Урок "Окружающий мир" на тему 2В гости к Осени"2 класс

МОУ «ЯРКОВСКАЯ ШКОЛА имени Михаила Чупилко»

ДЖАНКОЙСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

РОССИЯ

В гости к Осени

Конспект к

 интегрированному уроку во II классе

по предметам: окружающий мир ,

литературное  чтение,

 изобразительное

 искусство, технология.

Кушнир Тамара  Владимировна,

 учитель начальных классов

первая категория.

ЯРКОЕ 2019г

Тема.  В гости к Осени.
Цели: дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.

Планируемые результаты: учащиеся осознают ценность природы для жизни человека и для себя лично; научатся наблюдать и рассказывать об осенних изменениях в неживой и живой природе; выступать с сообщениями.

Оборудование: картинки, слайды, видеофрагменты об осени, картинки с изображением животных для игры «Отгадай животное».

Ход урока

I.                   Организационный момент

Сообщение темы

1 сл2 сл

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.

На ручей рябой и пестрый

За листком летит листок,

И струей сухой и острой

Набегает холодок.

Ф. Тютчев

— О чем говорится в этом стихотворении? (Об осени.)

— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (Ответы детей.)

II. Актуализация знаний

– Ребята, какое сейчас время года? (Осень.)
– Обратите внимание на небо. Какое оно? (Ответы детей.)
– Как греет солнце? (Ответы детей.)
– Расскажите о погоде сегодня. (Ясно, облачно, пасмурно; Осадки, без осадков; Ветрено, безветренная погода; температура воздуха.)
– Когда вы выходили сегодня из дома, смотрели ли вы, какую температуру показывал ваш термометр?
– А теперь подумайте и ответьте на такой вопрос: в программе «Новости» сообщили, что в Якутии температура – 50°, а в Арктике – 57°. Где теплее?

III. Работа по теме.

1.      Беседа.

Мы с вами отправляемся в гости к Осени. Давайте определим наш маршрут.

1.Птицы осенью.

2. Звери осенью.

3. Жизнь рыб.

4. Растения осенью.

3 сл4сл

2. Слушание песни «Скворушка прощается» Слова: М. Ивенсен, Музыка: Т. Попатенко

О чём поётся в песне?

Какая песня по настроению?

Музыка какая? (протяжная, плавная как полёт птиц на юг, нежная)

Что делает скворушка?      Почему скворушка улетает?

Прилетит ли скворушка ещё?     Все ли птицы улетают в тёплые края?

Определите какие птицы улетают в тёплые страны. Как мы их называем? (Перелётные)

Какие птицы остаются на зиму?

5сл6сл

3. Физминутка.

7сл8сл

IV. Продолжение работы по теме урока

1.      Беседа

Звери осенью.
На какие группы можно разделить животных? (

9 сл10сл

2.      Работа по учебнику

 Учащиеся читают текст на с. 38—39 и готовят сообщения об изменениях в живой природе. Затем каждая группа выступает с сообщением, класс дополняет.— Вспомните свои наблюдения на экскурсии. Какие осенние явления в живой природе родного края вам удалось увидеть? (Ответы детей.)

3. Игра «Отгадай животное»

— Сейчас мы поиграем в игру. Ребята от каждой группы  будут рассказывать о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме. А ваша задача — отгадать, о каком звере идет речь.

          • Осенью у меня забот немало. Во-первых, я линяю. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, мне нужно накопить запас жира, а это можно сделать летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчел и ос — сладкий медок. Накоплю жирку, и можно ложиться спать в берлогу. Жир — это запас пищи на всю зиму. (Медведь.)

        • А я к зиме меняю шубку на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что я самая хитрая. А на самом деле я не хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое чутье, то никакая хитрость не спасла бы меня от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу — мышей-полевок — я нахожу без всяких уловок. Нос и уши помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнусь с косым или набреду на зайчонка. {Лиса.)

        • От врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом, кто в норах, а я ничего этого делать не умею. А врагов у меня полным-полно. И все-таки я живу не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые» — смотрю ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются — не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой шерстки вырастает снежно-белая. Кормлюсь я по ночам — так безопаснее, объедаю кору деревьев. (Заяц.)

4.Жизнь на дне водоемов.

Водоем – это маленький мир со своей жизнью и правилами. Когда мы смотрим на водоём, нам кажется, что под водой ничего нет, кроме камней. Но на самом деле это не так, потому что, там в глубине , идет своя жизнь.

- А знаете ли вы, обитателей рек и озёр? Давайте проверим.

Загадка: В воде я живу,

Без воды пропаду. (рыба)

– Прочитайте текст учебника и расскажите об отличительных признаках рыб.

– Что способствует быстрому передвижению рыб в воде? (Покров из чешуи и

Рыбы – дети воды. На земле около 200 тысяч видов разных рыб. Часть из них обитает в прудах, озерах и реках. Это пресноводные рыбы. Остальные – морские. В аквариумах обычно содержат рыбок, обитающих в южных водоёмах нашей Земли. Эти рыбки имеют небольшие размеры, красивую необычную форму и яркую расцветку.

(Просмотр фрагмента «Строение рыбы»)

- Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит? Что у нее есть? (Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры.)

- Какую форму имеют рыбы? (Овальную, вытянутую, напоминающую лист дерева.)

 11сл12сл

5.  Работа с природным материалом  "Рыбки в аквариуме"

Проверка готовности.

Ребята, отгадаем загадку?

На окне стеклянный пруд -

В нем рыбачить не дают.  Аквариум.

 Мы будем из осенних листьев конструировать рыбок и размещать их в аквариуме.

