Урок по литературному чтению для 4 класса "Иван Бунин. Детство"

Урок литературного чтения в 4 классе ( УМК «Перспективная начальная школа» )

Тема: Поэзия как особое переживание мира.

 И.А. Бунин «Детство».    

Цели деятельности учителя: продолжить  знакомство с творчеством И.Бунина; прививать любовь  к поэзии; научить видеть  красоту поэтического слова.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артиста: осознанно, правильно читать вслух; получат возможность научиться осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственные суждения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Познавательные: перечитывают текст с целью нахождения литературного приёма (сравнения).

Коммуникативные:  обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение; участвуют в коммуникации.

Личностные: высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями сквозных героев.

Ход урока

1. Организационный момент - Посмотрели друг на друга. Улыбнулись  друг другу. Пожелали удачи.  Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

2. Проверка домашнего задания - Давайте ещё раз прочитаем на стр.109, что говорит Евдокия Васильевна о природе и о любви к природе? - вспомним -  с творчеством, какого поэта мы с вами работали на прошлом уроке. СЛАЙД 1 -Какие ещё стихи И.Бунина знаете? - Над каким произведением работали дома НА  ПАРТЕ  ЛИСТ  САМООЦЕНКИ СЛАЙД 2    Проверка д/з (5 человек)            Поработайте с ЛИСТОМ САМООЦЕНКИ - Назовите главное переживание героя ( восторг от красоты окружающего мира   и       от возможности «счастьем простым дорожить») -Как вы понимаете слово «счастье» и в чём оно заключается? -Какие средства выразительности использует автор, чтобы показать суть  «простого счастья»? ( сравнения)

3. Работа над стихотворением «Детство». А) -Познакомимся ещё с одним произведением                          И. Бунина. -Кто назовёт тему урока? - Посмотрите по содержанию. Какой раздел изучаем? - Какие цели поставите перед собой? Б) –Прочитайте стихотворение самостоятельно. -Назовите героя стихотворения.(ребенок с его бесконечным стремлением к познанию мира, не устающий радоваться жизни, восхищаться ею) В) -Прочитаем вслух по одной строфе.            БЕСЕДА:  -  От чьего имени написано стихотворение? -Какие слова на это указывают? Прочитайте   (Рассказывает сам автор: «весело мне», «прильну»,  «чувствую, мне только 10 лет»)

4. Словарно – лексическая  работа     (РАБОТА В ПАРЕ)        Стихи дают необыкновенно много нашему глазу, слуху, уму и сердцу, помогают смотреть вокруг себя и внутрь себя. Учат нас : видеть, слышать, наблюдать. А самое важное - мы учимся у поэта ценить слово. - Прочитайте стихотворение еще раз друг  другу, как вы его поняли. Г) - Какие непонятные слова вы встретили? (Бор). - О каком дереве говорится в стихотворении? О сосне. -Значит, бор- это лес, в котором растут сосны. (Палаты). - В каких случаях это слово употребляют в речи? - А вот послушайте, как А.С.Пушкин употребил это  слово в «Сказке о рыбаке и рыбке». «Старичок к старухе воротился. Что ж? Пред ним царские палаты, В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей». - Так что же такое палаты? (Большой и красивый зал, зал в царском дворце). - Царские палаты, нарядные, красивые. А у Бунина, какие палаты? Найдите в тексте и прочитайте. Бродить – идти медленно, тихо, любуясь всем, что вокруг. Бродят обычно без цели, мечтая или ни о чем не думая. Прильнуть – прислониться. Прильнуть ласково, нежно можно даже к корявой сосне. 5.Беседа по содержанию - Кому предоставим слово, чтобы послушать ещё раз это произведение? - Какое настроение соответствует стихотворение? Какие слова помогли передать это настроение? Какое слово можно считать ключевым? («весело») Что именно вспоминает герой стихотворения? (Свои чувства и впечатления. Ощущение детства: запахи, цвет, и свет все на ощупь –тактильные ощущения.) Что герою нравилось больше: смотреть или вдыхать запахи леса? -Основное ощущение, которое описывает поэт – запах. Какой запах описывает И.Бунин? - Какие эпитеты  он при этом использует? Прочитайте:  о чем спрашивает Евдокия Васильевна? (Герой бродит босиком. Этот вывод легко сделать из фразы – «песок –как шелк», нельзя  почувствовать шелковитость песка, если ходить в обуви. - Как можно догадаться, что мальчику нравится в сосновом бору? Что радовало глаз рассказчика? Какой приём использован поэтом? (Противопоставление (КОНТРАСТ) маленького мальчика  и   величественного, огромного дерева.)      ЛИСТ      САМООЦЕНКИ  - активность на уроке

