Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Образовательные средства
|
I. Организационный
момент.
|
Создаёт
эмоциональный настрой:
В
школе прозвенел звонок – начинаем мы урок!
Проверяет
готовность уч-ся к уроку.
|
Эмоциональный
отклик
Проверяют
наличие необходимых уч. принадлежностей (учебник, рабочая тетрадь, цветные
фишки, цветные карандаши, ручка)
|
|
II.
Проверка домашнего задания
|
Напоминает
тему прошлого урока «Домашние опасности»
1)
организовывает тестовую проверочную работу «Домашние опасности»; осуществляет
выборочный контроль;
2)
оценивает ответы учащихся;
3)
осуществляет индивидуальный контроль.
|
1) выполняют
тестовую работу самостоятельно, выполняют самопроверку;
2) вызванный
ученик зачитывает ответы, остальные проверяют;
3)
вызванные ученики несут тетради на проверку учителю.
|
Самостоятельная
работа
|
III.
Мотивация познавательной деятельности
|
Создаёт
проблемную ситуацию: Лес и вода - враги человека. Согласны или нет?
Предлагает
отправиться всем классом в экспедицию.
1) выясняет
значение этого слова.
2) предлагает
отгадать загадку, чтобы узнать, куда отправимся на уроке:
Мы с
утра бежим туда,
Где
волшебная вода.
Отражая
облака
В океан
течёт ... (река).
Отправляемся
в поход
Много
нас открытий ждет.
Полон
красок и чудес
Давний
друг наш, дивный … (лес).
|
1)-
высказывают своё мнение, высказывают свои предположения;
-сообщение
подготовленного учащегося, составленное по словарю Ожегова
«Экспедиция
- это поездка группы людей с каким-нибудь специальным заданием».
2) Отгадывают:
река, лес.
Отвечают.
|
На
выставке толковый словарь Ожегова
На доске
карточка:
Экспедиция
Cлайд 2
|
IV.
Актуализация необходимых знаний
|
1) проводит
параллель с ранее изученными опасностями и предлагает вставить пропущенные
слова, чтобы и прочесть тему урока.
« … на воде
и в лесу».
2) предлагает
отобрать то, что может представлять опасность для человека.
3) предлагает
сформулировать с помощью учебника задачи нашей экспедиции.
4) озвучивает,
корректируя детские ответы, задачи урока: выявить опасности на воде и в
лесу, и узнать правила безопасного поведения.
|
1) -
прогнозируют;
-выявляют
закономерность и озвучивают тему «Опасности на воде и в лесу».
2) выбирают,
доказывают.
3) читают
в учебнике задачи урока, выбирают ответ с помощью «муравья».
|
Работа с
учебником с. 26
|
V. Организация
познавательной деятельности
|
1) предлагает
сравнить опасности при купании показанные на слайде и в учебнике. Далее дополнить
из опыта.
2) предлагает
выбрать самое главное правило поведения во время купания..
3) сообщает
об основной причине гибели детей на воде – нарушение правил безопасности.
4) акцентирует
внимание уч-ся на здоровьесбережение во время купания.
|
1)
рассматривают, сравнивают, дополняют, перечисляют опасности на воде.
2) в
парах читают правила, выбирают основное.
|
Cлайд 3
Работа с
учебником с.27
Слайд 4
|
|
1) создаёт
эмоциональный настрой на посещение леса.
|
1) проведение
дыхательной гимнастики.
|
Слайд 5
|
|
1) мы не
должны забывать о главном назначении нашей экспедиции. Какие опасности таит в
себе лес для человека. Внимание на слайд.
2) лес
помогает человеку быть здоровым, потому что мы можем найти в нем много
полезных грибов, ягод, растений. Но он может пи наказать незнающего собирателя
лесных даров.
- Какие
грибы мы можем собрать? Для чего?
- побуждает
к использованию имеющихся знаний;
- организует
работу в парах распределить, изображенные в учебнике грибы и растения на две
группы (съедобные и несъедобные)
3) предлагает
дополнить правила сбора грибов и растений.
- Я
спокойно положу гриб в корзину, если…
- Если
я сомневаюсь, съедобный гриб или ядовитый, то …
– А если
я так и не понял, ядовитый гриб или нет, то я …
- Я не буду
собирать грибы там, где …
- Я не
прикоснусь к растению и не попробую его, если…
|
2) - классифицируют,
дают название каждой группе, доказывают;
- формулируют
отличие по внешним признакам.
3) дополняют
правила, отвечают
|
Слайд 6
Работа с
учебником с. 28
Работа в
парах
Слайд 7
Фронтальная
работа
|
|
1) - А
за нами летит целый рой насекомых. Узнаёте ли этих насекомых?
-предлагает
определить насекомых по иллюстрациям учебника, атласа-определителя, слайдам
презентации.
2)
предлагает соотнести изображение насекомого на слайде и на иллюстрации
учебника.
3) предлагает
сформулировать правила поведения с этими жалящими насекомыми.
обобщает:
насекомых привлекают запах духов, продуктов питания, яркая одежда. Раздражает
размахивание руками.
4)
напоминает о правилах первой помощи: Если вас ужалило насекомое, надо ранку
промыть, протереть перекисью водорода или спиртом. Чтобы уменьшить боль, на место
укуса следует положить холодный компресс.
|
1)
определяют насекомых по иллюстрациям учебника, атласа-определителя, слайдам
презентации.
2)
работа с карточками и иллюстрациями по соотнесению изображений;
3)
формулируют правила поведения с жалящими насекомыми, пользуясь текстом
учебника.
|
Работа с
учебником с. 29,
Фронтальная
работа с элементами обратной связи
Слайд
8-11
|
VI Подведение
итогов
|
1) просит
доказать, используя материалы экспедиции, утверждение «Лес и вода - враги
человека»;
2) предлагает
дополнить правила поведения в лесу и на воде;
3) осуществляет
проверку (глядя в слайд);
4) задаёт
вопросы по рефлексии:
- Что
вас удивило? Что особенно запомнилось? Что хочется уточнить? Что напомните
тем, кто соберётся идти в лес или на реку?
5) предлагает
обратную связь с помощью сигнальной карточки в определении степени увлечённости
в работе, как вы работали в экспедиции.
|
1) высказывают
доказательства, дополняют, утверждают;
2) записывают
в карточках пропущенные слова.
3)
осуществляют проверку (глядя в слайд);
4) делятся
впечатлениями. Рефлексируют (+ -)
5) осуществляют
самооценку своего участия в работе на уроке с помощью сигнального флажка.
|
Индивидуальная
работа
Слайд 12
Слайд 13
|
Дополнительный
материал
|
Атлас-определитель
«Зелёные
страницы»
|
|
|
VII Домашнее
задание
|
В рабочей тетради изобразить и записать правила безопасного
поведения в лесу и на воде. с. 20
Дополнительное творческое задание: подготовить сообщение о
грибах, растениях или насекомых (по желанию)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.