Урок по литературному чтению (1 класс)

Разработка с комментариями, методическими рекомендациями, подробным описанием методов и приемов работы.

Предмет	Литературное чтение
Класс	1
Тема	Книги – мои друзья
УМК	УМК «Перспектива» Л.Ф. Климанова,  В.Г. Горецкий,  Л.А. Виноградская
Задачи деятельности учителя	Цель урока: познакомить и заинтересовать новой учебной книгой «Литературное чтение» Образовательные задачи:  - дать первоначальное представление о книге как о друге, советчике, источнике добрых мыслей, чувств и важных знаний;     - обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся. Развивающие задачи: - учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого; - развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах; - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитательные задачи:  -  воспитывать самостоятельность;  творческую активность.
Планируемые результаты	Познавательные УУД: Читать тексты и понимать их фактическое содержание; отвечать на простые вопросы учителя, находить информацию в учебнике; выделять события, видеть их последовательность в произведении; сравнивать объекты. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; принимать участие в обсуждении прочитанного. Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий, понимать цель и смысл выполняемых заданий. Личностные: положительное отношение к предмету; формирование интереса к учению, эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений; оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Тип урока	Изучение нового материала
ИКТ	Учебная презентация Power Point «Книги – мои друзья»
Необходим	Ноутбук, проектор
Материал:	Учебник литературного чтения   Л.Ф. Климанова,  В.Г. Горецкий,  Л.А. Виноградская, 1 класс. Методическое пособие: Уроки чтения. 1 класс. Выставка книг: сказки, рассказы о детях, рассказы о животных, стихи о природе.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Этапы работы	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Использование ИКТ Универсальные учебные действия (УУД)
I этап. Организационный момент		Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.  «Хорошо того учить, кто хочет все знать»	Мы умные, мы дружные Мы -  внимательные, мы - старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! - Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим.	Регулятивные УУД: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД:    1) создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности в УД ("хочу")
II этап. Мотивация к деятельности	Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Книги – мои друзья»	Проблемная ситуация Учитель рассказывает сказку. Однажды Таня и Ваня возвращались из школы домой. Вдруг подул ветер, налетели тучи, засверкали молнии, началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс в неизвестную сторону. Дети расстроились. Что же делать? Как выучить уроки? Ребята обратились за помощью к своим друзьям. Но и у друзей случилась та же беда. Решили пойти в библиотеку, но и там не оказа­лось ни одной книги. Что же произошло? Это злой волшебник НЕЧИТАЙ решил уничтожить все книги на свете. Этому вол­шебнику очень не нравилось, что люди так много знают. Он считал, что виноваты в этом книги. Как вы думаете, ребята, прав ли волшебник? Нужны ли нам книги?	Ответы детей.	Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других. 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать по группам.
III. Актуализация опорных знаний.	Цель – актуализировать прежние знания.	Прочитайте пословицу, объясните её смысл. Чтение книг приносит огромную пользу человеку. Читая каждый день по страничке, мы узнаём всё больше и больше об окружающем мире, о нашей истории, о творчестве нашего народа. Читая книги, мы развиваем своё воображение, мышление, учимся фантазировать.	1.                  Выставка книг. Рассказы детей о прочитанных книгах	(Слайд 1) Кто книг не читает, тот ничего не знает. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других. 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать по группам. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
IY. Работа над новым материалом. а) работа со стихотворением до чтения б) первичное чтение. Работа со стихотворением во время чтения в) контроль закрепления прочитанного	Цель — познакомить учащихся с новой учебной книгой.	1.     Слово учителя об учебнике «Литературное чтение». ·  Знакомство  с учебником «Литературное чтение», его назначением, обращая внимание на: -систему условных обозначений, -элементы  учебника (оглавление,титульный  лист,    аннотация,расположение учебного материала, иллюстрации,словарь) 2.     Чтение обращения авторов учебника к детям. Задание 1 (Знание) Чтение вступительной статьи. Рассматривание иллюстраций в учебнике. Какие книги вы любите читать? О чём они? Расскажите. В нашем новом учебнике есть произведения обо всём, что вы любите. А кто пишет книги? Назовите известных вам авторов детских книг. 3.     Иллюстрция на стр 4 – 5, чтение диалога Ани и Вани, известных детям по «АБВГДейке» персонажей, друзей и помощников в чтении. 4.     Введение первоначальных представлений о книге, писателе, читателе. (с. 5-6) 5.     Чтение стихотворения С. Маршака «Новому читателю». Перечитывание текста целыми словами с дополнительными вопросами: - Кому писатель посвящает свою песню? Какая хорошая весть его радует? Почему? - С чем сравнивается букварь? ( С ярким волшебным фонарём) Почему? 6. Объявление о конкурсе юных читателей с. 6 - Кто больше всех прочитает книг, тому присвоим звание “Лучший читатель”		Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) выявлять сущность, особенности объектов; 3) на основе анализа объектов делать выводы; 4) обобщать и классифицировать по признакам; Дети смешиваются под музыку, образовывают пару, обсуждают, используя (короткие ответы) (Слайд 2) Книги бывают: Сказки рассказы о детях рассказы о животных стихи о природе Слайд 3) Маршак Самуил Яковлевич (1887 -1964), поэт, переводчик.
Физминутка			Вот по книге мы гуляли. (Подскоки на месте) И, конечно же, устали. (Руки на пояс) Мы немного отдохнём, (наклон вперёд) Дальше в книгу мы пойдём. (наклон назад) Высоко поднимем руки. (Подняли руки) Будем жить всегда без скуки. (опустили руки) Повернёмся вправо, влево. (Повороты вправо, влево) Вновь работать будем смело.
V. Закрепление учебного материала		1.     Обсуждение: как вы понимаете значение таких слов,как “книга”, “читатель”, “писатель”?  2.     Чтение слов профессора Самоварова на с. 7 -         Объясните смысл таких его слов: “Читая книгу, мы ведём разговор с писателем и героями его произведений” -         Согласны ли вы с названием темы “Книги – мои друзья”? Можете ли вы так сказать о себе? Задание 2 (Понимание) Литературное чтение, ч. 1, с. 6. - Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов. Знаете ли вы этих писателей? Задание 3 (Умение) Без кого невозможно представить себе книгу? Докажите.		Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе повторенного материала. Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из  текста; 2) выявлять сущность, особенности объектов; 3) на основе анализа объектов делать выводы; 4) обобщать и классифицировать по признакам. Слайд 4) Обложки книг: Пушкин, Толстой, Михалков  (проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу)
VI. Рефлексия.		Получился ли у вас урок таким, каким мы его хотели видеть? Было ли вам интересно на уроке? Что нового узнали? Что сегодня развивали?	Развивали память, внимание, речь, умение отвечать на вопросы МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО… МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ… Я ЗАПОМНЮ…  Я РАССКАЖУ ДОМА…