План-конспект урока
Фамилия, имя, отчество учителя начальных классов: Ширшова Елена Валентиновна 11.12.14
Класс: 2 в класс
Предмет: литературное
чтение
Название учебника: Климанова Л. Ф. Литературное
чтение,2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1. – М.:
Просвещение, 2012.
Название раздела, темы в учебнике:«Мы – друзья», Н. Носов «На горке», стр.
119-122.
Тема урока: Н.
Носов «На горке». Обучение творческому пересказу.
Цели урока:
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к героям
художественного
произведения; желание читать художественные произведения о дружбе.
Научить
составлять план текста; пересказывать текст, используя план и иллюстрации;
пересказывать рассказ от лица главного героя; подбирать пословицы к содержанию
текста; читать рассказ по ролям; формулировать правила дружеских отношений;
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Задачи урока:
образовательные:
способствовать
формированию целостного представления об основной идее рассказа;
содействовать
формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло,
сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие
характеризовать героя;
создать условия для
выразительного чтения;
способствовать коррекции
речи, совершенствовать грамотный строй речи;
развивающие:
формировать
коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного
произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении
произведения;
воспитательные:
воспитание нравственных
чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива,
установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи
и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки,
взаимовыручки;
воспитание трудолюбия:
уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и
труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное
отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.
Планируемые результаты
Предметные умения:
- читать текст осознанно,
выразительно и без ошибок;
- читать текст по ролям;
- составлять план текста,
пересказывать, используя план и иллюстрации;
- пересказывать текст от
лица главного героя;
-формулировать правила
дружеских отношений.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- проявлять желание
читать произведения о дружбе;
- проявлять
эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.
Регулятивные:
- выполнять
учебное задание по алгоритму;
- адекватно оценивать
результат выполнения учебного задания.
Познавательные:
- определять тему и
основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;
— подбирать пословицу к
произведению и обосновывать свой выбор.
Коммуникативные:
адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Средства обучения:
Климанова Л.Ф.
Литературное чтение,2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 1.
– М.: Просвещение, 2012.
Оборудование:мультимедиа, презентация в
смарте, карточки с заданиями разного цвета, шапочки с названиями:Котька,ребята,
автор, карточки: эксперты, портрет Н.Н.Носова и название рассказа(иллюстрация),
картинный план, аудиозапись рассказа «На горке», фильм о Н.Н.Носове.
Ход урока
|
|
Название этапа урока
|
Задачи этапа урока
|
Деятельность учителя и обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
коммуникативные
|
познавательные
|
регулятивные
|
личностные
|
|
1
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Создать
эмоциональный настрой
|
У нас урок литературного чтения, урок
общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок
с приветствия. Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и
улыбнитесь. Посмотрите на гостей. Подарите им свои
улыбки. Улыбнитесь мне.
Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
обеспечение
учащимся их учебной деятельности
|
|
|
2
|
Речевая
разминка.
|
Формировать
навыки владения дыханием, развивать органы артикуляционного аппарата.
|
- Чтобы выразительно и грамотно читать,
проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе.
Дыхательная гимнастика.
К вам на варежку упала снежинка. Сделайте
вдох и подуйте на снежинку, чтобы она улетела.
- Посмотрите, куда опустились ваши
снежинки?
Слайд 1.
Снежинки ловит Тая,
Они слетают тая.
- Прочитайте глазами.
-Прочитайте шепотом и медленно.
-Прочитайте громко и медленно.
- Прочитайте громко и быстро.
Интонационная разминка.
Слайд 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Целый день ребята строили снежную горку.
- Прочитайте предложение.
- Кто строил снежную горку? (Ребята).
-Прочитаем, выделяя это слово голосом.
- Что строили ребята? (Горку).
-Прочитаем, выделяя это слово голосом.
Какую горку строили ребята? (Снежную).
