Урок письма в 1 классе "Письмо заглавной буквы Ж" УМК "Школа России"

Тема: Письмо заглавной буквы Ж.

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать букву Ж; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных (имена людей и клички животных); грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с печатного и письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении повествовательное предложение; наращивают слова с целью получения новых слов (Анна – Жанна)
Личностные результаты	Применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, выявляют сходство и различия. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Ж, ж, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [ж]; предложение, имена собственные, клички животных

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Вводно- мотивационый 1.1.организацион-ный	Организует класс на работу: Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись от души-                      До чего ж мы хороши! - Проверьте готовность к уроку. Правильно ли и все предметы расположили на парте. Мотивирует на позитивный настрой: - Ребята, с каким настроением начнём урок, у вас на партах знаки-настроения, покажите мне, какой выбрали вы, почему?	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Высказываются, обозначают свой выбор знаков-настроений	Коммуникативные Личностные
2. Постановка учебной задачи	Задание на закрепление написание букв - Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках. 1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры Слайд 1. 2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко Слайд 2. - Проверьте правильно ли вы записали буквы? Слайд 3. - Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили? - Не спрятались ли у вас на строчках слова? - Что можете рассказать об этих словах? - Что у них общего? - Что вы можете сказать о написании этих слов? - Напишем эти имена? Целеполагание. - Какое возникло затруднение? - Почему оно возникло? - Какую цель для себя определим? - Значит тема урока …   - Откройте пропись на странице 7. Проверьте себя. Прочитайте тему урока.	Дети записывают строчные буквы: ж,а,н,н,а ж,е,н,я Это имена. Имена пишутся с заглавной буквы Не можем написать Ж заглавную. Мы еще не писали заглавную Ж. Научиться писать заглавную Ж, слова и предложения с новой буквой Письмо заглавной буквы Ж	Познавательные Регулятивные
3. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 3.1. Решение учебной задачи 3.2. Пальчиковая гимнастика	- Посмотрите на заглавную букву Ж.  - Какие элементы вам нужно тренироваться писать? - Для чего нам нужно их писать? – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Змейка». ·         письмо «полуовалов» – Рассмотрите образец заглавной буквы Ж. – Сколько элементов в букве Ж? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. (Показ учителем образца поэтапного написания буквы на доске) - Начинаем писать букву с левого полуовала немного ниже верхней линии рабочей строки. Закругляем вправо, пишем полуовал. Не открывая руки, возвращаемся по написанному и ведём соединительный штрих вверх, не отрывая руки, ведём вниз наклонную черту, затем снова пишем соединительный штрих для письма правого полуовала. – Допишите на первой строке букву Ж ·         письмо заглавной Ж - Найдите самую красивую написанную букву и поставьте под ней точку. - Если есть такая буква, которая не удалась в написании, подчеркните её.	Дети анализируют написание заглавной Ж, сравнивают его с написанием строчной буквы ж, делают выводы, составляют план выхода из затруднения - написание заглавной буквы Ж – увеличенное написание строчной ж.. Сцепить ладони в замок – это голова «змеи». Руки прижать друг к другу. Двигать «змею» в разные стороны, имитируя ползание Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора. Письмо буквы Ж	Познавательные Познавательные Познавательные Регулятивные
Физкультминутка	Хомка – хомка, хомячок,  Подметает Хомка хатку Полосатенький бочок. И выходит на зарядку. Хомка раненько встаёт Раз, два, три, четыре, пять! Щёчки моёт, шейку трёт. Хомка хочет сильным стать.	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке
4. Закрепление знаний и способов деятельности 4.1. Чтение и письмо слогов. 4.2. Слого-звуковой анализ слова. 4.3. Правописание имен собственных Физминутка для глаз	а) Письмо слогов Жа  Жу  Жи. – Прочитайте слоги на 2-й строке. – Какая: строчная или заглавная – буква стоит в начале слогов? – Внимательно посмотрите на соединение букв. – Продиктуйте друг другу слоги и проверьте правильность их написания б) Построение схем слова Женя. - Теперь вы готовы написать имена? - Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав слова «Женя». - Кто готов произвести слого-звуковой анализ слова «Женя»? Проверка по слайду 4. - Почему вы закрасили первый согласный звук синим цветом, ведь после ж стоит е, а е обозначает мягкость согласных? Вы ошиблись. ·         Запись слова Женя в прописи. – Прочитайте предложение на 4-й строке. Обведите слово собаки. - Почему слово «Жучка» написано с заглавной буквы? – Запишите данное предложение самостоятельно. а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо – влево. б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы. в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть вдаль. – Прочитайте следующую строчку. - Что здесь написано? - Как догадались?   – Запишите его правильно. – Что вы узнали из прочитанных и записанных предложений? – С какой буквы пишутся клички животных?	Проговаривают алгоритм написания и соединения букв. Прописывают слоги в прописи. 1 ученик работает у доски с карточками. Доказывают, что выполнили верно, т.к. звук [ж] всегда твердый. Записывают слово. Читают и пишут предложение. Обозначает начало предложения и кличку собаки. Выполняют задания физминутки. Предложение. Начало предложения пишем с заглавной буквы и в конце ставим точку. – Клички животных пишутся с большой буквы	Познавательные Регулятивные Личностные Познавательные Познавательные
5.Рефлексивно-оценочный	– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке? – В каких случаях пишется заглавная буква? - Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий - серьезный; было трудно работать – грустный. – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	– Заглавную и строчную буквы Ж, ж. – Заглавная буква пишется в начале предложения, в именах людей и кличках животных	Регулятивные Коммуникативные Личностные

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа №10 г. Лениногорска»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ 

План-конспект открытого урока по письму,

 проведённого в дни «Декады начальных классов»

Учитель: Гарифуллина Наталья Павловна

г. Лениногорск,

2012 г.