6.Упражнение в выразительном чтении. РАБОТА В  ГРУППЕ - А  сейчас поработаем над выразительностью (выделяем логические ударения, паузы, выбираем темп чтения  -  В ПОМОЩЬ – КАРАНДАШ) 3 человека от каждой  группы читают вслух ВЗАИМОКОНТРОЛЬ Анализ чтения. - Кому удалось более точно передать настроение автора, чувство любви к природе? Посовещайтесь каждая группа ЛИСТ      САМООЦЕНКИ  -личный вклад в работу группы 7.Чтение стихотворения по частям. Выборочное чтение. - В какое время  дня бродил поэт по лесу?                  «И весело мне было поутру                  Бродить по этим солнечным палатам». - Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?           «Повсюду блеск, повсюду яркий свет         Песок – как шелк…» - Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?          «Прильну к сосне корявой-         И чувствую: мне только десять лет,         А ствол- гигант, тяжелый, величавый». - Причитайте строки, в которых автор описывает кору? Кора груба, морщиниста, красна.         Но как тепла, так солнцем вся прогрета!         И кажется, что пахнет не сосна, А зной и сухость солнечного лета. - Кора сосен теплая, морщинистая, как лицо старого человека, которое лучится добротой и светом мудрости. Сосны напоминают мальчику великанов из сказки, рядом с которыми  герой сам себе кажется очень маленьким. - А вы знаете, ребята, что сосна может достигать  высоту в 40 метров, а доживает она до 400 лет. - А человек может столько прожить? - Вспомните сколько лет автору в этом стихотворении? Найдите эти строчки в тексте. - Представьте, что мы в том же лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну? 8.ФИЗМИНУТКА (  для глаз)

9.Беседа по картинам И.И.Шишкина.      - Лес поражал своей красотой и величием не только И.А.Бунина. Великолепным певцом русского леса был замечательный русский художник И.И.Шишкин. На многих его картинах мы видим суровые и веселые, хмурые и светлые хвойные леса.      - Перед вами репродукции картин замечательного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Корабельная роща», «Хвойный лес. Солнечный день». Взгляните на них и сопоставьте их со стихотворением Бунина. Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие. Огромные. Красивые. Стройные. Высокие.) - Любая из этих картин могла бы стать иллюстрацией к стихотворению: все они пронизаны светом, теплом, радостью. - От сосен падают тени.  А когда это бывает? ( В солнечный день.) - Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек. Кто создает палаты солнечные? (Их создает природа.) - А какими словами из стихотворения Бунина вы можете описать солнечные палаты изображенные Шишкиным?          Чем жарче день, тем сладостней в бору           Дышать сухим смолистым ароматом,           И весело мне было поутру           Бродить по этим солнечным палатам!

- Природа для Бунина -  живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с восхищения красотой.

8. Рефлексия - О чем мы сегодня говорили на уроке? С каким стихотворением И.А. Бунина вы познакомились? Захотелось ли вам почитать другие стихотворения этого поэта? (Выставка книг) - В чем созвучны произведения И.А.Бунина и И.И.Шишкина? (Их авторы горячо любили и тонко чувствовали красоту родной природы. Они ею восхищались. Бунин прожил за границей 34 года. И все эти годы он мечтал вернуться в Россию. Он жил думами о России. Он говорил: «Я – очень русский человек. Это с годами не пропадет».) - В конце нашего урока я хочу прочитать замечательные строки из стихотворения Бунина «Вечер»: О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно… - Давайте и мы будем жить, и радоваться каждому прожитому дню.

11. Информация о домашнем задании

 (По выбору и желанию).

1.     Научиться читать стихотворение выразительно.

2.     По желанию выучить наизусть.

3.     Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

4.     Прочитать другие стихи И.А. Бунина.

12 Оценки

ЛИСТ      САМООЦЕНКИ  -  сколько  всего  баллов набрали – оценка

Лист самооценки ученика(цы)  _______класса

_____________________________________

Моя  работа  на уроке                      Критерии оценивания

9 баллов –       «5»                                    Я активно работаю над  заданием –       3 балла

8  - 6 баллов – «4»                                    Я работаю  и  иногда предлагаю идеи – 2 балла

5 - 4   баллов – «3»                                   Я слушаю внимательно                          - 1 балл

Критерии	Баллы (1 – 3 балла)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы
Всего   баллов
Оценка

Лист самооценки ученика(цы)  _______класса

_____________________________________

Моя  работа  на уроке                      Критерии оценивания

9 баллов –       «5»                                    Я активно работаю над  заданием –       3 балла

8  - 6 баллов – «4»                                    Я работаю  и  иногда предлагаю идеи – 2 балла

5 - 4   баллов – «3»                                   Я слушаю внимательно                          - 1 балл

Критерии	Баллы (1 – 3 балла)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы
Всего   баллов
Оценка

ФИ учащихся	Готовность к уроку	Активность на уроке	Личный вклад в работу группы	Всего   баллов	Оценка

Для учителя

Краткое описание документа:

Цель: продолжить знакомство с творчеством Ивана Бунина, прививать любовь к поэзии, научить видеть красоту поэтического слова.

На уроке учащиеся вспоминают стихи И.Бунина. Работают с листом самооценки.

Работа над стихотворением "Детство"- словарно-лексическая работа, беседа по содержанию, упражнение в выразительном чтении, чтение по частям, беседа по картинам И.Шишкина