МОУ «Оболенская средняя
общеобразовательная школа»
Московская область Серпуховский район
|
Методическая разработка
Конспект урока литературного чтения
|
В. Осеева «Три товарища»
Гребенщикова
Наталья Владимировна
Цель: познакомить
учащихся с рассказом В. Осеевой «Три товарища»
Планируемые
результаты:
Личностные: формировать
нравственно-этическую ориентацию, развивать эмпатию.
Регулятивные: принимать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться
в тексте, анализировать текст с целью определения его эмоционального
характера, с целью характеристики персонажей, с целью нахождения в нём главного
содержания.
Комуникативные: вступать
в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила
общения, проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества.
Предметные:
совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание
читаемого, развивать воссоздающее воображение, определять эмоциональный характер
произведения, характеризовать персонажей, определять эмоциональное состояние
персонажей, выявлять главное, читать по ролям.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
- Ребята, подарите
друг другу улыбки. Улыбка – это радость и добро. Научитесь улыбаться добру, и
ваша улыбка вернётся к вам с радостью. Желаю вам правильных ответов, хорошей и
интересной работы на уроке.
II.
Речевая разминка.
1.
Жужжащее чтение
2.
Работа со
скороговоркой -
Читай без ошибок. Произноси быстро.
Ученик учил
уроки,
У него в чернилах
щёки.
III.Актуализация
знаний.
- Вспомните,
что такое притча. (При́тча — короткий
назидательный рассказ в иносказательной форме,
заключающий в себе нравственное поучение
(премудрость). По
содержанию притча близка к басне).
- Сегодня
работу мы начнём с притчи Леонардо да Винчи.
Высунув
голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу среди скал.–
Мама, что это за птицы? – спросил он.– Наши друзья, – ответила орлица сыну. –
Орёл живёт в одиночестве – такова его доля. Но и он порою нуждается в
окружении. Иначе какой же он царь птиц? Все, кого ты видишь внизу, – наши
верные друзья. Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с
интересом наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями.
Вдруг он закричал:– Ай-ай, они украли у нас еду!– Успокойся, сынок! Они ничего
у нас не украли. Я сама их угостила. Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас
скажу! Как бы орёл ни был голоден, он непременно должен поделиться частью своей
добычи с птицами, живущими по соседству. На такой высоте они не в силах найти
себе пропитание, и им следует помогать. Всяк, кто желает иметь верных друзей,
должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и
уважение добываются не силой, а великодушием и готовностью поделиться с
нуждающимся последним куском.
-О чём эта притча?
(О дружбе, великодушии, помощи…)
- А, что для вас обозначает слово
«дружба»?
- Зачем нужны
друзья?
- Кто может быть вашим
другом?
- Сформулируйте тему урока?
IV.
Сообщение темы и цели урока.
-
Сегодня продолжим изучать творчество уже знакомого для
вас писателя, который пишет о дружбе и добрых поступках. Используя карточки,
составьте фамилию автора. (Осеева)
- С какими
произведениями Валентины Осеевой вы знакомы?
-
Сегодня мы прочитаем ещё одно произведение В. Осеевой.
Прочитайте тему урока («Три товарища»). -
Я хочу, чтобы вы не просто научились читать это произведение, но ещё учились
думать, рассуждать, анализировать поступки героев, высказывать свою точку
зрения.
V.
Первичное чтение.
- Как
вы думаете, о ком будет идти речь в рассказе?
А) Чтение по
«цепочке» до слов:
«Ты, наверное, в кармане нёс, а
надо в сумку класть,- сказал Миша….»
- Как вы думаете, чем закончилась эта история?
Б) Первичное
восприятие текста.
-
Назовите героев рассказа (Витя, Коля, Миша, Володя).
- Соответствует
ли содержание рассказа вашим предположениям. (Высказывания учеников)
VI.
Физминутка.
VII.
Анализ содержания текста.
- Где произошёл этот
случай? Почему Витя стоял в сторонке и не завтракал? –
Какой совет дал Коля? Миша?
Володя?
-Подходит ли название «Три товарища» к
рассказу?
-Почему автор назвал произведение «Три товарища»? (Заставляет задуматься над
тем, каким должен быть настоящий друг.)
VIII.
Чтение по ролям. Работа в группах (Обозначают слова
героев, обсуждают, каким голосом, настроением будут читать).
IX.
Рефлексия
А)
-Какие пословицы можно соотнести с рассказом? (Первую и последнюю)
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить
С другом и горе пополам разгорюешь.
Дружба, что стекло: сломаешь - не починишь. Друга
нет – не мил и белый свет.
Друзья познаются в беде.
Б) Как бы вы поступили в такой
ситуации?
- В трудной ситуации
мало говорить и давать советы, нужно скорее помочь. Совет хорош, а дело
лучше.
X.
Итог урока.
- Какой
рассказ мы прочитали на уроке? -
Что в отношениях героев осуждает В. Осеева? (Жадность, равнодушие)
- Чему
учит этот рассказ?
XI.
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.