Урок по изобразительному искусству на тему: "Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле"

Украшение и реальность. Паутинка.
Узор на стекле

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с украшениями, которые создала природа; способствовать развитию наблюдательности, фантазии, художественного вкуса, умения анализировать свой рисунок и рисунок товарища, формированию навыков работы с гуашевыми красками; содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

– Назовите слова, которые украсят наш урок. (Творчество, фантазия, активность, наблюдение, успех, яркость, оригинальность, неповторимость, загадочность.)

– Я желаю, чтобы все эти «украшения» сопровождали вас весь урок, и тогда вас ждет успех.

II. Постановка учебной задачи.

– Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «узор»? (красота, морозный узор, узоры на одежде, салфетка, ограда и т. д.)

– Зачем нужен узор? (Чтобы украсить изделие.)

– Тема нашего урока сегодня – «Украшение и реальность».

III. Изучение нового материала.

– Как вы думаете, что такое украшение?

– Украшения всюду вокруг нас. Украшены орнаментами одежда, игрушки, посуда и многие предметы в помещениях и на улицах. Сегодня на уроке нас будет интересовать, как природа умеет себя украшать.

– Рассмотрите снежинки (Приложение 9). Они хрупкие и изящные. И ни один узор в них не повторяется. Посмотрите, какое богатство форм придумала природа. Человек подсматривает у природы образы, когда украшает различные предметы. Предложите, где можно использовать снежинки в качестве украшения.

– Рассмотрите сосульки (учебник, с. 66), они, как хрустальные подвески, украшают наши дома зимой. А вы бы с чем сравнили сосульки?

– Морозные узоры на стекле тоже похожи на украшения. Они напоминают сказочные деревья, цветы. А что еще можно увидеть в морозных узорах на стекле?

– В глубинах океана живут удивительные рыбы. Природа и их украсила: ярко и пестро.

– Перед вами птицы, насекомые. Какие узоры придумала природа? Зачем природа так украшает животных? (Защита от врагов, привлечение партнера, отпугивание.)

– Как много украшений в лесу! Природа щедро украсила листья, цветы. Встречали ли вы похожие украшения на предметах, созданных человеком? Где?

– Видели ли вы в лесу паутинку? В их нежных нитях можно увидеть листочки, капли дождя, росу, прилипших насекомых. Паутинки – это тоже украшение леса. Подумайте, где человек использует образ паутинки в жизни? (Орнамент на одежде, вязаные, плетеные салфетки, платки, кружева.)

– Какие еще украшения можно увидеть в лесу, поле, на реке или в море?

Физминутка

Дети делают повороты вокруг своей оси.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок –

Получается снежок.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

– Я предлагаю самим выбрать тему своей работы.

1-я тема. Вы будете в роли Мороза и нарисуете морозный узор на стекле. Эта работа выполняется в рабочей тетради на странице 18.

– Определите, какими материалами вы будете выполнять узор? (Кистью и белой гуашью.)

– Какая кисточка необходима для работы? (Тонкая, № 2.)

– Что можно изобразить на стекле?

2-я тема. Вы будете в роли вьюги и нарисуете полет снежинок. Эта работа выполняется на картоне белой гуашью. Вы видели, какие разные снежинки придумывает природа. Придумайте свою снежинку – неповторимой формы, с загадочным узором.

3-я тема. Вы паучки, будете плести паутинку. Эту работу надо выполнить в альбоме гуашевыми красками. С чего начнете работу?

• Для начала выберем место, то есть нарисуем фон. Какие цвета выберете для фона? (Потемнее, чтобы было видно белую паутинку.)

• Когда фон высохнет, нарисуем паутинку. Какую кисточку выберете для изображения паутинки? (Самую тонкую, № 2.)

• Когда высохнет паутинка, можно нарисовать в ней листок, паучка, пленника и т. д.

– Выберите тему по душе. Я желаю вам успехов.

Учитель во время работы оказывает индивидуальную помощь учащимся.

V. Итог урока.

1. Выставка и анализ работ.

Алгоритм самооценки:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать работу?

– Ты справился с работой или есть недочеты?

– Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Кто желает оценить свою работу по образцу?

Рисунки делятся на 2 группы и вывешиваются на доску.

– Давайте совершим путешествие в царство Вьюги и Мороза. Посмотрите, какие получились интересные узоры на стекле и снежинки. Чьи работы вам понравились и почему? Что вы увидели на стекле?

– А теперь переносимся в лес. Какие чудные паутинки перед нами! Найдите самую оригинальную работу.

2. Обобщение по теме.

– Откуда человек черпает образы для украшения?

– Какие материалы были необходимы на уроке?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чем испытали затруднения?

– Как бы вы оценили свое настроение после урока?

3. Уборка рабочего места.