Что такое аквариум?

Искусственный водоем или стеклянный сосуд с водой для содержания рыб, водных животных или растений.

У кого дома есть аквариум?

Какие рыбки можно встретить в аквариуме?

А что еще можно встретить в аквариуме? /показ растений, рисунков.../

Сегодня мы будем конструировать рыбок из сухих листьев. В работе будут помогать инструменты. Необходимо работать аккуратно.

1. Выбрать листик – туловище  -какую по цвету хотите увидеть рыбку.

2. Подобрать листочки для хвостика, плавников.

3. Конструируем из листиков растения в аквариуме.

4.  Всё приклеить.

5. А дальше нужно как бы оживить рыбок. /Рисуем глазик.

6. Выставка работ.

6. Растения осенью.

 А теперь рассмотрим изменения, которые происходят осенью в жизни растений. Летом деревья и кустарники были зеленые, некоторые цвели, а затем появились плоды и начали созревать семена. Но с похолоданием в природе начинается листопад – с приходом осени листья на деревьях и кустарниках изменили свою окраску, а затем начали опадать.
– Давайте вспомним нашу экскурсию, как мы остановились на минуту и прислушались к звукам в лесу. Слышали шорох – это осенние листья срываются с веток и, кружась, опадают на землю. Опишите свои ощущения, чувства.
И. Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой. Обратите внимание, какие краски он увидел в лесу:

Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной (слайд 9)

– С чем сравнивал лес И. Бунин? Почему?
– А теперь подумаем, как начинается листопад. На всех ли деревьях одновременно он начинается?
– Какие деревья раньше облетают, какие самые последние, какие деревья не сбрасывают листву?

Ребята подумайте, являются ли опавшие листья мусором? Почему ты так считаешь?

Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Земля под опавшими листьями не промерзнет, не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной.

Весной под опавшей листвой земля долго сохраняет влагу растаявшего снега.

Значит, какой вывод можно сделать? Опавшие листья на земле – не мусор: они очень нужны почве и растениям.

Ребята, кто знает, какие три периода бывает осенью? (ранняя, золотая и предзимье)

Что такое ранняя осень? (Когда ещё не очень холодно, но очень красиво.)

Что такое золотая осень? (когда листья уже пожелтели, но еще не опали)

Что такое предзимье? (Время перед наступлением зимы. )

Самый любимый период осени поэтов и художников?

Чтение стихов об осени по желанию ребят.

7. Иллюстрация к стихотворению.

Ребята на заготовку дерева наносят осенние листья разными способами.

Выставка работ.

13сл14сл

V. Рефлексия.

- Какие изменения происходят природе с приходом осени?

Солнышко поднимается невысоко, плохо греет.

Чаще идут дожди.

Похолодало.

Улетают на юг птицы.

Звери готовятся к зиме.

Желтеют и краснеют листья.

Листопад.

Так что ж такое «ОСЕНЬ»
ОСЕНЬ это пасмурное небо + перелетные птицы + яркие красивые листья + холодные нудные дожди  + опустевшие поля…..

VII. Самооценка детьми собственной деятельности на уроке.

Учитель предлагает детям оценить свою работу на уроке при помощи листьев трёх цветов: зелёный — всё получилось, всё запомнил; желтый — были трудные задания, не всё получалось; красный — я ничего не понял, мне нужна помощь.

Оценивают собственную деятельность и результативность работы на уроке при помощи разноцветных листочков (поднимают листочки со смайликом).

-Заканчивается наш урок, и наше сегодняшнее путешествие в гости к Осени.

- Оно вам понравилось?

-Ребята! А мне понравилась ваша работа на уроке!

-Вы отвечали дружно и активно, поэтому работа получилась успешной! Молодцы!

VIII. Домашнее задание

Учебник – с.36-39

15сл

Отзыв об уроке «Окружающий мир»

 Урок был организованным, дисциплина на уроке хорошая. На уроке присутствовали различные формы работы.  Рабочее место учителя и ученика  было рационально организованным. В начале урока была проведена интересная разминка, что способствовало более быстрому включению  детей в урок, повышению интереса к уроку. Для того чтобы у учащихся появился интерес к уроку, чтобы мобилизовать внимание всего класса, было  прочитано стихотворение. Цели урока определялись совместно с детьми. Материал урока был разнообразным,  и отражал основные задачи развития и обучения младших школьников по этой теме. Структура урока соответствовала типу и целям урока.

         На уроке  познакомились с новой темой. Использовала дополнительный материал о животных и птицах, что увеличило методическую ценность урока.

           Учащиеся на уроке выполняли разнообразные задания, показали, что умеют работать с текстом.  

        Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная. Использовала на уроке  следующие приемы: анализ, сопоставление; методы обучения: беседа, рассказ, практические методы, элементы проблемного обучения.  

         На уроке использовала  ИКТ: было применение презентации. ИКТ на данном уроке необходимо в качестве дополнительного средства, который помогает закрепить  материал. Использование ИКТ направлено на то, что  материал, представленный в презентации, с одной стороны вносит в урок элемент новизны,  игры, у детей повышается интерес к уроку и растет мотивация; а с другой стороны  идет  воздействие  на несколько  органов чувств, за счет чего  будет достигнуто  более осознанное  и глубокое  закрепление материала.

           Учащиеся на уроке были активными, работоспособность была хорошей. Психологическая атмосфера на уроке положительная. Соблюдала валеологический подход (делаю замечания по поводу осанки, проводилась  физминутка). Урок  целей достиг. Урок также ценен своей воспитательной  составляющей.  

Учитель: