Конспект урока по
окружающему миру.
УМК «Гармония»
Тема урока: Питание
и органы пищеварения
Цели урока: формирование
первоначального представления о питании и пищеварительной системе человека.
Задачи урока:
· формировать знания о составе пищеварительной системы, о
механизме обработки пищи, о возможных заболеваниях органов пищеварения;
· формировать представление о компонентах пищи и их значении
для человека;
· развивать воображение, наблюдательность; учить детей
рассуждать, делать выводы, оценивать свою деятельность на уроке и деятельность
одноклассников.
· воспитывать разумное отношение к правильному питанию, чистоплотность,
прививать гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения.
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.
Формы работы
учащихся:
фронтальная работа, индивидуальная работа; работа в парах.
Методы работы:
· объяснительно-иллюстративный;
· репродуктивный;
· словесный;
· метод самостоятельной работы.
Оборудование: компьютер, проектор,
сигнальные карточки для учащихся. Таблица «Органы пищеварительной системы»;
картинки с изображением продуктов питания, карточки с
заданиями.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Ребята, давайте
улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь
улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день
принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Пусть
вам помогут ваши сообразительность и те знания, которые вы уже приобрели.
Итак, начинаем
урок.
Сегодня мы
продолжаем «путешествие» по нашему организму.
II. Проверка домашнего задания.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Работа по
карточкам.
Фамилия, имя
__________________
Карточка по теме:
«Органы дыхания».
Задание: вставьте
пропущенные слова, подходящие по смыслу.
Главный орган
дыхательной системы ______________________
В систему органов
дыхания входят: носоглотка, гортань,
________________,
легкое, ________________.
Правильное
дыхание осуществляется через ___________.
Бронхи ветвятся
на тонкие трубочки, на концах которых находятся
_________________
__________________.
Опасны для
здоровья органов дыхания ____________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________.
Какие органы
составляют систему дыхания?
Что правильнее? -
дыхание через нос или через рот? Почему?
Чем отличается
состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?
Что происходит в
легочных пузырьках?
Что опасно для
органов дыхания?
Чем курение
вредно для здоровья?
III. Сообщение темы и постановка
целей урока.
Давайте подумаем,
для чего человеку необходимо питаться? (для роста, для движения, работы)
Как вы думаете,
долго ли может прожить человек без пищи? (человек- около 30 дней, змеи-
несколько месяцев).
Любое движение
нуждается в топливе. Автомобилям нужен бензин. Растениям нужны почва и
солнечный свет. Для нас топливом является еда. Двигаться в нашем случае -
означает быть живым человеком. Мы нуждаемся в постоянном питании, так как все
время расходуем нашу энергию.
Как вы думаете, о
чём сегодня пойдёт разговор?
(Об органах
пищеварения)
Тема нашего урока
- «Органы пищеварения», и нам сегодня предстоит совершить экскурсию по всей
пищеварительной системе человека.
IV. Введение новых знаний.
1. Продукты
питания.
Работа по
учебнику (с.34-35): чтение статьи уч-ся.
Беседа по
вопросам:
- Для чего
человеку необходима пища?
С пищей человек
получает необходимые организму питательные вещества. Какие же это вещества? Для
чего они нужны?
В продукте
питания обычно преобладает одно какое-либо вещество: жиры, белки или углеводы.
Таким образом, можно разделить все продукты. Проделаем это коллективно (с
опорой на иллюстрацию в учебнике с. 34) с помощью сигнальных карточек.
Жиры
|
Белки
|
углеводы
|
растительное масло
|
молоко
|
хлеб
|
сливочное масло
|
мясо
|
картофель
|
орехи
|
яйцо
|
гречка
|
сметана
|
рыба
|
яблоко
|
Вывод:
все продукты по питательному веществу, которое составляет его основу. Можно
разделить на три основные группы: белки, жиры, углеводы.
Каждой клеточке
организма необходимы витамины. Величиной они с просяное зернышко, а значение их
огромно. Об этом мы сейчас и узнаем.
Презентация № 1 «Для
чего нужны витамины?»
Какой вывод мы
сделаем для себя?
Может ли человек
питаться однообразной пищей?
Питание должно
быть разнообразным. Такое питание называется сбалансированным.
А теперь
послушайте сказку: У одного короля была дочка, которую он обожал больше всего
на свете. На завтрак, обед, ужин ей приносили самые изысканные лакомства. Птичье
молоко, шоколадный пудинг, запеканка с изюмом, ананасовый крем, клубничное желе
– вот такое меню было у принцессы. Но почему-то принцесса не была ни веселой,
ни румяной. Наоборот, она чахла на глазах. Все эти лакомства она даже видеть не
хотела. И тогда король объявил: кто вылечит его дочку, тому он отдаст
полкоролевства. Отовсюду сбежались лекари, навыписывали рецепты, но принцессе
ничто не помогло. В конце концов нашелся знающий человек, который просто
составил для принцессы другое меню. Вскоре принцесса выздоровела.
– Правильно
ли питалась принцесса?
