Тема
: «Вечный город» и его жители» ( открытый урок , данный на РМО)
Учебный предмет
: история
Класс
: 5
Краткое описание идеи занятия:
-Подвести учащихся к пониманию
особенностей построек города Рима – как центра Римской империи;
-На уроке используется межпредметная связь
с литературой
-Используется работа в парах на уроке,
применяются умения работы с текстом на уроке;
-Данный урок комбинированный , проводится
в форме путешествия.
- продолжать работу над формированием у
обучающихся ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными ценностями.
Ожидаемые результаты:
- в результате урока учащиеся должны дать
понятия Пантеон, Цирк ,арка , термы , инсула , домус;
-давать описание архитектурных памятников
на основе текста и иллюстративного материала;
-выявлять общность и различие сравниваемых
исторических явлений;
-высказывать собственные суждения на
некоторые исторические события;
Основные понятия :
словарные слова : арка, Пантеон, цирк , термы
Ресурсы:
мультимедийная презентация , раздаточный материал для учащихся ,карточки с
буквами для игры «Заколдованное слово» , музыкальные фонограммы.
Литература:
1. Бахтина О.И. «Задания для
самостоятельной работы по истории Древнего мира»
2. Немировский А.И. книга для
чтения по истории Древнего мира
3. Парецкова , Варакина И.И.
«Нетрадиционные уроки. История»
Ход
урока :
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Формы работы
|
Деятельность учеников
|
|
I.Организационный
момент
(1-2 минуты)
|
-Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости ,
и как радушные хозяева выставляют на стол самые лучшие блюда, так и мы не
будем от гостей утаивать то , как мы умеем работать!
( проверка подготовки учащихся к уроку)
|
|
|
|
II.Актуализация
знаний учащихся по предыдущим темам
(5 -7 минут)
|
Игра «Заколдованное слово»
Перед вами слово, являющееся ключиком к
нашему сегодняшнему уроку .Каждая буква этого слова – заколдована . Отвечая
на вопросы мы сможем расколдовать эти буквы. Отвечаем по цепочке, кто не
сможет ответить , ход передаётся следующему .Вы хотите узнать , чем мы будем
заниматься сегодня на уроке? Начнём!
1.
Самая зловещая фигура
среди императоров 1 века?(Нерон)
2.
Кого обвинил Нерон в
поджоге Рима?(христиан)
3.
Кто является основателем
христианской религии?( Иисус Христос)
4.
Сколько было учеников у
Иисуса?(12)
5.
Как их называли?
(апостолы)
6.
Что означает по-гречески
«Евангелие»?
(
благая весть)
7.
Как называли
земледельцев , бравших землю для обработки на несколько лет?(колоны)
8.
Как звали знаменитого
учёного , воспитателя Нерона? ( Сенека)
9.
Кого римляне называли
лучшим из императоров?( Траяна)
10.
Какое племя , живущее на
реке Дунай подчинил себе Траян ?(даки)
11.
Изобретённый римлянами
строительный материал из смеси песка , мелких камешков и извести? (бетон)
-
Какое слово у нас получилось?
(
путешествие)
|
Фронтальный опрос
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
|
|
III.Мотивация
(1-2 минуты)
IV.Информационный
обмен
( 10-15 минут)
Интерактивное упражнение
(5 минут)
(1 минута)
( 3 минуты)
V.
Закрепление изученного.
VI.Рефлексия
(5 минут)
VII.Оценивание
и самооценка учащихся
VII.Домашнее
задание
(1 минута)
|
-Я вам говорила , что это слово является
ключиком к нашему уроку .
Как вы думаете ,что мы сегодня будем
делать на уроке?
А вот куда мы отправимся , нам помогут
узнать следующие слова – подсказки:
Форум , Колона Траяна , амфитеатры
Когда мы вернёмся из путешествия , мы
попробуем ответить на вопрос: Почему
в Рим пытались переселиться жители изо всех римских провинций. Что их
влекло в «Вечный город»? Совершить путешествие
нам поможет «Умная машина времени»
С её помощью мы отправимся в прошлое ,
только одно условие: не бояться , работать активно ,не упускать самого
главного. Договорились?
- В ходе путешествия нам будут
встречаться слова латинского происхождения, нам нужно с ними познакомиться ,
чтобы понимать местных жителей.
-инсула- многоэтажный дом
Домус
– дом богатого римлянина
Цирк-
круг
Пантеон-
храм всех богов
Термы
– бани
-Итак. Мы отправляемся! Прошу вас
закрыть глаза.
Показ презентации
Слайд №1-4»Достопримечательности
Рима»
Слайд №5 «Особняки
богатых жителей Рима»
Слайд №6
«Многоэтажные дома на городских улицах»
Учитель:
- текст один , а задания разные:
1-ый ряд-
с какими трудностями мы можем столкнуться ,гуляя по узким римским улицам?
2-ой ряд-
каковы условия проживания в этих районах для бедняков?
Слайд №7 «Посещение бань»
8 слайд «Физкультминутка»
- Пока Римляне купаются в термах , мы с
вами пойдём искупаемся в море! Вспомните, какое море омывает Римскую
империю?
Показ сценки «Хлеба и зрелищ!»
- Что вы поняли из данного разговора?
Как вы относитесь к такой позиции бедняков по отношению к труду?