-Прочитаем, выделяя это слово голосом.
|
|
|
|
|
|
3.
|
Актуализация
знаний.
|
Воспроизвести
учебный материал, необходимый для восприятия нового, организовать и направить
к цели познавательную деятельность обучающихся.
|
-Ребята, кто-нибудь из вас догадался, из
какого произведения это предложение?
- Кто автор рассказа «На горке»?
.
- Что вы знаете о Н.Н. Носове?
(фильм)
Действительно
Н.Н.Носов был очень одарённым человеком(отрывок из фильма).
_Обратите
внимание на нашу выставку книг?
Какие
произведения вы читали?
-Кто является
героями его рассказов?
-А как вы
думаете, что общего в его рассказах?(смешные истории, в которые попадают
дети)
Это ваши
ровесники.
Подсказывает
вам название, о чём .будет этот рассказ?
-Значит, кто
будет героем нового рассказа Н.Н.Носова?
|
Портрет, название рассказа
Послушаем что интересного подготовили
наши команды.
(Он сочинял веселые рассказы о детях,
написал книги о Незнайке).
|
анализ,
самостоятельное выделение формирование познавательной цели, умение принимать
и сохранять учебную задачу
|
|
|
|
4.
5.
|
Целеполагание.
Постановка проблемы, открытие нового.
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
Совместное
целеполагание для планирования предстоящей деятельности (осмысление учащимися
того, что они знают и того, что еще можно узнать для решения учебной задачи).
Организовать
самостоятельное выполнение учащимися определенных заданий. Организовать
соотнесение с эталоном для самопроверки.
|
слайд 6
2. Знакомство
с текстом (4 мин)
-Послушайте, как исполняют это произведение
артисты театра, проверьте свои предположения.
- -А потом
проверим, какая команда самая внимательная.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
.
Блиц-опрос.
-Почему
сделав горку, ребята ушли домой?
-В какой
квартире жил Котька?
-Что
придумал Котька, чтобы залезть на горку?
-Что
предлагал ребятам Котька?
-Почему
Котька Сделал ступеньки?
-Где Котька
взял песок?
Во время
аудио рассказа прозвучало слово «дворницкая».Как вы думаете, какое
лексическое значение имеет это слово? Обсудите это в командах, отвечают
участники под номером 1. Время 30 секунд.
Проверить
наши предположения поможет статья из толкового словаря русского языка Ожегова
А с какой
целью Котька пошел в дворницкую?(за песком)
Как
отнеслись к этому поступку ребята?
Слайд 4.
Посмотрите
на доску. Выберите интонацию нашим героям
Первичное
чтение (про себя)
-Прочитайте
текст про себя и отметьте карандашом слова автора - буквой А, Котьки – буквой
К, ребят - буквой Р.
|
учебное сотрудничество со сверстниками, умение выражать свои
мысли, достижение договоренности и согласование общего решения
задания для
команд на зелёных листах,
каждая команда
слушает внимательно и отвечает на конкретный вопрос(6 команд)
доска смарт
Доска смарт
|
умение определять и формулировать цель
урока с помощьюучителя
осознанное и произвольное построение речевого высказывания поиск
и выделение необходимой информации
|
|
анализ
характеров и поступков героя
|
|
6.
|
Динамическая
пауза.
|
|
Выполняют
упражнения
|
доска
|
|
|
формирование
установки на здоровый образ жизни
|
|
|
|
Организовать
рефлексию деятельности по данному этапу.
|
Чтение вслух
Чтение по ролям.(2-4
номера)
Читают первые
номера трех команд
1-автор,
2-Котька, 3 – ребята выбирают двух человек, которые будут читать хором.
Обсудите кто будет представлять вашу команду.
А другие три
команды будут экспертами и походу чтения у себя будут делать пометки, которые
помогут им выбрать лучшего чтеца
-Удалось ли чтецам передать чувства ребят? Как вы
оцениваете их чтение?(3 номера)
|
На головы детям
одеваются ободки с ролями
На столы ставиться табличка «эксперты»
Вопросы экспертам -
|
|
|
|
|
7.
8.