Давайте составим
правильное меню для принцессы:
· Завтрак
· Обед
· Ужин
На доске перечень
продуктов: гречневая каша, торт, суп, яблоко, кефир, хлеб, котлета, омлет, чай,
компот, картофельное пюре, творог, шоколад.
Физминутка.
2. Как
организм переваривает пищу.
Мы выяснили, чем
надо питаться, чтобы быть здоровым.
А теперь
прочитаем текст о том, как организм переваривает пищу (см. учебник с. 36).
Какие органы
принимают участие в пищеварении?
Давайте
отправимся в путешествие по системе пищеварения.
Показ
интерактивного плаката «Органы пищеварения».
Твоё тело
получает пищу и преобразует её в энергию при помощи пищеварения. В процессе
пищеварения еда расщепляется до молекул, которые наше тело может усвоить, - это
питательные вещества. Клетки потребляют питательные вещества и избавляются от
ненужных.
Итак, где
начинается процесс пищеварения?
Куда продвигается
пища?
Процесс
пищеварения начинается в ротовой полости. Зубы измельчают пищу, язык прижимает
её к нёбу, смешивая со слюной. Когда зубы и слюна делают пищу мягкой, язык
проталкивает её к глотке.
Язык также
помогает различать вкус. Вкусовые сосочки на поверхности языка передают сигналы
в мозг: сладкое, кислое солёное, горькое.
Далее
размельчённая пища по пищеводу поступает в желудок. Пищевод – это мышечная
трубка, выстланная слизистой оболочкой.
Когда пища
достигает желудка, мышцы желудка её сдавливают, встряхивают, перемешивают,
доводя до кашицеобразного состояния. Здесь пища разлагается под действием
соляной кислоты и желудочного сока.
Печень
вырабатывает желчь, которая расщепляет пищу и способствует её перевариванию. А
так же обезвреживает некоторые вредные вещества, попадающие в организм.
Желчный пузырь –
это «мешок», в котором хранится желчь, образованная в печени.
Процесс пищеварения продолжается в тонкой кишке. Здесь происходит основное
пищеварение. Все полезные для организма вещества сквозь стенку тонкой кишки
поступают в кровь. Кровоток разносит их ко всем органам тела.
В толстом кишечнике извлекаются минеральные вещества и влага. В кишке
остаются лишь плотные отходы. Они перемещаются вниз по прямой кишке. Отходы
выделяются в виде фекалий, или кала, через анальное отверстие.
Длина твоего
пищеварительного тракта от начала до конца составляет свыше 9
метров!
В кишечнике
одного человека полезных бактерий больше, чем людей на Земле. Миллиарды
бактерий помогают переваривать пищу.
Вывод: вот таким
сложным способом извлекает организм питательные вещества из продуктов.
Самостоятельная
работа. Работа в тетради № 2 задание 22,стр.10
Подпиши на
рисунке органы пищеварения.
Взаимопроверка в
парах.
Физминутка.
3. Зубы.
В народе говорят:
Кто хорошо жует, тот долго живет. Почему плохо пережеванная пища медленно
переваривается и вызывает заболевания органов пищеварения? (ответы детей)
У двухлетнего
малыша 20 зубов, а у взрослого человека-32 зуба. На сколько взрослый «зубастее»
чем ребенок?
Возьмите в руки
зеркальца, откройте рот и рассмотрите полость рта. Что вы увидели во рту?
(зубы, десны)
Одинаковы ли у
вас зубы?
Посмотрите на
слайд, действительно зубы у человека разные по форме. Почему? Они выполняют разные функции.
Давайте попробуем
определить их роль: (соединить таблички-заготовки)
Резцы - отрезают,
откусывают.
Клыки - отрывают.
Коренные зубы - дробят и перетирают.
Несмотря на то,
что зубы такие разные, они имеют много общего в строении. Каждый зуб состоит из
трех основных частей. (см. Слайд)
Коронка - часть
зуба, которая видна в полости рта.
Корень - часть
зуба, которая располагается в челюсти.
Шейка - часть
зуба, которая располагается между коронкой и корнем. Она прикрыта десной.
Коронка сверху
покрыта эмалью - это самая твердая ткань организма. Коронка предохраняет зубы
от повреждений и заболеваний. Разрушение эмали врачи называют кариесом зуба.
А теперь давайте
с вами составим правила, которые помогут сохранить зубы здоровыми. (см. Задание
№ 20,стр.10)
1. Посещай
зубного врача - стоматолога не реже 2 раз в год.
2. Надо поменьше
есть сладкого.
3. Чистить зубы
надо утром и вечером.
- Что еще можете
добавить устно.
А теперь давайте
прочитаем полезные советы «Как беречь пищеварительную систему» (с. 37-38).
V. Итог урока: для чего человеку необходимо
питаться?
- Какие
питательные вещества нужны организму для роста и развития?
- Какие органы
входят в систему пищеварения?
VI. Рефлексия.
- Продолжите
фразы:
· Сегодня на уроке я познакомился с ...
· Мне было непросто ...
· Я добился ...
· У меня получилось ...
· Хотелось бы ...
· Мне запомнилось ...
VII. Дом. задание: учебник (ч.
2,с. 34-38), рабочая тетрадь №2 (задание 17,18, стр.8).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.