
знания повторили на уроке?
-
Где в жизни эти знания вам могут пригодиться?
-
Оцените свою работу при помощи смайликов.
- Все сегодня работали со старанием,
показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем: «Молодцы! Спасибо
за урок!»
|
-
Отвечают на вопросы.
Оценивают
свою работу на уроке.
Веселый - Урок
понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Простой -
Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно,
но я справился.
Грустный -
Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!
|
Коммуникативные:
сравнение
своей работы с работой других;
Регулятивные:
оценка
успешности достижения цели и наметить перспективу;
Личностные:
понимание
причин успехов и неуспехов;
|
9) Домашнее задание
|
Рабочая
тетрадь с. 40,
учить
правило с. 102
|
Записывают
в дневник.
|
Личностные:
самоорганизованность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.