Урок "Несклоняемые имена существительные"

Предмет: Русский язык

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Тема урока: Несклоняемые имена существительные.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа

Цель урока: Формировать учебно-познавательный интерес к предмету через умение распознавать несклоняемые имена существительные. Формировать умение самостоятельно строить и применять новое знание.

 Задачи урока:

1Познакомить с особенностями несклоняемых имён существительных

2.Упражнять в умении распознавать несклоняемые имена существительные.

3. Формировать умение правильно употреблять несклоняемые имена существительные в речи

4. Учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

5.Развивать орфографическую зоркость; 

6.Создавать коммуникативно-речевые ситуации для развития речи детей.

Планируемые  результаты

Предметные:

знать и уметь различать несклоняемые имена существительные, правильно употреблять их в речи; правильно писать окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже

Метапредметные:

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности; соотносить результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; анализировать, классифицировать для получения необходимого результата.

Коммуникативные: договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды; умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ход урока:

1.                                        Организационный момент:

Все друг к другу повернулись.

Все друг другу улыбнулись.

Гости? Рады им всегда.

Так начнем работать? Да!

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята.

Сейчас урок русского языка, - наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

2. Цели урока (психологическая минутка).

Учитель: Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

-Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

3. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.

Учитель: Над какой общей темой мы работаем на уроках русского языка?

Дети: Имя существительное.

- Давайте вспомним, что мы знаете об этой части речи.

(Слайд 2)

У: Начнём мы наш урок с чистописания. Оно подготовит нас к красивому и правильному письму.

4. Минутка чистописания:

Дети открывают тетради, записывают число и  классная работа. (слайд3,4)

         5. Словарная работа. (слайд5)

6. Закрепление знаний о падежах.

У: Сколько всего падежей в русском языке? (6)

- Назовите их.

У: А сейчас, воспользовавшись памятками, ответьте на вопрос как определить падеж имени существительного?

Д: Надо найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос. По вопросу и предлогу определить падеж.

- Давайте просклоняем существительное белка. (слайд 6,7,8,9,10)

- А теперь существительные метро, шоссе и радио.

- Что вы можете сказать, какой сделать вывод?

Возникновение проблемной ситуации В русском языке есть имена существительные, которые не склоняются. - хотите узнать, как они называются? -А может кто-то уже знает ,или догадался -Какая задача стоит перед нами на этом уроке? -Где мы можем найти ответ? - мы воспользуемся учебником - открыли учебник на 88 странице Ученики вместе с учителем Определяют тему урока -Как появились эти слова в русском языке? -Все несклоняемые имена существительные пришли к нам  из других языков (иноязычные)  -Почему существительные назвали несклоняемыми? -А в чём ещё особенность этих слов? -Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные.

- Не изменяются по числам.

-  Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям. Ну и как вы уже догадались, все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

7. Работа в парах. (слайд 11) –самопроверка.

8. Интерактивная гимнастика для глаз (слайд)

9. Работа по учебнику.

Упражнение 151

- Прочитайте стихотворение Григорьева.

- Почему строчки вызывают улыбку?

- Когда в речи употребляется глагол «Одел», а когда «надел»?

- По каким признакам можно определить падеж имен существительных?

Ваша задача списать стихотворение, определить падеж у существительного пальто.

 10.Работа в группах.

- А теперь  посмотрите на карточки с заданием.  Как вы думаете,  что вам предстоит сделать?       

  ( Найти несклоняемые существительные).  

               Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,

               И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,

               Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…

               А вернее – я и ты без кашна и без пальты.

               Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.

               И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.

               Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.

               Тут и взрослый,  сняв пенсню, хохотал на всю киню.

               Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!

               В гардероб пора бежать – будут пальта выдавать!

Проверка с комментариями (Проверяем по эталону – правильному ответу). 

- Употребление   каких слов показалось странным? (кенгуру, кино, пальто, кафе, метро, фортепьяно, шимпанзе, пенсне, кашне, какаду).   Изменилась ли какая часть у этих слов ? (Нет.)

11. Рефлексия.(слайд).

Сегодня на уроке я:

-узнал, открыл для себя…

-научился…

- могу похвалить себя и своих одноклассников за …

12. Итог урока.

А чтобы лучше запомнить несклоняемые существительные и правильно их употреблять в речи ,я предлагаю послушать веселую «Песенку» Аркадия Хайта .

Чтобы грамотными стать и писать отлично,

Никогда нельзя менять в падежах различных

Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,

Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.

Можно песню распевать и в гостях, и дома,

Если только не менять окончанье слова

Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,

Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.

Домашнее задание.

ТПО. стр. упражнение №

Выставление оценок.

Тест.

1.    Найди правильный порядок падежей.

А. И.п, В.п., Д.п., Т.п.

Б. И.п, Р.п., Д.п., В.п.

В.П.п., Т.п., И.п., Д.п.

Г. И.п, Р.п., В.п., Д.п.

      2.  Найди ошибку в определении падежей.

А. в театре ( Р.п.)

Б. за домом ( Т.п.)

В. по пустыне ( Д.п.)

Г. из тетради ( Р.п.)

     3. Найди «лишнее» словосочетание.

А. Бежит в овраге.

Б. Мигают на небе.

В. Спит в тишине.

Г. Услышал песню.

   4. Найди «лишнее» слово.

А. трюмо

Б. пианино

В. молоко

Г. домино

    5. Укажи несклоняемое существительное.

А. письмо

Б. очки

В. метро

Г. поле