Для того , чтобы нам вернуться домой ,
мы с вами должны на карте «Вечного города» подписать известные нам
достопримечательности.
Попробуем ответить на вопрос: В Рим пытались
переселиться жители изо всех римских провинций. Как вы думаете, что их
влекло в «Вечный город»?
1.Игра « Подпиши достопримечательности»
2.составить синквейн к слову «Рим»
- А теперь , закройте глаза , мы
возвращаемся!( звучит космическая музыка)
Игра «Незаконченные предложения»
Учитель отмечает самых
активных и учащихся , принимавших
участие в подготовке урока.
Перед вами листочки , на них вы себе
сами поставите оценку за урок
§58 прочитать,
по выбору:
А) составить рассказ от имени бедного
жителя Рима
Б) составить рассказ от имени богатого
жителя Рима
В)составить 3 «тонких» и 3 «толстых»
вопроса
|
Работа с понятийным аппаратом.
(звучит космическая музыка)
Приложение №1.
Приложение№2
Работа в парах
с текстом
.Приложение №3
Беседа с классом
Соотнесение текста и учебной картины (
с. 269)
Приложение №4
АПД на припоминание
Беседа с учащимися
Работа в группах
Приложение №5
самооценка
Приложение №7
Приложение №6
|
Путешествовать!
Учащиеся записывают слова в словарик
В это время выходит ученик
–«Экскурсовод»
Подготовленное сообщение ученика
Подготовленное сообщение ученика
Ответы учащихся
(грязные улицы, нет номеров домов,
названий улицы, могут вылить помои)
Учащиеся находят в тексте учебника
описание терм.
- Средиземное!
Учащиеся показывают сценку .
Ответы учащихся
(можно по цепочке, желающие от каждого
ряда)
На оценочных листах ставят оценку себе
за урок.
|
|
|
|
|
|
Приложение №1
Здравствуйте , я ваш экскурсовод! Поистине
, все дороги ведут в Рим, вот и вас занесло! Наш горд украшают дворцы на Палатинском
холме, статуи богов и императоров, храмы и портики ,Триумфальные арки и
колонны.
Самым большим амфитеатром в Римской империи был Колизей. Он
вмещал до пятидесяти тысяч зрителей. Хронист Беда Достопочтенный писал:
«До тех пор, пока стоит Колизей, стоит Рим.
Когда падет Колизей, Падет Рим.
Когда падет Рим, Падет мир»
Другой достопримечательностью Рима является Пантеон- храм всех
богов! Пантеон увенчан куполом с отверстием , из которого льётся свет . Внутри
храма находятся статуи римских богов .Не желаете познакомиться?
Приложение №2
Мы, богатые римляне, живём в собственных
домах, которые располагались на холмах, где воздух здоровее и чище. Главное
помещении дома выглядело вот так: четыре колонны поддерживали перекрытие , в
котором было четырёхугольное отверстие , под ним располагался бассейн, куда
падала дождевая вода. Здесь я устраиваю деловые встречи. И только близких
друзей я приглашаю внутрь дома .Так что, не обижайтесь! А вы куда путь
держите? ( посмотреть , как живут остальные горожане) .Если вы желаете остаться
на ночь в нашем городе , то вы сможете снять дешёвую комнату в районе бедняков
.Будьте осторожны на улицах , не зевайте!
Приложение №3
Улицы Вечного города были кривые и не
имели названий, а дома — номеров.
Пяти-шестиэтажные дома(инсулы),
принадлежащие богачам, выделялись на фоне особняков и одноэтажных строений. Но
они не могли служить ориентирами для гостя столицы, т.к. их было много, и они
были похожи друг на друга. Тупики и маленькие улочки тоже были безымянными.
Теснота была такая, что не оставалось места для парков, цветников или деревьев.
Густонаселенный город был грязным: помои, отбросы, ненужные хозяину вещи
выбрасывались из окон прямо на улицу, на голову зазевавшемуся прохожему.
Жизнь в многоэтажных домах была полна неудобств.
Они не обогревались, не было водопровода , поэтому приходилось воду приносить
из ближних фонтанов .Окна были без стёкол , в холодное время, закрывались
ставнями. Еду готовили на жаровнях с помощью угля, им же и обгревались в
холодное время.
. 1-ый ряд- с какими трудностями мы
можем столкнуться ,гуляя по узким римским улицам?
2-ой ряд-
каковы условия проживания в этих районов для бедняков?
Приложение №4
«Физкультминутка»
А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно!
А теперь плывём по морю
И резвимся на просторе
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу
Сядьте дети на песок
Продолжаем наш урок!
Приложение №5
«Неоконченные предложения»
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14 . мне захотелось….
Приложение №6
Домашнее задание
§58 прочитать,
по выбору:
А) составить рассказ от имени бедного
жителя Рима
Б) составить рассказ от имени богатого
жителя Рима
В)составить 3 «тонких» и 3 «толстых»
вопроса
Приложение №7
|
№
|
критерии
оценки
|
выполнение
|
|
1
|
отвечал на поставленный вопрос (или
вопросы)
|
|
|
2
|
оформлял записи в рабочей тетради
|
|
|
3
|
формулировал
аргументы
|
|
|
4
|
выступал
публично
|
|
|
5
|
участвовал в
работе группы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.