Урок письма 1класс"Строчная буква П "

Урок  письма, 1 класс, УМК «Школа России», 

  прописи №3. Горецкий В Г., Федосова Н.А.

Тема:  строчная буква п  .

Цели:  -учить писать строчную букву п,

-правильно располагать буквы и слова в строке,

- списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,

- самостоятельно проводить слого-звуковой анализ слов.

Планируемые результаты:

Предметные:  

-научится писать строчную букву п.

                        -- получить возможность научиться анализировать и записывать слоги и слова с изученными  буквами,

- списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,

- проверять написанное,

-ритмично располагать буквы на строке,

-работать по алгоритму.

Универсальные учебные действия:

                      регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - удерживать цель деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; - конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; - находить правильно написанную букву; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.                                                     - развивать способность к самоконтролю

познавателные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи; - добывать новые знания; находить ответы на вопросы,   используя свой жизненный опыт и информацию,   полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - высказывать предположения; - совместно договариваться о правилах работы в парах.

личностные результаты:

- проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность; - применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.

Оборудование:   прописи №3 ( стр. 3 ), плакат « Сиди правильно», компьютер, ручка, карандаши, портрет и  словарь В.И.Даля.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2
I. Организационное начало урока Звенит звонок, начинается урок. Быть должны  у нас в порядке: Книжки, ручки и тетрадки. -А девиз у нас какой? (вопрос учителя) Все, что надо под рукой! II.Мотивация  к УД - А что у вас под рукой? -Сколько тетрадей вы уже исписали? - Вы уже много изучили букв! - Сколько гласных? - Сколько согласных? - Надо ли еще учиться правильно писать другие буквы? III. Актуализация знаний. -Петр Петрович, по прозванью Перов,  Поймал птицу пигалицу;  Понес по рынку,просил полтинку,  Подали пятак, он и продал так. (учитель читает скороговорку быстро) - Что я прочла? - Как вы догадались? - Что интересного заметили? -А как вы думаете, почему именно сегодня я прочитала эту скороговорку? - Все ли слова понятны? - Что такое пигалица? (так называют маленькую птичку чибиса, а еще так называют маленького человека) - Что такое  полтинка? (монета в 50 копеек) - Значение этих слов я посмотрела в словаре В.И.Даля. Он собирал и записывал самые разные слова, а также загадки и скороговорки. Ту, что я вам рассказала, тоже записал  В.И.Даль. IV. Целеполагание - Кто догадался какую букву будем писать? Откройте пропись на с.3. - А что еще мы будем писать? V. Пальчиковая гимнастика. Сцепим пальчики в замок, Чтоб никто войти не смог. Пустим только ёжика, Пустим только зайчика, Пустим только  девочку, Пустим только мальчика. VI.Работа по теме урока. 1.Работа в парах. -Каким цветом закрасите букву п в левом верхнем углу на странице 3? 2.Показ правильного написания буквы  п учителем на доске. -Из каких элементов состоит п? 3.Написание  п по элементам. 4.Рисование узора «Пар». 5.Самостоятельное написание п  (первая строка). 6.Работа со слогами-слияния: па, пы, пу. -Какой слог лишний? -Что общего? 7.Физминутка. (Пропедевтическая игра к изучению частей речи) -Если я произношу слово «предмет», вы присаживаетесь, «признак предмета» - руки в стороны, «действие предмета»- хлопок над головой. Учитель, строгий, учит, лечит, врач, укол, внимательный, ведёт, пилот, самолёт, пила. 8.Работа над  словом  пила. -Почему  у вас  возникло разногласие? Отгадайте загадку: Ела-ела дуб-дуб, Поломала зуб-зуб. -Прочитайте предложение на следующей строке: Лена……………сок. -Какое слова вставим вместо точек? -Сколько слогов в слове пила? -Назовите первый слог. -Произнесите первый звук и охарактеризуйте его. -Каким цветом закрасим нижний треугольник на схеме? -Кто расскажет всё о следующем  согласном звуке? VII Закрепление пройденного.  Работа над предложением Вера пела песни. -Начертите схему этого предложения. -Запишите  пропущенное слово. VIII Музыкально-динамическая пауза. (На экране компьютерная презентация «Осень», тихо звучит музыка Вивальди.) -Вера шла-шла-шла, Лист сирени нашла. Он ещё зелёный. Ваня шёл-шёл-шёл Резной лист нашёл. Золотой, кленовый. Дима шёл-шёл-шёл, Лист дубовый нашёл, Кто ещё пойдёт, Много листиков найдёт. -А теперь тихо сели, закрыли глазки и , слушая музыку, мысленно перенеситесь в наш замечательный парк. IX Включение в систему знаний и повторение. -Давайте сравним два последних предложения. Что вы заметили? -Подходит ли эта схема к обеим предложениям? __  ______  _______  _______. -Запишите слова, написанные печатными буквами, прописными. -Поменяйтесь тетрадями и простым карандашом  обведите правильно  написанные слова. X Рефлексия. -Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами? -Что у тебя получилось хорошо? -Над чем надо ещё поработать? -Оцените свою работу по «светофору».	Чтение хором. -Прописи №3 -Две - 6;  а, о,у,ы,и,е - 8;  н,с,р,л,к,т,в,п -Да, их много. Дети слушают. -Скороговорку. -Быстро читали. - Очень часто звучали звуки п, пь - На уроке чтения сегодня мы отмечали именины буквы  П ! На экране портрет В.И. Даля Ученики рассматривают словарь. -   п - ее элементы, соединения, слоги-слияния с п , слова, предложения. Дети выполняют движения сцепленными кистями рук вправо и влево. Встают девочки. Встают мальчики. Обучающиеся видят 2 способа: синим (твердый согласный звук), зелёным (мягкий согласный звук). -Из короткой наклонной палочки и плавно закруглённой вверху и внизу линии. Дети пишут под счёт: раз-и, два-и. -Безотрывное письмо. Обучающиеся  самостоятельно просчитывают сколько букв поместится на строке. Па- нижнее соединение. Звук п – твёрдый. На слово «пила» одни дети хлопают, другие приседают. -Это инструмент. -Пила (что делала?, действие предмета). 2 -Пи -Пь, согласный, мягкий, глухой. -Зелёным. -Звук л-твёрдый, звонкий, непарный. Дети  закрашивают треугольник синим цветом. Дети делятся личными впечатлениями о песнях.  _____       ______   _______ .  Проверка по эталону (на экране Вера  пела песни.) Шагают на  месте. Приседают. Разводят руками. Дети лежат на парте. -В них по четыре слова. Начинаются с предлога у. Вторые слова- имена собственные, надо писать с заглавной буквы. -Да. Взаимопроверка. Дети рисуют в  верхнем левом уголке тетради кружок и закрашивают: красным -всё правильно, жёлтым- есть незначительные недочёты, зелёным -много недочётов, надо ещё поработать.