Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыУрок - обобщение "Органы цветкового растения"

Урок - обобщение "Органы цветкового растения"

Деловая игра по теме: "Поспорили однажды корень, стебель, лист — кто из них важнее?" Обобщающий урок в 6-м классе


Обобщить и конкретизировать знания о строении и функциях корня и побега. Показать целостность растительного организма, взаимосвязь корня с побегом.

Формировать навыки работы с натуральными объектами, микроскопом, таблицами, гербарием.

Развивать умение работать в коллективе, аргументированно давать ответы на проблемные вопросы, защищать свою точку зрения.

Воспитывать бережное отношение к живой природе.


Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.

По характеру деятельности учителя — проблемные.

По характеру деятельности учащихся — исследовательские.


Оборудование: гербарий, микроскопы и микропрепараты, магнитная доска, спилы деревьев, карточки с заданиями для лабораторий, цветные листья для подведения итогов.


Класс делится на три лаборатории, во главе каждой лаборатории научный сотрудник, который руководит деятельностью лаборатории. (Ученик лучше других, разбирающийся в изученном материале). Цель каждой лаборатории не соревнование, а умение правильно ответить на поставленные вопросы и показать свои знания. За правильный ответ лаборатория получает зелёный листочек, за неточный ответ — красный, за нарушение дисциплины — жёлтый. В конце урока подводятся итоги и выставляются оценки.

Ход урока


I. Организационный момент. Объясняются тема и задачи урока.


II. Вводная часть. Поспорили однажды корень, стебель и лист, кто из них важнее? Расшумелись, поссорились, решили даже жить отдельно.


Спор органов (выступление учащихся)


Корень: Я —корень! Всех сильнее я, и очень важен. Что без меня растению не жить, кто с этим будет спорить? Водою я снабжаю всех, и удержаться в почве без меня никто не сможет.


Стебель: Нет, главный — я! Кто без меня даст листьям воду, доставит к свету их и запасти поможет в клубнях пищу людям?


Лист: Но что же будет без меня, ведь это я свет солнечный ловлю и углекислый газ я поглощаю, и очищаю воздух я вокруг, и воду я с растенья испаряю. Так может, я главнее всех?


Учитель: Вовремя вмешался в разговор человек. Примирил спорщиков. Что сказал человек листьям, стеблям и корням? Об этом мы узнаем в конце урока, и на этот вопрос вы должны будете ответить сами. Для этого мы организуем работу в лабораториях. Но прежде, чем вы приступите к работе, попробуем свои силы в способностях отвечать на вопросы. Начнём с самого простого вопроса.


Вширь растёт Ивашка,

Что ни год — рубашка,

Старую не снимет,

Новую наденет.

Сколько лет Ивашке?

Подсчитай рубашки.


Сидит — зеленеет, летит — пожелтеет, упадёт — почернеет.


Более 300 лет назад учёный Ван Гельмонт проделал опыт с растениями. Он взял глиняный сосуд, насыпал в него 80 кг почвы, предварительно высушенной, и посадил ивовую ветку весом 2,25 кг. Поверхность почвы прикрыл, чтобы туда не попадала пыль из воздуха. Растение поливали дождевой водой в течение 5 лет. Через 5 лет выкопали иву, очистили от почвы и взвесили. Ива весила 66 кг. Ван Гельмонт решил, что прибыль веса у ивы произошла за счёт воды. Правильный ли вывод сделал Ван Гельмонт?


III. Работа учащихся в группах-лабораториях (подготовка ответов на вопросы)


Лаборатория “Корень”


Задание № 1 (работа с гербарием). Из 6 гербарных листов выбрать и разложить в две стопки растения, имеющие мочковатую корневую систему и стержневую систему. Дать им характеристику и объяснить, какие из растений относятся к однодольным, а какие к двудольным.


Задание № 2 (работа с микроскопом). Рассмотреть микропрепарат поперечного среза корня, и объяснить, какие ткани и клетки образуют корень.


Задание № 3 (описание опыта). Как можно доказать, что корни поглощают воду из почвы?


Задание № 4. Рассмотреть рисунок. Какие зоны корня обозначены цифрами 1-6? Какие функции выполняет каждая из зон?


Задание № 5. Сформулировать вывод о значении корня в жизни растения.


Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются.

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти, и жить не станут.

Как ни тонок, неприметен под землею корешок,

Но не может жить на свете без него любой цветок.


Лаборатория “Изучение стебля”


Задание № 1 (работа с микроскопом). Рассмотреть микропрепарат поперечного среза стебля, и объяснить, какие клетки и ткани образуют стебель.


Задание № 2 (работа с природным материалом). Рассмотреть поперечный спил древесного стебля. Ответить на следующие вопросы: Сколько лет этому стеблю? Как вы определили возраст дерева? Одинакова ли толщина годичных колец? Если нет, то объясните почему?


Задание № 3 (описание опыта). Опишите опыт, доказывающий, что вода с минеральными веществами передвигается по древесине. Дайте ответ на вопрос: Почему вода поднимается вверх по сосудам стебля?


Задание № 4. Решите кроссворд:

Клетки с толстыми оболочками, которые образуют длинные трубки, находящиеся в древесине.

Плотный, самый широкий слой, находящийся под корой.

Слой узких длинных клеток с тонкими оболочками, за счёт которых происходит рост стебля в толщину.

Маленькие бугорки с отверстиями, находящиеся в пробке, через которые происходит газообмен.

Слой, входящий в состав коры, состоящий из ситовидных трубок и толстостенных волокон.




Лаборатория “Изучение листа”


Задание № 1 (работа с гербарием). Из шести гербарных листов выбрать и разложить растения, имеющие сетчатое, дуговое и параллельное жилкование листа. Какие из этих растений относятся к двудольным и однодольным?


Задание № 2 (работа с микроскопом). Рассмотрите микропрепарат поперечного среза листа и объясните, какие клетки образуют лист?


Задание № 3 (описание опыта). Каким опытом можно доказать, что образование крахмала в листьях необходим свет?


Задание № 4. Решить кроссворд:

Пигмент зелёного цвета, образующийся в хлоропластах.

Газ, который выделяется в процессе фотосинтеза.

Приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой.

Пары зелёных замыкающих клеток и щель между ними, находящихся в кожице листа.

Как называется пространство между клетками в мякоти листа, заполненное воздухом?




IV. Отчёт учащихся о работе в лабораториях. Учащиеся отчитываются по результатам своей работы, демонстрируя результаты наблюдений, гербарий, и показывая по таблицам.


V. Каждая группа должна сделать вывод о роли того или иного органа в жизни растения.


Затем учитель задаёт классу вопрос: “Так что же сказал Человек органам растения?”


Вывод: Все органы растения тесно связаны между собой: жизнедеятельность одного органа находится в прямой зависимости от жизнедеятельности других органов, организм живёт как единое целое. Поэтому повреждение какой-либо части организма (корня, побега) может привести растение к гибели.


VI. Беседа по вопросам


1. Почему в морозные зимы наблюдаются случаи гибели плодовых деревьев?


Ответ: а) Могут повреждаться корни, почки и кора; б) Если повреждаются корни, то прекращается поглощение из почвы воды и минеральных веществ; в) Если повреждается кора, то нарушается передвижение органических веществ.


2. Весной начинается сокодвижение. Как вы считаете, какой вред наносится растениям сбором сока и к чему может это привести?


Ученик читает стихотворение “Сок”


Сушит берёзу…..

Заруба — почти к сердцевине,

Берёзовы слёзы ….

Бегут и светлы и невинны.

Из раны глубокой стекает прохладная влага…

Ах, лакомство соком!

Кому обернулось ты благом?


Ответ: Значительные, глубокие повреждения деревьев приводят к потере сока; через повреждения открывается доступ насекомым-вредителям и грибам в ткани растения, отчего растения заболевает и может погибнуть. Необходимо соблюдать правила сбора сока: а) небольшие надрезы коры и древесины; б) после окончания сбора надрезы замазывают садовым варом, глиной и краской.


3. На севере Европы, за прохладным Балтийским морем, лежит страна Швеция. Там растут дремучие леса, а в каменных берегах лежат озёра с прозрачной и чистой водой. В них водятся ценные рыбы- лососи и форели. Шведы очень гордились своими озёрами и реками, не давали их загрязнять. И вдруг стало происходить что-то неладное. Сначала в лесах начали сохнуть ветки деревьев. Одна ветка высохнет, вторая и третья, а там, глядишь, верхушка желтеет и сохнет, а потом и всё дерево умирает. Как вы считаете, в чём оказалось дело?


Ответ: Учёные выяснили, что в облаках над Швецией много серной кислоты, вещества, вредного для растений и животных. Вместе с дождём эта серная кислота проливалась на землю, обжигала ветки и крону деревьев, а потом с ручьями уходила в озёра и реки. Учёные так и стали говорить — “кислые дожди”. Кислые дожди выпадают и у нас, особенно сильно ими поражаются хвойные растения.


VII. Подведение итогов урока


Закончить урок хочется словами:


Я сорвал цветок —


И он увял


Я поймал мотылька —


И он умер у меня на ладони.


И тогда я понял,


Что прикоснуться к красоте


Можно только сердцем.


На этом уроке мы познакомились с очень важным законом экологии, что всё в мире связано между собой и оказывает влияние на человека. А человек, в свою очередь, влияет на природу. Природа – наш общий дом: и для растений, и для животных, и для человека.


Всё тесно связано вокруг

(Приметы мы не станем множить.)

Цветка ты не заденешь вдруг,

Чтобы звезды не потревожить.


(А. Вознесенский).

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок обобщение на знание органов цветкового растения. включает в себя конспект урока, а также основной материал виде самостоятельной работы по теме. затрагивает развитие предметных, метапредметных и личностных качеств личности. в конце урока предлагается выполнить самостоятельную работу по теме, включает самооценку и взаимопроверку результатов

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 479 846 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.03.2018 355
    • DOCX 44 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Юдина Галина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Юдина Галина Евгеньевна
    Юдина Галина Евгеньевна
    • На проекте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2949
    • Всего материалов: 6