9.
|
Закрепление
во внешней речи.
Информация
о домашнем задании и инструкция по его выполнению.
Включение
в систему знаний и повторение.
|
Проговаривание
нового знания во внешней речи.
Организовать
обсуждение домашнего задания разными группами обучающихся.
Организовать
нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого материала, необходимого для
обеспечения содержательной непрерывности.
|
А теперь нам предстоит выполнить
очень интересную и важную работу, составить картинный
план к нашему рассказу – на столе у вас картинка, к которой вы должны
подобрать и приклеить соответствующую карточку-заголовок (3 минуты)
Проверим.
Первые номера прикрепите свой план на доску.
(Дети предлагают свои варианты
заголовков, учитель корректирует).
Кто догадался,
почему предложения пронумерованы? (это план нашего рассказа)
- Каких рисунков не
хватает?
(Котька пытается взобраться
на скользкую горку).
- Найдите нужный эпизод в
рассказе, прочитайте его. Озаглавим этот фрагмент.
(Хитрец на скользкой
горке).
- Какой еще картинки не
хватает? Прочитайте нужный эпизод. Как можно его озаглавить?
(Дружная работа). ( Котька
трудится вместе с ребятами).
- У нас получился план
рассказа. Прочитайте его.
Слайд 7.
Ребята строят горку.
Хитрец на скользкой горке.
Котька посыпает горку
песком.
Ребята недовольны.
Дружная работа.
- Для чего мы составили план?
(С помощью плана легко пересказать
текст).
- Это и будет вашим домашним заданием.
(Пословицы). Слайд 9.
Ум хорошо, а два лучше.
Поспешишь – людей насмешишь.
Умел ошибиться, умей и исправиться.
- А теперь подумайте, какая пословица
выражает главную мысль рассказа.
- Почему вы выбрали третью пословицу?
(Котька допустил ошибку, когда испортил
работу ребят, но с помощью друзей исправил свою ошибку – отремонтировал горку
и даже ступеньки сделал).
- Как вы думаете, исправлять ошибки легче
самому или вместе с друзьями? Обоснуйте свое мнение.
- Подумайте, что должен сделать Котька,
чтобы подружиться с ребятами своего двора. Какие правила дружеского общения
вы хотите ему напомнить?
- С какой целью Н.Носов написал рассказ
«На горке»? Выберите правильный ответ.
Слайд 10.(карточки
на столе) работа в группах
Развеселить читателя.
Помочь увидеть поступки.
Подшутить над кем-нибудь.
- Итак, Николай Носов помог вам
поразмышлять над поступками ребят, и я надеюсь, что вы сможете отличить
хорошее от плохого, а некрасивый поступок простить товарищу. А помогут вам в
этом умные, добрые книги Николая Носова и других писателей: рассказы Виктора
Драгунского о Дениске Кораблеве и его товарищах, повести Эдуарда Успенского
«Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена и его друзья».
(Названные книги выставляются на книжную
полку).
|
Предложения пронумерованы в
соответствии с порядком плана
учет
разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
учет
разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
|
анализ
и синтез, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, поиск и
выделение необходимой информации
постановка
и формулирование проблемы, умение принимать и сохранять учебную задачу
|
сличение
результата действия с эталоном, коррекция
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
|
нравственно-эстетическое
оценивание усваиваемого материала
|
|
10
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Организовать
самооценку деятельности на уроке.
|
- У
вас на партах лежат снежинки. Оцените свою работу на уроке. Тот, кто считает,
что справился со всеми заданиями очень-очень хорошо, работал самостоятельно, выберите в
руки самую большую снежинку. Кто считает, что справился с заданиями хорошо,
но нужна была помощь выберите среднюю снежинку. А кто
думает, что ему еще надо потрудиться, — маленькую снежинку. А теперь мы заполним нашу
горку. Выйдите к доске и прикрепите свои снежинки. Хорошая горка получилась!
|
Выходят по группам
В смарте запускаем
снежинки
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.