Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение «СОШ №17»
г. Новотроицка
Методическая разработка урока
окружающего мира
2 класс
(Школа России)
Тема: «Ориентирование на
местности»
Учитель: Путилина Ульяна Сергеевна
2015
г.
Технологическая
карта урока
Учитель:
Путилина Ульяна Сергеевна
Предмет:
Окружающий мир
УМК:
«Школа России»
Тема
урока: Ориентирование на местности. Компас
Тип
урока: Урок усвоения новых знаний.
Технологии:
технология деятельностного метода, ИКТ – технологии,
здоровьесберегающие технологии, технология учебного диалога.
Форма
проведения: урок – путешествие
Формы
организации работы на уроке: Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа в паре.
Оборудование:
1. Плешаков А.А.
Окружающий мир. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.:
«Просвещение», 2011.
2.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь: В 2 ч. М.:
«Просвещение», 2012.
3.
Карта поиска сокровищ.
4.
Карточки «Порядок действий»
5.
Компас
6.
Карточки рефлексии
7.
Сундук с монетами – конфетами.
Ресурсы:
отрывок из м/ф «Остров сокровищ»
Цель
урока:
- создать условие
для формирования умения научиться ориентироваться на местности с помощью
компаса.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить
учащихся с космосом.
2. Ввести
определение «компас» познакомить с его устройством и правилами работы.
Развивающие:
1.Развивать
наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы;
2. Развивать
умение работать с различными источниками информации,
3. Формировать
навыки исследовательской деятельности.
Воспитательные:
1. Воспитывать
стремление к познанию нового, продуктивной совместной работе.
2. Воспитывать
умение соотносить результат действия с поставленной целью
Планируемые
результаты:
Личностные
УУД:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности:
- оценка
результатов учебной деятельности, используя знаково-символические средства.
Предметные:
- изучают
устройство компаса;
- приобретают
умение ориентироваться на местности по компасу;
- отрабатывают
правила выполнения практических работ.
Метапредметные:
регулятивные –
формируется умение планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; познавательные
– отрабатываются навыки поиска необходимой информации для ответа на вопрос; коммуникативные
– вырабатывается умение формулировать собственное мнение, задавать вопросы,
договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.
Ход
урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты формирования УУД
|
|
1. Организационный
момент
|
Прозвенел
звонок – начинается урок.
Посмотрите-ка
на парты,
Всё ль
на месте? Всё ль в порядке?
Книжки,
ручки и тетрадки?
Здравствуйте,
ребята, давайте начнём наш урок.
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты.
|
Личностные:
формирование положительной мотивации к обучению.
Предметные:
развитие речи.
Познавательные:
развитие образного мышления.
|
|
2. Постановка
целей и задачей урока
|
Сегодня
на уроке я предлагаю вам отправиться в путешествие, но путешествие будет не
простым. Оно потребует от вас определённых знаний.
Посмотрите
на экран.
Показывается
фрагмент из м/ф «Остров сокровищ»
Догадались
из какого м/ф этот фрагмент?
Кто
может предположить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
целеполагание;
Личностные:
самоопределение
|
|
3.
Актуализация знаний
|
- Итак,
для того чтобы пойти и найти клад, нам необходимо подготовиться, т.е.
определить порядок действий.
(помогает
уч-ся спланировать свои действия и размещает на доске карточки с названиями
этапов).
1.Собраться.
2.Определить
место отправления.
3.Выбор
направления.
4.
Научиться пользоваться компасом.
5.Следовать
по маршруту.
У вас на
партах, такие же карточки, соберите правильно последовательность наших
действий.
Выполняется
проверка на доске.
Молодцы!
А теперь давайте проверим, Как вы умеете собираться?
Я буду
называть вам вещи. Если они нам нужны, вы говорите АГА, если нет УУУ.
Мы с
вами верно собрали вещи и стали на один шаг ближе к нашему кладу.
|
Работают
в парах, отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные:
развитие логического мышления;
Коммуникативные:
- использование критериев для обоснования своего суждения;
Регулятивные:-
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
|
4.Первичное
усвоение новых знаний
|
Чтобы
двигаться дальше, нам с вами нужно определить наше местоположение – с
ориентироваться на местности. А как это можно сделать?
- Дальше
нам в работе поможет учебник.
(работа
в парах с информацией учебника с.74-75).
- Что
такое ориентирование на местности?
- С
помощью чего можно определить стороны горизонта?
- Что
такое компас?
- Как вы
считаете, необходимо нам сегодня научиться ориентироваться по компасу?
-
Рабочая тетрадь подскажет, как это лучше сделать.
- Кто
догадался, что мы будем делать?
(выполнять
практическую работу в парах- №1, № 2 с. 29)
Молодцы,
мы стали ещё ближе к нашему кладу.
|
Отвечают
на вопросы учителя, читают, выполняют работу в ТПО
|
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности;
Личностные:
адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;
Коммуникативные:
использование критериев для обоснования своего суждения; выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью;
|
|
Динамическая
пауза
|
Раз – на
цыпочки подняться.
Надо
всем, друзья, размяться.
2 –
нагнулись до земли
И не
раз, раза три.
3 –
руками помахали.
Наши
рученьки устали.
На 4 –
руки в боки.
Дружно
делаем подскоки.
5 –
присели раза два.
6 – за
парты нам пора.
|
Выполняют
движения за учителем
|
Личностные:
стремятся к ЗОЖ
|
|
5.Первичная
проверка внимания
|
Практическая
работа.
Прочитайте
инструкцию. Давайте научимся самостоятельно пользоваться компасом
|
Читают
инструкцию «Как пользоваться компасом» с.75 учебника и осваивают приёмы работы
с компасом
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка; самооценка.
Предметные:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Познавательные:
планирование работы по устранению неуспеха;
|
|
6.
Первичное закрепление
|
- Все ли
поняли, как ориентироваться по компасу?..
-
Закончите мои фразы:
Ориентирование
на местности – это….
Компас –
это….
Чтобы
правильно определить стороны горизонта по компасу нужно…
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
сотрудничество;
Регулятивные:
саморегуляция;
|
|
7.
Рефлексия
|
Заполняются
карточки рефлексии
Узнали
ли вы интересное что-то сегодня на уроке?
-
Испытывали трудности? Какие?
-
Уверены, что научился по компасу определять стороны?
Вот мы и
добрались до нашего клада. Давайте посмотрим, что там внутри.
|
Заполняют
карточки рефлексии
|
Регулятивные:
оценивают свою готовность, обнаруживают пробелы в знаниях;
Познавательные:
находят причины затруднений.
|
|
8.
Домашнее задание
|
Задание
в рабочей тетради №6 с. 31-32
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную разных источниках.
|
Список
литературы
1. Миронов,
А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС / А.В. Миронов. – Волгоград:
Учитель, 2013. – 173 с.
2. УМК
«Школа России»
3. Дмитриева,
О.И., Максимова, Т.В. Поурочные разработки по курсу окружающий мир 2 класс /
О.И. Дмитриева. – Москва: «ВАКО», 2012. – 400 с.
4. Плешаков,
А.А. Учебник Окружающий мир 2 класс 2 часть / А.А. Плешаков. – Москва:
Просвещение, 2013. – 143 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.